李 瓊

（廣東省惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東 惠州 516008）

高中體育教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助高中學(xué)生形成體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、掌握體育運(yùn)動(dòng)技能、提高身體素質(zhì)、進(jìn)行綜合發(fā)展。體育教師在開(kāi)展高中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)高中學(xué)生進(jìn)行心理團(tuán)隊(duì)游戲，能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)活動(dòng)與團(tuán)隊(duì)游戲進(jìn)行有效融合，提高高中學(xué)生探索體育知識(shí)的興趣，緩解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其愛(ài)上運(yùn)動(dòng)、愛(ài)上體育，培養(yǎng)其合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1 心理團(tuán)隊(duì)游戲融入體育課，相輔相成

心理團(tuán)隊(duì)游戲是一種在團(tuán)體情境中提供心理學(xué)幫助與指導(dǎo)的重要方式，是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過(guò)程。

體育教學(xué)能強(qiáng)健學(xué)生身體、鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)機(jī)能、促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。傳統(tǒng)高中體育教學(xué)存在內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，將豐富多彩的心理團(tuán)隊(duì)游戲納入體育課程，不僅可以提高高中學(xué)生的積極性，還可以讓高中學(xué)生在游戲中得到適當(dāng)鍛煉，讓高中學(xué)生從高度緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，從而達(dá)到提高高中學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能的目的。

2 精心設(shè)計(jì)心理團(tuán)隊(duì)游戲，注重趣味性

趣味性是興趣進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。體育教師在進(jìn)行高中體育教學(xué) 時(shí)，要想有效提升教學(xué)效果，應(yīng)精心設(shè)計(jì)心理團(tuán)隊(duì)游戲，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重趣味性的設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)能夠融合運(yùn)動(dòng)與興趣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使其更好地融入體育課堂，探索體育知識(shí)，提升運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，進(jìn)行有效發(fā)展。體育教師在開(kāi)展高中體育教學(xué)時(shí)，運(yùn)用心理團(tuán)隊(duì)游戲，應(yīng)精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，既要考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所要達(dá)到的教學(xué)目的，使高中學(xué)生能夠掌握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也要注重游戲的趣味性和需要達(dá)到的心理效果，使高中學(xué)生能夠感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，開(kāi)展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，體育教師在體育教學(xué)中帶領(lǐng)高中學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果體育教師只讓高中學(xué)生圍繞操場(chǎng)進(jìn)行長(zhǎng)跑，則容易導(dǎo)致體育教學(xué)枯燥乏味，使高中學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，出現(xiàn)漏跑、缺跑、請(qǐng)假的現(xiàn)象。面對(duì)這一情況，體育教師可以很好地利用心理團(tuán)隊(duì)游戲，將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與游戲活動(dòng)進(jìn)行融合，為高中學(xué)生精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，如組織高中學(xué)生進(jìn)行分組接力賽，增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性，提升高中學(xué)生參與意識(shí)，積極地融入體育教學(xué)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，提升運(yùn)動(dòng)能力。體育教師在進(jìn)行心理團(tuán)隊(duì)游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同群體的高中學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的切入點(diǎn)。例如，針對(duì)高中女生，體育教師可以設(shè)計(jì)一些難度適宜、運(yùn)動(dòng)量較小的活動(dòng)，如坐地起身等；針對(duì)高中男生，體育教師可以設(shè)計(jì)袋鼠跳的游戲，增強(qiáng)高中男生的運(yùn)動(dòng)量，使其更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，開(kāi)展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。體育教師在高中體育教學(xué)中運(yùn)用心理團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生自身心理素養(yǎng)與興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，使學(xué)生能夠更深層次地感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，愿意融入體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身身體素質(zhì)。這種方式可以讓體育教師通過(guò)心理教育方式，為高中學(xué)生排憂解難，為高中學(xué)生高考助力。

3 結(jié)合不同體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，采用不同方式分組

體育教師在開(kāi)高中體育教學(xué)種運(yùn)用心理團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)，應(yīng)結(jié)合不同體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，采取不同的方式，提升課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。科學(xué)地劃分小組，能夠使小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。體育教師在開(kāi)展高中體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)積累等，靈活地劃分小組，使高中學(xué)生能夠在小組合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展有效的體育活動(dòng)，提升身體素質(zhì)，進(jìn)行有效發(fā)展。體育教師在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行小組劃分時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行合理分工，輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，使高中學(xué)生能夠更好地掌握不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極地融入體育運(yùn)動(dòng)中，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育教師在高中體育教學(xué)中開(kāi)展心理團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、具體情況及不同的上課內(nèi)容，采取不同方式進(jìn)行小組劃分，使高中學(xué)生真正做到團(tuán)結(jié)一致、內(nèi)部合作，在合作中獲得體育知識(shí)，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。例如，體育教師在帶領(lǐng)高中學(xué)生進(jìn)行“拔河比賽”運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在劃分小組時(shí)應(yīng)平均分配男女同學(xué)，確保每一個(gè)小組的力量相對(duì)均勻，以便更好地開(kāi)展游戲活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期體育教學(xué)效果。體育教師在體育教學(xué)中選擇心理團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)深入了解高中學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使其能夠表達(dá)出自己對(duì)游戲活動(dòng)的建議和看法，自由選擇適宜的心理團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)，更好地融入體育運(yùn)動(dòng)，滿足自身發(fā)展需求，提升自身運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

