?戴春紅

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)、拓展學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)拓學(xué)生的視野、提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的有效途徑。教學(xué)中，教師要通過(guò)開(kāi)展豐富的語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，以提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)文本，感悟內(nèi)涵，增強(qiáng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在課外閱讀活動(dòng)中，通過(guò)努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀的興趣，同時(shí)，教師要給予科學(xué)合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀技能，增強(qiáng)閱讀素養(yǎng)。那么，平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)該如何營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀，自主參與閱讀呢？

一、努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀

借助于學(xué)校、教室的閱讀氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生在良好的閱讀環(huán)境中感受到閱讀的重要性，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣。例如，很多學(xué)校在建筑物的高樓上懸掛閱讀的意義，班級(jí)墻面上有閱讀的標(biāo)語(yǔ)等，這些都時(shí)刻提醒學(xué)生閱讀的重要作用。很多同學(xué)通過(guò)開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，他們了解了很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，體會(huì)到閱讀是獲取知識(shí)的重要方式。因此，教師可以將班級(jí)的某個(gè)角落布置成一個(gè)小小的閱讀室，讓學(xué)生自主選擇閱讀書(shū)籍，并將自己的閱讀成果展示出來(lái)，與同學(xué)共同分享閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)每周的閱讀推薦活動(dòng)，將班級(jí)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的好的書(shū)籍推薦到班級(jí)閱覽角，通過(guò)簡(jiǎn)短的文字介紹，從內(nèi)容提要到章節(jié)目錄，給學(xué)生初步的認(rèn)識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)閱讀資源共享。

二、以文本為依托，閱讀從課內(nèi)向課外拓展延伸

抓住課堂內(nèi)閱讀文本的載體，從課內(nèi)向課外拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀活動(dòng)的質(zhì)量。通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)文本的閱讀，教師可以適宜推薦相關(guān)的課外閱讀書(shū)籍，讓學(xué)生開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱讀空間，拓展閱讀的范圍。例如，在開(kāi)展課內(nèi)閱讀活動(dòng)時(shí)，教師選擇了同學(xué)非常熟悉的文本《賣(mài)火柴的小女孩》，這一篇童話故事，學(xué)生閱讀時(shí)非常感興趣，教師可以抓住這一次有效的機(jī)會(huì)，推薦相關(guān)的閱讀書(shū)籍，比如《安徒生童話選》《一千零一夜》《哈利·波特》等讀物，這些都能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，可以適度的介紹相關(guān)的閱讀書(shū)籍，讓學(xué)生對(duì)此有一定的了解，從而營(yíng)造閱讀的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

三、通過(guò)開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，增強(qiáng)家庭讀書(shū)氛圍

課外閱讀活動(dòng)可以在學(xué)校開(kāi)展，但更多的是在家里開(kāi)展閱讀。在家里，同樣要營(yíng)造一種適合閱讀的環(huán)境。比如，很多學(xué)校要求家長(zhǎng)陪伴學(xué)生閱讀，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生每日閱讀的習(xí)慣，給孩子營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍。比如，每天的閱讀活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和孩子一起看書(shū)，這不僅讓學(xué)生感到閱讀不僅僅是學(xué)生的事，也是家長(zhǎng)的習(xí)慣，滲透終身閱讀的理念。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)父母對(duì)讀書(shū)很感興趣，他們真正投入到閱讀過(guò)程之中，他們會(huì)認(rèn)為讀書(shū)是一件很有意思的事情，從而慢慢地愛(ài)上閱讀。此外，家長(zhǎng)還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為他們訂閱相關(guān)的書(shū)籍，讓學(xué)生圍繞自己的興趣愛(ài)好開(kāi)展長(zhǎng)期系統(tǒng)的閱讀活動(dòng)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的閱讀空間，提高閱讀的范圍。比如，針對(duì)中高年級(jí)，訂閱小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)、學(xué)習(xí)周報(bào)等相關(guān)的書(shū)籍，使孩子從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)以及培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四、組織開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

對(duì)于課外閱讀活動(dòng)，很多教師忽略了閱讀的過(guò)程管理，往往教師布置課外閱讀任務(wù)，隨后忽略了檢查與評(píng)比等環(huán)節(jié)。教師不妨利用這些課內(nèi)閱讀課開(kāi)展課外閱讀評(píng)價(jià)活動(dòng)，利用每周的閱讀課，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)的閱讀情況，暢談閱讀的感受，向同伴推薦自己喜歡的閱讀書(shū)籍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。教師也可以利用課余時(shí)間開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)閱讀心得，開(kāi)展演講比賽等，以班級(jí)為單位，定期組織以閱讀為主題的班會(huì)，在班級(jí)中掀起閱讀的熱潮，讓學(xué)生從閱讀中感受到快樂(lè)。

五、教師要幫助學(xué)生選擇可讀性的書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣

對(duì)于課外閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō)，由于閱讀的書(shū)籍較多，題材各異，學(xué)生的興趣愛(ài)好也不一樣，教師要幫助他們選擇適宜的閱讀書(shū)籍，推薦給學(xué)生閱讀。比如，推薦勵(lì)志文章、成功人士、中外名人紀(jì)事，外國(guó)文學(xué)、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)等等書(shū)籍，這些都具有可讀性，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展需要教師認(rèn)真組織實(shí)施，加強(qiáng)閱讀過(guò)程的監(jiān)督，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，渲染濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生感受到閱讀的重要作用，真正將閱讀活動(dòng)持之以恒的開(kāi)展下去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式，提高閱讀理解能力，促進(jìn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐，學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)已成為滿足精神需求的一部分，并將伴隨學(xué)生的終身。