王玉增 天津體育學院

一、前言

籃球是充滿對抗性、團隊合作性和趣味性的運動，籃球運動以其獨特的魅力成為中國學生最喜愛的運動之一。籃球運動豐富了學校文化生活、可以有效實現(xiàn)學生的全面素質(zhì)教育。作為學校體育工作的重要組成部分，籃球課余訓練是學校課余體育訓練的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)籃球后備人才，發(fā)展我國籃球文化、提高我國籃球水平的重要措施。在我國，學習壓力普遍偏大，籃球課余訓練活動能有效的緩解學習壓力，同時，也可以增強學生的身體素質(zhì)，良好的學校的籃球課余訓練促進了我國籃球事業(yè)的發(fā)展和籃球運動在社會生活中的普及。

本研究將初步對我國中學籃球課余體育訓練的現(xiàn)狀、存在問題及改進措施進行初步的研究，為提高中學體育教師課余體育訓練水平提高一些有意義的參考依據(jù)。

二、在我國中學籃球課余訓練教師的現(xiàn)狀研究

（一）學歷水平

學術資格代表一個人對系統(tǒng)科學和文化知識的學習經(jīng)驗，是評價一個人知識水平的一個重要標準。中學教練員的學歷水平是在系統(tǒng)科學的文化知識和自身經(jīng)歷的綜合運用的基礎上，進行訓練指導和實際比賽能力的表現(xiàn)。雖然學歷不能決定一個人的能力高低，但學歷與訓練員的能力水平有重要聯(lián)系。一般說來，學歷水平與訓練員的各方面水平呈正相關，學歷水平越高，訓練員的自身學習提高和訓練指導能力越強；學歷水平越低，則反之。

（二）籃球教練員的培養(yǎng)機制

籃球教練員的培養(yǎng)是按照不同等級、不同項目、不同方向并以提高教練員訓練管理和組織維護競賽能力為目的而進行的教育活動。培養(yǎng)機制的完善程度是決定了教練員的能力水平。據(jù)調(diào)查我國相關政策顯示，隨著經(jīng)濟水平的提高，我國已經(jīng)形成了以學歷教育為基礎，以培養(yǎng)專業(yè)崗位訓練員為重點的培養(yǎng)機制，同時各種形式的教練員的培養(yǎng)體系也逐漸完善，因此，當前培養(yǎng)機制適應了我國的人才培養(yǎng)方案，適應了訓練員培訓的需要。

（三）年齡

年齡結(jié)構是指特定社會群體不同年齡段之間的比例關系?；@球教練員是籃球訓練的管理者與組織者，是籃球球隊的建設者，可見籃球訓練員在中學籃球訓練中舉足輕重。因此研究教練員的年齡結(jié)構對了解籃球訓練現(xiàn)狀發(fā)揮著至關重要的作用。調(diào)查顯示有93.8%的教練年齡在25—40歲之間，年齡結(jié)構基本合理，青、中、老所占比例均衡。青年教練有著豐富的科學理論知識，與此同時年齡偏大的老教練有著豐富的帶隊經(jīng)歷，兩者相輔相成，有利于發(fā)展我國籃球訓練事業(yè)。但是對于老教練員來說，身體體能低是外界無法極具彌補的一大缺陷。

（四）性別

據(jù)調(diào)查顯示，88.9%的教練員性別為男，僅有11.1%的為女教練員，男女比例的不均衡使籃球訓練產(chǎn)生了一些潛在的問題，例如，處于青春期的部分中學生，性格內(nèi)向且羞于與異性交流，因此在訓練過程中，這些中學中的女生就會對男教練員產(chǎn)生抵觸情緒，進而影響訓練效果。因此，提高教練員的男女比例對籃球訓練起著重要的作用。

（五）參加崗位培訓學習情況

為提高教練員的執(zhí)教能力，經(jīng)常性崗位培訓是必不可少的，俗話說得好，活到老學到老，如此可見學習的重要性。定期組織有針對性、系統(tǒng)的培訓，能夠使得教練員學習到更多俱進的訓練方法和知識結(jié)構，以及拓寬教練員的視野。然而，查閱資料可知66.7%的教練員并沒有參加過各種培訓，小部分教練有過每隔5年參加一次技能培訓和理論培訓的經(jīng)歷，而每隔3年參加一次培訓的教練少之又少。這就使得大部分教練員的理論水平和知識水平停留在大學期間，從發(fā)展的角度來說這是對我國的籃球訓練水平和籃球后備人才的培養(yǎng)是極其不利的。