4 創(chuàng)造體育教學(xué)情境，引導(dǎo)高中學(xué)生形成合作意識(shí)

心理團(tuán)隊(duì)游戲，需要高中學(xué)生做到彼此了解、互相配合、彼此協(xié)作，共同發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，進(jìn)而提升體育教學(xué)的效果與質(zhì)量。體育教師在高中體育教學(xué)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行心理團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)為高中學(xué)生創(chuàng)造體育教學(xué)情境，引導(dǎo)其形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生能夠更好地融入小組學(xué)習(xí)，不斷探索體育知識(shí)，提升自身運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展。體育教師在開(kāi)展高中體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)事先了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣，為學(xué)生創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)協(xié)作情境，使學(xué)生能夠形成合作意識(shí)，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同促進(jìn)，互相鼓勵(lì)，彼此依靠，達(dá)到小組學(xué)習(xí)目的。體育教師在開(kāi)展高中體育教學(xué)時(shí)，合理地設(shè)置團(tuán)隊(duì)游戲情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的興趣，使學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)，共同探索體育知識(shí)。例如，體育教師在帶領(lǐng)高中學(xué)生進(jìn)行障礙跑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，為其創(chuàng)造有效的情境，使其形成合作意識(shí)。體育教師可以為高中學(xué)生播放一些輕松的歌曲，使其能夠快速找到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，開(kāi)展有效體育訓(xùn)練。體育教師可以組織高中學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造緊張的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在緊張的氣氛中探索體育運(yùn)動(dòng)技巧，更加牢固地掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，進(jìn)而提升體育素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。

5 進(jìn)行互動(dòng)游戲，提升高中學(xué)生合作精神

現(xiàn)階段，大部分體育教師在開(kāi)展高中體育教學(xué)時(shí)，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以體育教師為主導(dǎo)，忽略學(xué)生的主體地位與個(gè)性化培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏合作精神。面對(duì)這一情況，體育教師在高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理團(tuán)隊(duì)游戲，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與合作精神，達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)效果。體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)游戲，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的合作精神，為體育教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。小組互動(dòng)游戲，能夠使高中學(xué)生快速地進(jìn)入體育教學(xué)，產(chǎn)生協(xié)作認(rèn)同感，提升自身運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。體育教師在開(kāi)展排球、籃球、足球等球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)時(shí)，可進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，使高中學(xué)生能夠在信任背摔、接力跑等游戲中進(jìn)行小組協(xié)作，加深小組成員間的情感，做到互相信任、互相配合，進(jìn)行形成合作意識(shí)，使身心得到全面發(fā)展。體育教師在高中體育教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行心理團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)時(shí)，可以進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練，開(kāi)展互動(dòng)游戲，使學(xué)生能夠彼此了解，加深印象，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的合作精神，為體育教學(xué)的有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

6 合理劃分任務(wù)，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

體育教師在高中體育教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行心理團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)，應(yīng)合理劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)效果。體育教師在高中體育教學(xué)中運(yùn)用心里團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)，應(yīng)充當(dāng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的參與者和引領(lǐng)者，合理劃分小組學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠了解教學(xué)重點(diǎn)，有效探索體育知識(shí)，提升自身體育素養(yǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展。同時(shí)，體育教師在高中體育教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行心理團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)，還應(yīng)建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，采用多元化標(biāo)準(zhǔn)，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)其體育運(yùn)動(dòng)興趣，在團(tuán)隊(duì)游戲中探索體育知識(shí)，提升體育素養(yǎng)。例如，體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)，訓(xùn)練墊球與發(fā)球。但對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果可能不明顯，面對(duì)這一情況，體育教師應(yīng)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠更好地融入團(tuán)隊(duì)游戲中，探索排球相關(guān)知識(shí)，掌握排球運(yùn)動(dòng)技能。體育教師在高中體育教學(xué)中融入心理團(tuán)隊(duì)游戲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排球比賽，使學(xué)生能夠以小組形式進(jìn)行比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地開(kāi)展排球?qū)W習(xí)活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)其進(jìn)取心和榮譽(yù)感，增強(qiáng)體育教學(xué)效果。

7 結(jié) 語(yǔ)

體育教師在高中體育教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行心理團(tuán)隊(duì)游戲，能夠使學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，提升合作意識(shí)，進(jìn)行有效鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。高中學(xué)生在進(jìn)行心理團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)自身運(yùn)動(dòng)熱情，快速融入體育教學(xué)中，提高體育核心素養(yǎng)，改善人際交往能力。體育教師在開(kāi)展高中體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建有效的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極地開(kāi)展互動(dòng)游戲，不斷地探索體育知識(shí)，以達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)效性。