吳思俊

（北京市健翔學(xué)校中學(xué)，北京 100191）

1 興趣對中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的影響

在中學(xué)體育教學(xué)活動中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極回答教師的提問，并主動地模仿與實踐；而有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，態(tài)度消極，經(jīng)常遲到或曠課，課堂上總是逃避教師的提問。以上2類學(xué)生的不同表現(xiàn)，與他們對體育的興趣有很大的關(guān)系。因此，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是個人力求接近、探索某種事物和從事某種活動的態(tài)度與傾向。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，興趣是優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要心理因素。興趣具有選擇性與趨向性的表現(xiàn)，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性、持久性等都有定向作用。濃厚的興趣，會讓學(xué)生對體育理論知識和動作技術(shù)產(chǎn)生一種積極、主動、專注、持久而穩(wěn)定的心理狀態(tài)。同時，濃厚的興趣也會使學(xué)生對教材外的體育理論知識和動作技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索求知欲望?？梢?，興趣能夠顯著提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，并最終提高體育教學(xué)質(zhì) 量。

2 以興趣為導(dǎo)向的中學(xué)體育教學(xué)實施策略

本文從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，探討以興趣為導(dǎo)向的中學(xué)體育教學(xué)實施策略。

2.1 觀念型策略：樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀

從心理學(xué)角度來講，興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動并伴隨積極情緒體驗的心理傾向。長期以來，我國中學(xué)體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)，即強(qiáng)調(diào)“教師講，學(xué)生學(xué)”，教師處于教學(xué)活動的主體地位。在這種教學(xué)觀下，體育教師普遍認(rèn)為“無論學(xué)生是否喜歡體育，只要教師要求做什么，學(xué)生就要做什么”。換句話說，在這種教學(xué)觀下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是一種被動的學(xué)習(xí)，而非積極主動的學(xué)習(xí)。從心理學(xué)對興趣的定義看出，個體只有做到“積極探究”和“積極情緒體驗”才能產(chǎn)生興趣。這就說明傳統(tǒng)的教學(xué)觀無法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師應(yīng)在教學(xué)活動中樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，肯定學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)為：尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)；讓學(xué)生直接或間接地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性；在促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生情緒健康、精神健康和社會健康的全面發(fā)現(xiàn)；等等。

2.2 內(nèi)容型策略：將學(xué)生的興趣愛好引入體育課程

中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容主要包括田徑運動、常見球類運動和健美操運動，內(nèi)容較為單一。有些中學(xué)雖然將游泳、跆拳道、網(wǎng)球等運動引入體育教學(xué)內(nèi)容，但這些知識多作為拓展知識，理論知識內(nèi)容和動作技能內(nèi)容都非常少。中學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力較大，他們參與體育教學(xué)，不僅希望強(qiáng)身健體，還希望緩解身心、增長見識。在這種觀念下，千篇一律、日復(fù)一日的跑步、踢球、做操勢必?zé)o法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師應(yīng)豐富體育教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心理需求。首先，體育教師要定期通過調(diào)查問卷、課堂提問的方式了解學(xué)生的興趣愛好（如舞蹈、音樂、動漫等）。然后，體育教師將學(xué)生的興趣愛好融入體育內(nèi)容中。期間，體育教師要和學(xué)生一起探討這些興趣愛好融入體育教學(xué)內(nèi)容的方式方法。這樣不僅能顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.3 方法型策略：采用多樣化的教學(xué)方法

體育教師要盡可能地采取多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，體育教師可以采用游戲法，讓學(xué)生在輕松、有趣的體育游戲過程中鞏固所學(xué)的體育動作技能。再如，體育教師可以采用比賽法，讓學(xué)生在一種緊張刺激、相互對抗的過程中檢查自己掌握的動作技能，同時增加比賽經(jīng)驗，培養(yǎng)競爭意識。除此之外，體育教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生實地觀看體育比賽，以真實可觸的體育比賽場景給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生在加油助威、技術(shù)分析、學(xué)習(xí)模仿等行為中激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。游戲法和比賽法符合中學(xué)生的身心發(fā)展特征，能夠滿足學(xué)生娛樂放松、運動健身、表現(xiàn)自己、激發(fā)潛能等多樣需求，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。在教學(xué)中，體育教師可以在將游戲法和比賽法應(yīng)用于熱身練習(xí)、專項技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)、運動恢復(fù)練習(xí)等環(huán)節(jié)。

2.4 手段型策略：將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，中學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)非常熟知和喜愛。基于此，體育教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬仿真等信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，體育教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)開展微課教學(xué)；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘和分析每個學(xué)生健康狀況的變化過程，然后以此為基礎(chǔ)對每個學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評價，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)；利用本?；蛲庑＝⒌捏w育教學(xué)云平臺，匯聚各類優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，提高體育教學(xué)質(zhì)量；利用虛擬仿真技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個互動沉浸式的仿真環(huán)境，讓學(xué)生更快地進(jìn)入運動狀態(tài)，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己的不足。