（六）競爭環(huán)境

從對專業(yè)隊教練員的采訪看出，中國一貫“老為尊”的傳統(tǒng)對年輕的教練員在競爭發(fā)展環(huán)境中十分不利。我國有很多專業(yè)知識強、訓練手段獨特的年輕教練員，卻只是用來輔佐一些資深年老的教練員，屈居做一個助理教練，然而在訓練過程中助理教練幾乎要服從主教練的命令與指揮，所以年輕教練員的才能得不到施展，以致他們失去了努力提高自己的決心，競爭環(huán)境十分低迷，不利于我國籃球訓練的發(fā)展與創(chuàng)新。

三、我國中學籃球運動員的現(xiàn)狀研究

（一）中學籃球隊員身體形態(tài)指標分析

“高速度、高空優(yōu)勢、強對抗、高大球員技術全面”的籃球運動發(fā)展趨勢特點決定了組建高水平籃球隊的重要因素之一。一般來講，身體條件的質(zhì)量在一定程度上決定了籃球運動員的可塑性水平。根據(jù)對我國普通高中籃球特長生身體形態(tài)指標要求的分析，男子身高高達180cm 以上，女子身高必須高于165cm，由此看來，當前我國籃球?qū)W生運動員具備良好的身體素質(zhì)。

（二）球隊招生選材狀況

籃球運動員的有效科學選材是籃球訓練成功的重要因素。中學籃球運動員的選拔是目前我國課余籃球訓練的最基礎項目。目前，我國大部分中學進行選拔籃球運動員是通過文化水平考試、體育考試、獨立招生等方法，因此選拔出來的籃球運動員具有較高的基本素質(zhì)，為成為籃球后備人才奠定了基礎。

（三）運動員“學訓”關系狀況

作為學生，中學運動員必須要接受書籍文化知識的教育，又要進行操作訓練。兩重任務之間相互關聯(lián)又相互對立，學生是否能夠有效的處理好之間的關系至關重要。當前，我國中學籃球運動員不重視文化知識的習得，而只進行大量的實踐訓練，因此“學訓”矛盾問題突出。在進行過量的籃球訓練后，身體體能不能保證有效的文化知識學習，而與此同時，大多數(shù)運動員帶著提高自身籃球技術的強烈愿望，等身體達到舒適狀態(tài)后，在進行大量練習，如此惡性循環(huán)只是學生技能得到提高，但學習成績一落千丈，因此解決好“學訓”之間的矛盾急不可待。

據(jù)文獻知：優(yōu)秀運動員的文化教育問題，是中國乃至世界范圍內(nèi)競技體育發(fā)展中的一個普遍而又棘手的一個問題，是關乎競技體育可否持續(xù)發(fā)展的問題，也與優(yōu)秀運動員能否全面發(fā)展、形成全社會對競技體育強力支持的良性循環(huán)有著直接關系。

四、我國中學籃球訓練保障的現(xiàn)狀研究

（一）場地器材

自1986年《規(guī)劃》頒布實施以來，我國各中學不斷規(guī)范課余訓練工作，改善場地器材并增加數(shù)量。為了爭取省級或市級標準化學校等形象項目，學校進一步提高了場地設備的質(zhì)量。大多數(shù)學校嚴格遵守由教育部組織制訂的《中小學體育器材和場地》國家標準，在原有符合標準的場地、器材的基礎上，進行高質(zhì)量的置辦增加。當前我國大多數(shù)中學籃球訓練場地完善且符合標準，為籃球訓練及籃球競賽提供了必備的外在基礎。

（二）競賽經(jīng)費

經(jīng)費是保障籃球運動隊伍進行日常訓練及參加競賽的基礎，也是運動員及團隊自身發(fā)展的重要基礎。根據(jù)各城市中學籃球資金來源統(tǒng)計而進行匯總，目前籃球訓練的資金主要來源于學校。而政府、社會等其他潛在來源的經(jīng)費幾乎為零，這就大大加大了學校的財政困難，從長遠來看，學校還將減少對籃球訓練的支持并減少資金。

