?龐金花

一、粵西北地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

(一)缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境 我們都知道環(huán)境對于一個人的影響是很大的，一個人處于一個什么樣的環(huán)境之中，就意味著一個人以后的人生道路是怎樣的。對于英語學(xué)習(xí)來說也是這樣的，我們?nèi)绻幱谝粋€英語學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚的環(huán)境之中，那么我們會自然的受環(huán)境的影響來有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)?；浳鞅钡貐^(qū)的教學(xué)資源相對于廣州、深圳這些粵西南發(fā)達(dá)城市來說，資源有限，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。英語的學(xué)習(xí)不是一日可以成功的，需要常年的積累。所以，學(xué)生應(yīng)該盡可能的在平時多去積累英語知識，僅僅的依靠上課那一點時間來學(xué)習(xí)是無法有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除此之外，由于小學(xué)的英語教學(xué)過程當(dāng)中有很多的學(xué)生，而教師就只有一名。所以，教師無法與每一個學(xué)生進(jìn)行溝通。再加上小學(xué)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍也不夠濃厚，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏興趣，就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的不夠好。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識不強，對英語的重要性缺乏正確的認(rèn)識 在經(jīng)過許多的調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，我國粵西北地區(qū)的小學(xué)學(xué)校的學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語來說學(xué)習(xí)興趣很低。他們當(dāng)中的大部分人認(rèn)為英語對于他們之后的工作來說不會有很大的影響，他們在之后的生活當(dāng)中可能也不需要英語。所以，很多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語都只是為了應(yīng)付了事，他們在上課的時候注意力不集中，不認(rèn)真聽講。此外，小學(xué)學(xué)校的教授和老師對于教師的教學(xué)質(zhì)量沒有很高的要求，導(dǎo)致很多的小學(xué)教師也不愿意去好好的教學(xué)。因此，在小學(xué)教育當(dāng)中，我國的英語水平越來越差。

(三)英語教學(xué)模式特別的僵化，英語教學(xué)的效果十分的不明顯 現(xiàn)如今，我國粵西北地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，有很多的英語教師都仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在我看來，我國目前的教學(xué)模式應(yīng)該多去緊跟時代的潮流，盡可能的運用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。教師采用在課堂上講課，然后學(xué)生在臺下被動的接受，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。老師和學(xué)生之間不能夠有效的互動，師生之間缺少必要的溝通。所以學(xué)校的老師以及學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖円韵陆虒W(xué)的模式，應(yīng)該盡可能的多去改善課堂的趣味性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，教師還可以根據(jù)學(xué)生不同程度的進(jìn)步給予學(xué)生一定的鼓勵和支持，讓學(xué)生更好的認(rèn)識到自己的能力。

二、粵西北地區(qū)開展小學(xué)一二年級英語教學(xué)的有效策略

(一)利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下可以很好地借助多媒體來豐富課堂教學(xué)的形式，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，老師可以在課前給學(xué)生觀看有關(guān)的英語學(xué)習(xí)動畫，來幫助學(xué)生在課前進(jìn)行“熱身”，幫助他們做好課前的準(zhǔn)備工作。在課堂上，教師可以讓學(xué)生作為課堂的主體，加強與學(xué)生之間的互動，一方面可以幫助老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，方便下堂課進(jìn)行講解，一方面還有利于幫助學(xué)生進(jìn)行英語的口語鍛煉。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的模式讓課堂活動更加豐富多彩，例如，在學(xué)習(xí)完26個英文字母之后，老師可以叫學(xué)生自己來讀一遍，然后觀看26個字母的英文小歌曲，不但幫助學(xué)生去糾正發(fā)音，而且?guī)椭麄凅w會到了英語的樂趣，使得他們更加對英語產(chǎn)生興趣，幫助他們以后更好地學(xué)習(xí)英語。

(二)培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的能力與習(xí)慣 英語的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本知識，而是應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成課內(nèi)課外皆學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能夠幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以從初中生的平時愛好娛樂中開始，例如可以讓學(xué)生多聽聽英文歌，多看看英文的動漫，從而來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，將英文的表達(dá)，英語的語言習(xí)慣逐漸融入到大腦中去，方便學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)。

(三)利用情境教學(xué)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍 在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師要充分地讓學(xué)生有獨立思考的時間，自覺的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學(xué)習(xí)過程中可以提高學(xué)生的獨立思考能力。因為小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠成熟，因此教師在教學(xué)的時候應(yīng)該要多去引導(dǎo)學(xué)生讓他們鍛煉自己的思維，能夠得到思考，提高他們的能力，讓學(xué)生與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于粵西北地區(qū)初中英語的課堂教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對有限條件盡可能地利用好資源，開展有效的英語教學(xué)，雖然粵西北地區(qū)的辦學(xué)條件相比于一線城市要更加落后，但是采用新型的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠有效地提升教學(xué)水平。