王素梅 ?；?張文江 肖歡歡

(1.保定幼兒師范高等?？茖W校公共教學部 河北涿州 072750;2.洛陽職業(yè)技術學院體育教學部 河南洛陽 471099)

2015年7月31日17時57分是值得全國人民歡呼雀躍的歷史性時刻，這一刻我國贏得了2022年第二十四屆冬季奧林匹克運動會的舉辦權。國家體育總局局長茍仲文在冬運中心宣講時強調(diào)開展全民健身，要以總書記提出的“帶動三億人參與冰雪運動”為目標，將普及冰雪運動盡快納入全民健身總體戰(zhàn)略要求。普通高校冰雪體育項目的發(fā)展直接影響了推廣“冰雪運動”的進程，普通高校冰雪體育項目發(fā)展是促進“全民健身”目標實現(xiàn)的關鍵途徑之一。普通高校冰雪發(fā)展的形式既可直接影響冰雪運動員的后備人才的培養(yǎng)，又可間接影響“全民健身”普及力度?，F(xiàn)在冰雪愛好者的數(shù)量遠遠不夠，尤其是較為專業(yè)的冰雪體育項目人數(shù)缺口較大，普通高校作為培養(yǎng)冰雪體育項目人才的首要場所舉足輕重，所以京津冀普通高校中冰雪體育項目全面、有序、健康的發(fā)展對冬奧會的舉辦將起到重要的作用。京津冀普通高校冰雪項目的發(fā)展是冬奧會的有力保障，同時冬奧會的成功舉辦對京津冀普通高校冰雪項目發(fā)展也會有一定促進作用。該文對京津冀某幾所高校的教師進行了專家訪談，從項目設置與開展、師資投入與分配、經(jīng)費投入與分配、學生參與時間與頻率等幾大方面入手，全面了解冬奧會對京津冀普通高校冰雪項目開展狀況的影響，為促進京、冀兩地冰雪項目的高效發(fā)展，助力冬奧會成功舉辦提供決策參考依據(jù)和前沿研究。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

在撰寫該文前，以“冬奧會”“冰雪體育”等作為檢索詞，檢索出近10年的文獻數(shù)十篇，并深入閱讀、鉆研了近10篇，充分了解了該文研究所需的專業(yè)知識，以便更好地完成研究。

1.2 專家訪談法

因疫情期間不宜親自拜訪，筆者采用電話、微信、問卷星等方式，對京津冀3個地區(qū)包括北京體育大學、北京大學、清華大學、南開大學、天津師范大學、河北體育學院、河北師范大學等共計25所普通高校的相關負責人、任課教師、部分學生等進行了訪談，訪談內(nèi)容主要涉及冬奧會申辦成功以后學校冰雪體育項目的發(fā)展情況、冰雪體育項目的設置與開展、經(jīng)費投入與分配、師資力量、學生學習的自我感受、學生畢業(yè)就業(yè)情況等，了解了冬奧會申辦成功以來對高校冰雪體育項目開展的影響，最后將專家訪談的內(nèi)容歸納整理，作為形成該研究的結論與策略的重要依據(jù)。

2 結果與分析

2.1 京津冀普通高校冰雪體育項目設置與開展

通過對京津冀25所普通高校專家的調(diào)查訪談了解到，冬奧會申辦成功以后京津冀各高校從思想上都很重視冰雪體育項目的設置與開展，然而京津冀雖地處北方但是下雪量較少，這就給冰雪項目的設置和開展帶來了一定的困難。在調(diào)查訪談的幾所院校中，僅有北京體育大學開設了冰雪體育項目的課程，而天津和河北的部分高校受客觀條件的限制，僅能在冬季開展相關的冰雪項目，且大部分學校以選修課的方式進行，由于選修課受人數(shù)限制，所以僅部分感興趣的學生參與學習，冰雪項目的普及程度遠遠不夠。這些高校中開設的冰雪項目最常見的就是滑冰課，個別有條件的學校還設置雙板、單板滑雪課?？傮w來說，冬奧會申辦成功以來，京津冀普通高校從思想上更加重視冰雪項目的設置及開展，但是具體受客觀條件的限制，實施情況并不是很理想。

2.2 京津冀普通高校冰雪體育項目師資投入與科研

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，京津冀普通高校冰雪項目專業(yè)教師缺口較大，有專業(yè)冰雪項目體育教師的高校少之又少，大部分學校都是由其他專業(yè)教師兼任。其中，作為體育界泰山北斗的北京體育大學在冬奧會申辦成功之后成立中國冰球運動學院。由于專業(yè)的冰雪體育教師隊伍的不足，京津冀政府大力舉辦了冰雪體育項目培訓活動，主要對象為中小學體育教師和管理者、高校體育教師和管理者、政府機關單位工作人員、在校學生等，培訓涉及面甚廣，經(jīng)費投入巨大，培訓結果較為理想，提高了冰雪體育項目的參與率。

