?葛華松

在體育游戲中融入智力開發(fā)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說是非常有利的舉措。通常在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)積極性不是很高，體育活動(dòng)參與感較低，大多數(shù)小學(xué)生在體育課堂上很難體會(huì)到真正的體育鍛煉與快樂。在小學(xué)體育教學(xué)中，完善教學(xué)體系是做好體育教學(xué)的關(guān)鍵，如果教學(xué)評(píng)價(jià)體系完善好了，那么小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)顯著提高，這就得教師多去創(chuàng)新教學(xué)新的評(píng)價(jià)方式，改變教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。

一、體育融合智力開發(fā)，提升低年級(jí)學(xué)生智力

將智力開發(fā)融合到體育活動(dòng)教學(xué)中也是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生參與感和積極性方面都有較大的提高，同時(shí)也能夠讓學(xué)生自愿的參與到體育課堂中去，在提高智力的同時(shí)也提高了小學(xué)生的身體素質(zhì)。

比如，教師可以在小學(xué)體育教學(xué)過程中進(jìn)行“跑與游戲”的體育活動(dòng)，例如“黃河、長(zhǎng)江”這個(gè)游戲，就非常適合小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生?！包S河、長(zhǎng)江”主要是涉及到跑步運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生在跑步同時(shí)的反應(yīng)能力，從而提高低年級(jí)學(xué)生的智力。這個(gè)游戲主要“黃河、長(zhǎng)江”這個(gè)游戲主要是可以將學(xué)生分為兩個(gè)分隊(duì)，一分隊(duì)叫“黃河”，另一分隊(duì)叫“長(zhǎng)江”，面對(duì)面的站在設(shè)定好的線外，當(dāng)教師口令報(bào)出“黃河”時(shí)，“長(zhǎng)江”小分隊(duì)需要轉(zhuǎn)身跑，由“黃河”小分隊(duì)跑步追逐“長(zhǎng)江”，拍到對(duì)方積一分。如果報(bào)出的是“長(zhǎng)江”，那么相反“黃河”，哪個(gè)分隊(duì)積分多的便獲勝。這個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)量較小，規(guī)則通俗易懂，能夠滿足小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，讓小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)、理解、實(shí)踐中成長(zhǎng)，隨著越來越懂游戲規(guī)則，跑步越來越快，競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。這樣既能夠提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，也能夠開發(fā)他們的智力，從而熱愛體育運(yùn)動(dòng)，喜歡體育活動(dòng)課。所以，小學(xué)體育課程不僅僅能夠起到鍛煉身體素質(zhì)的作用，也能夠通過體育游戲的編排，使得體育課程更有生趣，也更好的提升了小學(xué)生的智力。目前小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正是出于開發(fā)體育鍛煉與智力的重要階段，教師通過自己的經(jīng)驗(yàn)以及感悟，讓體育課程完美的與體育游戲相結(jié)合，從而使得小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生就可以在體育課堂上得到雙向發(fā)展。體育在名詞解釋上屬于競(jìng)技體育，既然是競(jìng)技就脫離不了體育技巧。如果在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，給小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生談體育技巧，就算分解講解學(xué)生的理解能力畢竟都是有限的，非常難接受。所以，這也是體育教師需要開發(fā)體育游戲的原因，這才是準(zhǔn)確的教學(xué)策略，這樣通過體育游戲的方式去傳達(dá)給學(xué)生，讓他們更易理解和接受。特別是對(duì)于哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生就得設(shè)置適合哪個(gè)年級(jí)的體育游戲，游戲規(guī)則需要具備合理性，因材施教才能夠讓學(xué)生不再需要費(fèi)力理解教師所說的話，而且通過身臨其境的感受去實(shí)踐，去感受體育活動(dòng)所帶來的樂趣。

二、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新教學(xué)新評(píng)價(jià)方式

就目前的小學(xué)體育現(xiàn)狀教學(xué)來說，大部分體育教學(xué)體系還不是特別的完善，雖然學(xué)校建立了一些體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，但是受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，很多好想法的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系都不能完全的落實(shí)，所以加強(qiáng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新體育教學(xué)的新評(píng)價(jià)方式刻不容緩，這都需要教師和校方相互配合好工作，共同協(xié)助做好教學(xué)評(píng)價(jià)。

比如：在小學(xué)體育教學(xué)中需要首先制定教學(xué)目標(biāo)，讓每節(jié)體育教學(xué)課都是有計(jì)劃、有目的的開展，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展做出準(zhǔn)確預(yù)估，把握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀。目前對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣感，所以說可以選擇一些他們比較感興趣的游戲活動(dòng)，踢毽子、跳皮筋、扔沙包等。這種除了在體育課上他們喜歡玩兒之外，還喜歡在課間十分鐘玩兒。那么，作為體育教師，可以教他們一點(diǎn)不一樣的，比如說踢毽子的技巧。首先教師可以給他們演示正常的踢法，身體站直，大腿抬起，毽子與身體呈90度角，小腿橫向抬起，與大腿成90度角去踢。然后讓學(xué)生跟著教師的動(dòng)作進(jìn)行空踢，練習(xí)角度，之后再進(jìn)行側(cè)踢，當(dāng)毽子飛到身體的左右側(cè)靠近大腿處，可以用側(cè)踢快速接到毽子。身體站直，左腿或右腿向右抬起，小腿自由伸屈踢到稍遠(yuǎn)的地方和近身的地方。這時(shí)候小學(xué)生肯定會(huì)覺得踢毽子好有趣，教師繼續(xù)讓他們學(xué)習(xí)空踢練習(xí)。最后再施展交叉踢毽子，不告訴他們辦法，說待會(huì)踢毽子贏了的隊(duì)伍才可以獲得踢毽子秘籍，勾起學(xué)生的積極性，再進(jìn)行各小組分組比賽踢毽子，誰(shuí)踢的時(shí)間最長(zhǎng)，哪個(gè)小組就獲勝，激勵(lì)學(xué)生的體育興趣。在安排踢毽子類游戲的時(shí)候，首先就可以進(jìn)行小組分組，讓各組同學(xué)一對(duì)一或多對(duì)多對(duì)決，確保每個(gè)學(xué)生都有參與到體育活動(dòng)中來。踢毽子比賽是鍛煉學(xué)生集中注意力和意志力的體育游戲之一，除了在體育課堂中，也可以和學(xué)校商議來個(gè)踢毽子大賽這種競(jìng)技類型的比賽，讓課堂和競(jìng)技游戲相結(jié)合。在整個(gè)體育游戲課程結(jié)束后，教師需要根據(jù)整堂課學(xué)生的積極性、參與度、是否有受傷、活動(dòng)量等多方面進(jìn)行考慮，根據(jù)課程的不足之處再提出改進(jìn)的策略。除了毽子比賽，也可以參考其他的適合小學(xué)低年級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生多鍛煉，同時(shí)也提高學(xué)生的體育技巧。因此，加強(qiáng)體育教學(xué)體系的不斷完善是至關(guān)重要的，這樣更能有效的把控學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。