（三）學校領導、運動員家長的重視程度

中學籃球的發(fā)展不僅與教練員和運動員之間密切關聯(lián)，也與學校領導、運動員家長的重視程度有關。一般來說，學校領導和運動員家長的關注程度與學生籃球訓練能否順利實施有著正相關關系。學校領導越重視，訓練的效果越好，籃球隊的水平越高，為學校爭光的可能性就越大，進而學校會愈加重視籃球訓練。至于運動員家長，父母是孩子的一大精神支柱，學生在發(fā)展的道路上能得到父母的支持也就是有了堅強的后盾，因而學生的訓練積極性會大幅提高，訓練效果也會相應提高。就我國目前情況來看，學校領導重視程度不足，部分家長不支持孩子走體育道路以未來發(fā)展。

五、中學籃球課余訓練存在的問題

（一）學訓矛盾

當前在世界范圍內(nèi)，大多數(shù)國家試圖打通“體教合一”的道路，解決好“學訓”矛盾是走好這條道路的關鍵。目前，我國中學籃球訓練當中，“學訓”矛盾突出，學生對文化知識持有冷淡態(tài)度，而對籃球訓練熱情高漲，致使學習成績不斷下降，學習積極性受挫，形成厭惡學習而樂于訓練的惡性循環(huán)，而籃球訓練即使達到高水平，也沒有廣闊的舞臺可施展。

（二）訓練經(jīng)費不足，模式單一

訓練經(jīng)費是保證籃球訓練的物質(zhì)基礎，我國中學籃球課余訓練的經(jīng)費來源主要是來自學校的撥款，這份資金是開展籃球課余訓練的重要組成部分?？梢娭袑W的籃球課余訓練的經(jīng)費來源模式單一，同時學校的撥款數(shù)額很小，無法滿足現(xiàn)代籃球課余訓練的經(jīng)濟需求，所以如何獲得社會的經(jīng)濟補助就顯得至關重要。

（三）訓練科學化程度不高

中國中學籃球課余訓練科學化程度普遍較低，雖然一些學校已經(jīng)制定了訓練計劃，但其科學水平仍然沒有高度重視運動員的運動技能、成績和理論學習，大部分訓練內(nèi)容是基于傳統(tǒng)的技術和戰(zhàn)術訓練、體能訓練和比賽訓練為主。

體能訓練、技術和戰(zhàn)術訓練、競賽訓練、心理訓練和專業(yè)理論知識訓練是構成中學籃球完整訓練內(nèi)容和體系的重要因素。片面的重技術、輕理論的訓練思想不僅違背了科學的籃球訓練規(guī)律，也不利于青少年籃球運動員的美好未來，在中學籃球訓練綜合發(fā)展中，也與高素質(zhì)人才的目標不一致。

（四）教練的專業(yè)素質(zhì)低，訓練水平難以提高

大多數(shù)教練員缺乏自己的運動經(jīng)驗、體育水平和比賽訓練能力，雖然中學籃球課余訓練的教練普遍接受過高等教育，但他們都缺乏籃球訓練的專業(yè)知識，也缺乏對訓練競賽指揮的控制力。教練員訓練機會太少，影響了教練的專業(yè)性。一些教練員不努力工作，缺乏應有的職業(yè)道德。教練員的職業(yè)素質(zhì)低，改進緩慢，直接影響訓練的水平和效果。因此，這將對參賽運動員的職業(yè)基礎和未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的負面影響。

六、對策

（一）明確目的，長遠發(fā)展

學校有關部門要加強宣傳體育對青少年身心發(fā)展的重要性，為課余籃球訓練和籃球競賽創(chuàng)造社會環(huán)境，加強學校領導、教練、家長、校長、學生對籃球訓練的益處的理解，并將籃球課余訓練納入到學校的發(fā)展計劃之中。培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的籃球后備人才，營造一個具有籃球文化、體育文化的校園氛圍，為運動員的訓練提供良好的訓練環(huán)境。

（二）正確處理學習與訓練的矛盾，提高運動員的文化素質(zhì)

我們要正確處理學習與訓練的矛盾。解決學習與訓練之間的矛盾，是中國籃球課余訓練和比賽中不可忽略也無法忽略的長期任務。要采取補救措施和集約措施，處理好學習與訓練的關系，采取“體育與教育相結(jié)合”的方法，努力做到訓練與教學齊頭并進。班主任和教練員共同管理，以幫助學生制定學習計劃，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，班主任應始終了解并掌握運動員思想感情、學習和體育成績，在訓練和比賽中落后的文化知識學校應采取積極的補救措施，加強思想教育，提高文化學習成果。學?？梢园才沤處熢谌粘５淖粤晻r間對參與訓練的學生進行小規(guī)模輔導或補課。參加訓練的學生的成績評價可以放在參訓學生的大群體中來，這不僅能保持他們對學習的信心，而且加強了他們之間的競爭并刺激他們的訓練和學習。這將穩(wěn)定訓練團隊，為他們創(chuàng)造更好的環(huán)境，實現(xiàn)卓越的運動表現(xiàn)。