2.5 評價型策略：建立科學(xué)的體育教學(xué)評價體系

在體育教學(xué)活動中，一個學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，會表現(xiàn)出按時上課、主動預(yù)習(xí)、注意力集中、經(jīng)常提問、積極模仿、有良好的運動習(xí)慣等行為，因此，體育教師需要針對學(xué)生的上述行為對其體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行評價。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，體育教師要從主、客觀2個方面分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因，然后針對性地解決存在的問題。需要說明的是，體育教師不能強(qiáng)制性地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而是要注重引導(dǎo)和鼓勵。引導(dǎo)，要求體育教師從體育運動價值、體育運動與個人未來發(fā)展2個角度指引中學(xué)生逐漸增強(qiáng)對體育運動的認(rèn)知和理解，從而激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。鼓勵，一是要求體育教師關(guān)注性格內(nèi)向、身體瘦弱（或肥胖）的中學(xué)生，給他們降低教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，讓他們樹立學(xué)習(xí)體育的自信；二是鼓勵身體素質(zhì)好、運動基礎(chǔ)好、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，給他們提高教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，讓他們通過多次的訓(xùn)練或比賽實踐，肯定自己的運動能力，從而找到體育學(xué)習(xí)的動力和方向。

3 實施以興趣為導(dǎo)向的中學(xué)體育教學(xué)策略時應(yīng)考慮的因素

3.1 學(xué)校體育場地、器材與設(shè)施的數(shù)量與質(zhì)量

學(xué)校體育場地、器材與設(shè)施是中學(xué)體育教學(xué)得以實施的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校體育場地、器材與設(shè)施是否完善，對中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。目前，我國很多中學(xué)依然存在體育場地、器材與設(shè)施不足的問題，難以滿足學(xué)生日益增長的體育運動需求。學(xué)生的體育運動需求得不到滿足，他們就會逐漸對體育運動失去興趣。因此，學(xué)校應(yīng)將體育場地、器材與設(shè)施建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中，設(shè)立專項資金，結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)實際加大對體育場地、器材與設(shè)施的資金投入，滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，保障體育教學(xué)的高效實施，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.2 課外體育活動的內(nèi)容與形式

課外體育活動是體育課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。相比體育課堂教學(xué)，課外體育活動在內(nèi)容、形式、氛圍上更加符合中學(xué)生的身心發(fā)展特征，更易調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。目前，我國很多中學(xué)的課外體育活動存在內(nèi)容和形式單一的問題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，降低參與熱情。學(xué)校要讓體育教師、班班主任通過問卷調(diào)查或課堂提問的形式搜集學(xué)生對課外體育活動的意見和建議。然后，學(xué)校組織體育教師對學(xué)生的意見和建議進(jìn)行分析，對學(xué)校已開展的課外體育活動進(jìn)行改革創(chuàng)新。例如，在內(nèi)容上，增加中學(xué)生感興趣的街舞、棒球、網(wǎng)球、定向運動等項目；在形式上，在原有的大課間基礎(chǔ)上，增加班級競賽、年級競賽、師生趣味競賽等活動。

3.3 體育教師自身的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)

體育教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)直接或間接地影響著中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)，全力打造一批高素質(zhì)、強(qiáng)技能的體育教師隊伍。目前，我國一些中學(xué)在體育教師隊伍建設(shè)過程中，偏重體育教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，而忽視體育教師個人素養(yǎng)的培養(yǎng)。中學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓較大，他們渴望通過體育運動獲得精神的放松和心情的愉悅，獲得一種滿足感和成就感。倘若一名體育教師教學(xué)能力突出，但經(jīng)常以“權(quán)威者”自居，不允許學(xué)生有任何質(zhì)疑自己的態(tài)度與行為，缺乏對學(xué)生的關(guān)懷和照顧，那么，學(xué)生也無法興趣盎然地上體育課。因此，體育教師應(yīng)積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在提高自身教學(xué)能力的同時，注重自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使自己成為學(xué)生體育知識和技能的啟發(fā)者、助力者。

3.4 學(xué)校和學(xué)生家長的互動性

學(xué)校和體育教師應(yīng)注重家校合作，將體育教學(xué)中“興趣激發(fā)”作為共同的目的，促進(jìn)中學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的家校合作體系，以家長委員會為媒介，針對“學(xué)生的體育運動興趣培養(yǎng)”主題定期進(jìn)行溝通、交流。體育教師也要定期通過電話、微信等途徑了解學(xué)生校外的體育運動情況，從而針對學(xué)生的體育運動實際制定個性化的教學(xué)策略，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，提高體育教學(xué)效果。

4 結(jié) 語

興趣是最好的老師。濃厚的興趣，是個體走向成功必不或缺的因素。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師利用相關(guān)手段，充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉，能夠顯著促進(jìn)學(xué)生的身體健康、情緒健康和精神健康。根據(jù)中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展特征和體育運動需求，本文認(rèn)為，以興趣為導(dǎo)向的中學(xué)體育教學(xué)策略應(yīng)著重于教學(xué)觀念方面的“以學(xué)生為本”、教學(xué)內(nèi)容方面的豐富性、教學(xué)方法方面的多樣化、教學(xué)手段方面的信息化以及教學(xué)評價方面的科學(xué)化，并考慮策略實施的因素，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展。