2.3 京津冀普通高校冰雪體育項目經(jīng)費投入與分配

冰雪項目是一項相對來說在場地、器材設施、人員食宿等方面花費較大的項目。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河北省教育廳對冰雪項目的培訓非常重視，經(jīng)費投入較高，近幾年每年冬季組織高校及各地市相關負責人進行滑雪項目的培訓活動，以促進冰雪項目的推廣和實施。但是，京津冀普通高校在場地設備、器材、人才、師資科研、醫(yī)療設施等方面經(jīng)費投入較為不足，一方面，普通高校占地面積固定，冰雪項目場地的選取較為困難；另一方面，學校經(jīng)費有限，領導思想上不夠重視，校企合作受阻。

2.4 京津冀普通高校學生參與冰雪體育項目的時間與頻率

通過對京津冀普通高校學生的訪談，了解到大部分學生對對冰雪體育運動這一項目充滿了期待，尤其是男生迫切地想學習更多的富有挑戰(zhàn)性的冰雪體育項目，對于女生來說，部分學生表示不敢嘗試危險性冰雪體育項目。從冰雪項目的開展頻率來看，京津冀普通高校大部分學校的學生每周可以參加1次冰雪項目課程，時間為1.5h，學生對課程內(nèi)容滿意度較高，課程時長也在身體承受范圍之內(nèi)。一些有冰雪體育項目特長的學生在課余時間還參加了學校的冰雪運動隊，進一步提高自己技術水平。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）冬奧會為京津冀普通高校冰雪體育項目的開展提供了不竭的動力和發(fā)展機遇，也促進了高校參與冰雪項目的積極性。

冬奧會的成功申辦意味著我國的綜合實力又上升了一個臺階，我國在國際上的地位更加穩(wěn)固了。2008年我國成功舉辦了第29屆夏季奧運會，2022年我國又獲得了第24屆冬奧會的舉辦權，在申辦冬奧會之前很多地區(qū)的人對于冰雪運動的認識相對匱乏。申奧成功后，政府宣傳、媒體報道使得很多人對冰雪項目有了進一步了解，無論是在夏天還是冬天體育運動已經(jīng)深入人心。冬奧會的申辦成功改變了京津冀普通高校體育管理者的觀念，為冰雪體育項目的發(fā)展提供了有力支撐和不竭動力，同時也為高校的體育發(fā)展帶來了新的機遇。

（2）冬奧會激發(fā)了京津冀普通高校學生參與冰雪體育項目的興趣，進而增加了參加冰雪體育項目的人數(shù)。

冬奧會申辦成功影響十分廣泛，在校大學生作為冰雪體育項目發(fā)展的后備力量人群有著重要的作用，京津冀從高校開始普及冰雪體育項目，以學生興趣出發(fā)點，以學校體育為出發(fā)點，以參加冬奧會為終極目標，很大程度上增加了冰雪運動的參與人數(shù)。

（3）冬奧會促進了京津冀普通高校冰雪體育項目師資數(shù)量的增加，從而完善了冰雪項目師資力量。

冬奧會申報成功以來我國冰雪項目的發(fā)展有了更多的政策支撐和物質(zhì)基礎，京津冀普通高校師生作為冰雪項目的傳播者，是最好的催化劑。隨著政策的推動，冰雪項目師資力量緊缺，各地舉行培訓，高校教師首當其沖，既可以作為冰雪項目的受益者，亦可很好的作為傳播者。

3.2 建議

（1）加大京津冀普通高校冰雪體育項目經(jīng)費投入，為冰雪體育項目發(fā)展保駕護航。

冰雪體育是耗資巨大的項目，場地修建、器材購置、醫(yī)療設施、師資培訓等每一項都需要資金的支持，只有這些條件得到進一步完善，冰雪體育項目才能順利發(fā)展。

（2）利用好學生這一媒介，充分發(fā)揮學生的帶頭作用，大力發(fā)展冰雪體育組織。

冬奧會申報成功，讓更多的高校學生親身體驗到了冰雪體育項目的魅力，應該充分發(fā)揮學生的帶頭作用，用學生的口碑號召學校乃至社會上的冰雪項目的愛好者形成體育組織，用組織的力量加大冰雪體育項目的傳播速度，一傳十，十傳百，三億人上冰雪不是夢。

（3）發(fā)揮高校冰雪體育項目師資力量，促進校企合作，帶動群眾體育發(fā)展。

高校體育教師是最先了解、體驗、培訓冰雪體育項目的首批隊伍，高校教師具備豐富的教學經(jīng)驗，但是現(xiàn)階段擁有獨立冰雪項目場地設施的高校較少，加強校企合作，有經(jīng)驗的冰雪培訓教師進入企業(yè)既可以為企業(yè)增加收入，同時又能傳播知識。