龐 凌 江曉東

(重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 重慶 404120)

1.關(guān)于混合式教學(xué)的相關(guān)概念闡述

所謂的混合式教學(xué)主要是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的革新，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升教學(xué)水平的方式，能夠提升教師的指導(dǎo)水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)作用，混合式教學(xué)在國(guó)內(nèi)外得到廣泛關(guān)注，尤其是在大數(shù)據(jù)發(fā)展迅速的中國(guó)，如何打造混合式教學(xué)促進(jìn)高職英語的發(fā)展成為我們所要思考的問題，混合式教學(xué)方法是當(dāng)今中國(guó)需要考慮的教學(xué)方法，我們應(yīng)該把傳統(tǒng)的教學(xué)方式與數(shù)字化教學(xué)方式結(jié)合起來，不斷促進(jìn)高職學(xué)校的發(fā)展。

2.高職英語教學(xué)工作現(xiàn)狀

2.1 高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太高。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式較為落后，制約學(xué)生的綜合發(fā)展，從而影響教學(xué)工作的順利落實(shí)，加之教師的教學(xué)目的也較為簡(jiǎn)單，一些教師的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的講課階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生自己思考的時(shí)間被大量的作業(yè)占據(jù)，老師缺乏對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)與教育，不利于教學(xué)的充分開展。英語是一門語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理，這種情況非常不利于學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)，原因是多方面的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與教學(xué)形式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需要，涉及的內(nèi)容比較分散，學(xué)生一旦對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，就加大了英語學(xué)習(xí)的難度。

2.2 高職院校學(xué)生的英語聽說能力有待提升。結(jié)合當(dāng)前的高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語聽說技巧培養(yǎng)工作得到了人們的重視和關(guān)注，但是具體的實(shí)踐工作中聽說能力的提升并不簡(jiǎn)單。學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練過程中,對(duì)技巧的使用具有依賴性,久而久之，學(xué)生不愿意去深入思考與學(xué)習(xí)，甚至對(duì)英語詞匯、聽力等方面的知識(shí)也有一定的抵觸心理，老師過于注重技巧，將原本的文章進(jìn)行一定的拆分但沒有經(jīng)過科學(xué)論證，降低了學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷惡化，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的下降，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，也影響了老師的工作進(jìn)程與工作質(zhì)量。學(xué)生聽說能力的下降也會(huì)對(duì)學(xué)生的信心造成一定的影響，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.3 高職院校學(xué)生英語口語交際能力有待提升。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，英語口語交際能力面臨著更高的要求，當(dāng)前的高職院校學(xué)生英語口語交際能力有待提升，需要提供給學(xué)生充足的平臺(tái)，這就需要高職院校在信息現(xiàn)代化的洪流下加大加強(qiáng)改革力度，提供給學(xué)生更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的英語口語交際需求。

3.探討大數(shù)據(jù)背景下的高職英語混合式教學(xué)模式

3.1 把學(xué)生放在高職英語教學(xué)中的主體位置。傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處在被動(dòng)的位置，教師主動(dòng)傳授給學(xué)生相關(guān)知識(shí)，大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升教學(xué)效率，把學(xué)生放在主要位置，可以找到老師的教學(xué)視頻以及文件等相關(guān)資料，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提前布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師也要督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，在視頻中設(shè)置相應(yīng)的題目和問題，檢驗(yàn)學(xué)生是否真的認(rèn)真完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，老師還要對(duì)作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，讓學(xué)生能夠更加好地掌握知識(shí)。

3.2 教師應(yīng)該擺正自己的態(tài)度，積極給予學(xué)生指導(dǎo)。大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生應(yīng)該擺正自己的態(tài)度，積極給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在混合式教學(xué)模式下，師生之間的關(guān)系需要重新定義，還改變了傳統(tǒng)的教育模式，老師可以通過英語課堂不同的上課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用信息化的手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效結(jié)合各種教育資源，打造慕課等網(wǎng)上精品課程供學(xué)生們學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)模式，要讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 充分發(fā)揮混合式學(xué)習(xí)方式的作用。為了更好地緩解傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題，我們需要積極采用混合式教學(xué)方式，例如，在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以通過建立學(xué)習(xí)小組、教學(xué)平臺(tái)等相互結(jié)合的模式，建立以學(xué)生為中心的教育模式，教師可以在網(wǎng)上平臺(tái)設(shè)置作業(yè)，學(xué)生要按時(shí)提交，否則就會(huì)扣除平時(shí)分，這樣可以讓學(xué)生形成危機(jī)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，也讓教學(xué)模式不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3.4 借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語能力。科技水平的提升給我國(guó)教育工作發(fā)展帶來了較大的挑戰(zhàn)，借助多媒體技術(shù)能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。在大數(shù)據(jù)教育環(huán)境下，高科技教育手段使得英語課堂教學(xué)變得更加直觀，可以極大程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.總結(jié)

大數(shù)據(jù)背景下，教育教學(xué)工作取得了較為顯著的發(fā)展成效，把混合式教學(xué)模式運(yùn)用到高職院校英語教學(xué)工作中，能夠充分增強(qiáng)教學(xué)效果，讓教育走在改革的前列。充分體現(xiàn)英語教學(xué)的魅力，在英語課堂中學(xué)習(xí)到更多的樂趣，促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。