趙丁 河北石家莊工程職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)代4g、5g等通訊技術(shù)，計算機、大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)的高速發(fā)展，不斷推動著大數(shù)據(jù)、云計算時代的到來。與此同時，大數(shù)據(jù)、云計算時代也為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)大規(guī)模變革源源不斷的提供著內(nèi)在動力，對現(xiàn)代人民日常生活、工作學(xué)習(xí)的影響程度越來越深。近年來，隨著大數(shù)據(jù)和云計算的不斷成熟，國家層面已經(jīng)將其歸納于國家重點建設(shè)項目之一，相繼出臺相關(guān)支持政策數(shù)條。大數(shù)據(jù)、云計算產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開高水平、高質(zhì)量技術(shù)型、應(yīng)用型人才，而高等院校作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)后備人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，擔(dān)負著為社會、為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重大任務(wù)。

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)對高等院校教學(xué)教育方法改革的意義

1.1 大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)推動高等院校教育教學(xué)改革步伐的不斷深化

大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供堅實保障。在大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)時代背景下，信息資源開放性共享水平大幅提升，高等院校和社會企業(yè)等一系列用人機構(gòu)聯(lián)系頻率、聯(lián)系深度不斷提升，高等院?？梢砸愿尤娴牧私庹莆沼萌藛挝粚θ瞬排囵B(yǎng)的基本要求。繼而，以最及時的方式科學(xué)調(diào)整高等院校相關(guān)人才培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案，同時對教育教學(xué)內(nèi)容進行實質(zhì)性變革升級，利用校企合作、產(chǎn)教融合等教學(xué)模式，更具針對性的為企業(yè)培養(yǎng)高水平人才，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量、人才培養(yǎng)效率的實質(zhì)性增長。與此同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)為教育現(xiàn)代化、國際化提供良好發(fā)展平臺，慕課、微課等新型授課方式普及程度快速增加，在推動教育資源開放性共享的過程中，不斷轉(zhuǎn)變著傳統(tǒng)教育理念。

1.2 大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)對高等院校教學(xué)教育改革的挑戰(zhàn)分析

大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)對高等院校教學(xué)教育改革提出嚴峻挑戰(zhàn)，學(xué)校在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師人員長期扮演著課程主要講授者的身份，學(xué)生在這個過程中相對被動，教師主導(dǎo)地位明顯。然而，在大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)的影響下，教師人員角色扮演發(fā)生轉(zhuǎn)變，從課程的講授者、課堂的主導(dǎo)者，逐漸變成學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識技能的引導(dǎo)者，教育教學(xué)活動的組織者，以及學(xué)生開展各個科目學(xué)習(xí)的合作者。由此可見，傳統(tǒng)單一化的教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)時代對現(xiàn)代教學(xué)工作的基本要求，教師教育教學(xué)理念、知識覆蓋面、知識結(jié)構(gòu)亟待升級更新。形成因材施教、以學(xué)生為根本的良好局面，學(xué)會挖掘?qū)W生身上優(yōu)勢，構(gòu)建一種培優(yōu)補差的教育教學(xué)體系。由此可見，大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)正在向高等院校教育教學(xué)工作提出挑戰(zhàn)。

2 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)的高等院校教學(xué)教育改革策略

大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)時代的到來，為我國高等院校教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化發(fā)展提供良好機遇，同時也對其形成艱巨挑戰(zhàn)。為有效推動高等院校教育教學(xué)質(zhì)量、效率的提升，為國家、社會人才培養(yǎng)事業(yè)貢獻力量，我們必須構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)的新型教育教學(xué)體系，推動改革目標的最終實現(xiàn)。

2.1 以大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)為工具，構(gòu)建高校多樣化教學(xué)模式

在大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)時代背景下，高等院校應(yīng)充分認識“微課”、“moon課”等新型教學(xué)模式的價值和內(nèi)涵，充分利用云計算、大數(shù)據(jù)平臺以及計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，對高校現(xiàn)有教學(xué)資源進行歸納匯總，將此類資源作為教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)。具體而言，多樣化的教育教學(xué)模式，需要在充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢的前提下，結(jié)合分層分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、人工智能教學(xué)等多種模式，將教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、考試以及評價等五大環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來。在應(yīng)用上述多樣化教學(xué)模式的過程中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變高校學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)的過程中科學(xué)應(yīng)用計算機、智能移動通訊終端設(shè)備，將大數(shù)據(jù)、云計算平臺的優(yōu)勢發(fā)揮出來。繼而，教師通過大數(shù)據(jù)平臺分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，制定及時的解決策略。

2.2 以大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)為要求，加強高校教師團隊建設(shè)

教師人員作為高等院校人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，其綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，教師必然是高校教育教學(xué)改革過程中絕不能忽視的重要環(huán)節(jié)。在大數(shù)據(jù)時代背景下，知識的更新速度和易獲取屬性，傳統(tǒng)教師權(quán)威性被撼動，要求教師不斷完善自身知識技能體系，提高自身綜合素養(yǎng)。與此同時，學(xué)校需要加強對教師培養(yǎng)的重視度，將教師工作情況和大數(shù)據(jù)教育管理綜合平臺緊密對接，有效實現(xiàn)對教育教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)術(shù)研究等的一體化協(xié)調(diào)。利用大數(shù)據(jù)平臺記錄高校教師培訓(xùn)前和培訓(xùn)后的成長情況，繼而為其提出科學(xué)有效的發(fā)展建議。最終，不斷強化高校教師團隊整體水平，促進教學(xué)改革任務(wù)的快速完成。

2.3 以大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)為載體，建立多維度教學(xué)評價體系

高等院校教學(xué)評價是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師教育教學(xué)水平的關(guān)鍵內(nèi)容，一般情況下主要包括對教師教育教學(xué)工作成效的評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價。然而，傳統(tǒng)教學(xué)評價普遍采用單一性的評價方式，對過程性評價、綜合性評價的重視度較低，無論在教師層面，還是在學(xué)生層面，其評價結(jié)果均缺乏準確性。

鑒于此，在推動教學(xué)改革的過程中，應(yīng)積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)，建立多維度的教育教學(xué)評價體系。在教師評價方面，應(yīng)全面綜合其他教師評價、校領(lǐng)導(dǎo)評價、自我評價、學(xué)生評價等，在這個過程中，各個評價主體需要將相關(guān)數(shù)據(jù)上傳于大數(shù)據(jù)平臺，繼而通過云計算、大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，對其教學(xué)水平進行綜合判斷。在學(xué)生評價方面，需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)軌跡、學(xué)習(xí)能力、考試成績、課堂表現(xiàn)等方面進行準確記錄，繼而應(yīng)用以大數(shù)據(jù)、云計算平臺，實現(xiàn)對學(xué)生全過程、多維度、可視化的追蹤評價。

3 結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)時代的到來，推動著高等院校教育教學(xué)改革的不斷深化，不僅為其最終目標實現(xiàn)帶來前所未有的機遇，更對其提出嚴峻挑戰(zhàn)。在這個過程中，不管是教師、學(xué)生還是學(xué)校，均需要充分認識大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)的重要性，建立科學(xué)發(fā)展觀，建立系統(tǒng)化策略，繼而為高校教育教學(xué)改革提供充足動力。