（三）多方籌資，改善資金短缺問題

我們廣泛動員社會各界贊助學校的可與體育訓練，通過各種渠道籌集資金。如今我國對體育事業(yè)越來越重視，政府的投入也越來越大，政府要解決學?；@球訓練的基本設施問題和訓練經(jīng)費問題，確保?？顚Ｓ?。大中城市的中學可以修建自己的體育館，向社會開放，建立俱樂部，充分利用學校的設施和人員，并在各方面籌集資金。在場館上允許相關公司做廣告，收取的廣告費用為體育課余訓練服務。學校的課余體育訓練費用要節(jié)儉節(jié)約，避免浪費行為。

（四）提高教練員的整體素質(zhì)，加強教練員隊伍建設

教練是課余籃球訓練的主要實施者，其教學水平直接影響著訓練水平。為了達到籃球訓練的科學化水平，教練員必須重視掌握新的理論知識和訓練方法。籃球訓練正在以科學和系統(tǒng)的方式發(fā)展，筆者認為，籃球訓練應該在各個城市設立教練員交流場所，并定期邀請大學學者或?qū)＜沂谡n，以擴大教練員的知識。高中的大部分教練都是體育師范大學的畢業(yè)生，具有一定的理論知識，但是與世界各地體校的籃球教練相比，他們?nèi)狈Ω咚降倪\動經(jīng)驗。因此，有必要提高籃球教練員的綜合素質(zhì)，以滿足現(xiàn)代籃球訓練的需要。

（五）建立激勵教練員的激勵措施

建立有效系統(tǒng)的激勵和獎勵機制，學校的評優(yōu)評獎和教職工評獎要和比賽的成績相掛鉤，在籃球訓練方面取得優(yōu)異成績并做出重大貢獻的教師和教練員的培訓和競爭支持方面增激勵，應充分考慮其工作的性質(zhì)、強度、壓力和工作量，而不僅僅以單純的學科劃分，這樣才能激勵教練員的工作積極性。

七、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

（1）參加訓練的學生學習成績相對較差，過多而過于緊張的文化課程不可避免地會延誤訓練。文化課在學習和訓練中存在著突出的矛盾。學校為處理運動員因訓練比賽而延誤課程所采取的措施不夠，運動員自己的彌補措施存在缺陷。因此，它直接影響運動員的學習和訓練。

（2）教練員訓練目標、任務、態(tài)度等不足，責任心相對較低。培訓計劃的制定和實施率不夠，短期行為和功利思想嚴重。這種現(xiàn)象的直接原因是教練在訓練中沒有得到良好的待遇。教練參加相關培訓的機會較少。在培訓過程中，對科學研究的重視程度相對較低。

（3）教練員年輕強壯，結(jié)構合理，學歷高。然而，教練員本身的運動水平相對較低，缺乏經(jīng)過專業(yè)訓練的教練。他們無法完全理解運動員在訓練和比賽中感覺，導致對訓練和比賽的控制不足。

（4）限制課余訓練的條件性因素主要表現(xiàn)在社會支持低和訓練時間短，課余籃球訓練資金無法滿足訓練的需要，基金來源單一。

（二）建議

（1）教育部有關部門要認真規(guī)劃和組織籃球教練員的培訓和學習，讓教練員掌握先進的科學文化知識的訓練方法，不斷提高教練員的執(zhí)教能力、綜合素質(zhì)、專業(yè)知識和質(zhì)量。

（2）學校應在保證正常體育教學的同時，減少籃球教師的教學任務，使他們有足夠的精力和體力投入學?；@球訓練，學校要對教練員投入一定的注意力，給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，提高教練員的訓練積極性。

（3）學校有關工作者應該加強對籃球課余訓練的重視，努力打破傳統(tǒng)的觀念束縛，了解學校課余訓練對青少年成長以及對我國體育事業(yè)的影響，增加籃球訓練的經(jīng)費，建立完善的體育訓練管理體系。

（4）我們可以成立區(qū)域性中學生籃球協(xié)會，加強比賽的組織和管理，建立和完善籃球訓練的競賽制度和公平公正的競賽環(huán)境，加強對教練員的管理。課余籃球訓練要采取多層次的監(jiān)控機制，確保訓練有針對性，有計劃，有質(zhì)量。