黃秀華

(廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣大柘中心小學(xué) 廣東 平遠(yuǎn) 514600)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要課題，后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，因而長(zhǎng)期不被老師和同學(xué)認(rèn)可，他們得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)很少，得到更多的是批評(píng)和訓(xùn)斥，因此他們大多心理上很寂寞，和師生們的關(guān)系很緊張，也不愿意學(xué)習(xí)。其實(shí)后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要解開(kāi)他們的心鎖，讓他們?cè)谌谇⒌膸熒P(guān)系中得到快樂(lè)和溫暖。怎樣才能更好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我認(rèn)為對(duì)他們必須具備“六心”。下面談?wù)勎以诮逃虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.來(lái)一點(diǎn)偏心

通常老師只偏心成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而我卻認(rèn)為對(duì)后進(jìn)省尤其需要來(lái)一點(diǎn)偏心，向他們傾注自己真誠(chéng)的愛(ài)。從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，讓他們感受到老師沒(méi)有嫌棄他們，反而給了他們更多的關(guān)懷。這樣情相通則理可達(dá)，親其師才信其道。例如：我班的小謝同學(xué)，經(jīng)常上課不專(zhuān)心，做小動(dòng)作，搞東西，看小人書(shū)，作業(yè)不完成，有時(shí)完成的作業(yè)都是馬虎潦草，做錯(cuò)的多，成績(jī)差。

2.多一點(diǎn)細(xì)心

造成學(xué)生落后的原因是復(fù)雜的。外因主要來(lái)自社會(huì)、家庭的影響；內(nèi)因則是性格、意志等因素。老師只有細(xì)心觀察，深入了解，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，才能收到實(shí)效。例如：我班的小李同學(xué)經(jīng)常上課不專(zhuān)心，搞小動(dòng)作，作業(yè)不完成，成績(jī)差，我開(kāi)始也做了大量的轉(zhuǎn)化工作，但效果不太。經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，了解其經(jīng)常貪玩，自制能力非常差。他的家長(zhǎng)由忙于做生意對(duì)他的學(xué)習(xí)情況也不了解。于是，我與其家長(zhǎng)緊密配合，專(zhuān)門(mén)用一個(gè)本子記錄他每天在校在家完成作業(yè)和學(xué)習(xí)情況，每天老師和家長(zhǎng)都簽字，督促他完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，終于改變了過(guò)去不良的現(xiàn)象和行為，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，后來(lái)他還擔(dān)任班里的值日生。

3.樹(shù)立起信心

信心是兩方面的，一是老師對(duì)改變后進(jìn)生的工作要有信心。相信只要功夫深，鐵柱磨成針，一分耕耘，一分收獲。二是要樹(shù)立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。后進(jìn)生身上雖然存在著明顯的缺點(diǎn)，但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的“閃光點(diǎn)”。老師應(yīng)選擇時(shí)機(jī)，加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他樹(shù)立起信心。例如：我班有一名后進(jìn)生小陳同學(xué)，一向沉默寡言，課堂上從來(lái)不舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，一次課堂提問(wèn)他猶猶豫豫地舉起了手，我就提問(wèn)他，但回答卻是錯(cuò)的，我把問(wèn)題講清楚了以后，便說(shuō)：“小陳同學(xué)雖然沒(méi)有答對(duì)，但他敢舉手說(shuō)明他認(rèn)真思考了。我相信，他只要積極思考每一道題，就一定能取得好成績(jī)。”同學(xué)們都熱烈地為他鼓掌，他把深埋著的頭抬起來(lái)了，站得更端正了。這一節(jié)課，他比以往都認(rèn)真。

4.始終要耐心

小學(xué)階段尤其是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)并不是各個(gè)都能夠得心應(yīng)手的，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)出現(xiàn)一定的后進(jìn)生，行為習(xí)慣和思想品德的形成也是如此。古人有云：“不積小流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以至千里。騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍?！睂?duì)于行為習(xí)慣養(yǎng)成不足的學(xué)生，我們要用耐心來(lái)包容他們的錯(cuò)誤。

對(duì)后進(jìn)生老師一定要有耐心。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一道題，對(duì)大部分同學(xué)講一遍就能聽(tīng)懂，對(duì)后進(jìn)生卻要花上兩倍、三倍的時(shí)間。這時(shí)老師就更需要有耐心，作必要的個(gè)別輔導(dǎo)，從各個(gè)不同角度，采用各種教學(xué)手段，不厭其煩地講解，直到他弄懂會(huì)做為止。例如我交四年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)有個(gè)小方同學(xué)，由于基礎(chǔ)差，計(jì)算100以內(nèi)的加減法還要用手腳幫算，乘法口訣很不熟，簡(jiǎn)單的乘除法都無(wú)法計(jì)算，每次考試成績(jī)才四十多分，面對(duì)這種情況，我對(duì)他除進(jìn)行課堂教育外還經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)補(bǔ)起，通過(guò)一年的時(shí)間，他終于在氣味考試考上83分的成績(jī)升上五年級(jí)。

5.漸進(jìn)靠恒心

后進(jìn)生的進(jìn)步往往有曲折反復(fù)的特點(diǎn)。他們改正的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，以后可能以新的形式表現(xiàn)出來(lái)。例如我班的小謝同學(xué)就是這樣時(shí)好時(shí)差的。對(duì)這種現(xiàn)象我正確對(duì)待，堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù)，持之以恒，方能水到渠成。

6.責(zé)任心培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練、熏陶才能養(yǎng)成。教師一定要有充分的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，切不能半途而廢或是松懈。

首先，要重視學(xué)生課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練。課堂上要求學(xué)生注意聽(tīng)講，不做小動(dòng)作；讀書(shū)時(shí)雙手拿好書(shū)本，做到手到、眼到、口到、心到；寫(xiě)字時(shí)時(shí)刻糾正不良的姿勢(shì)；當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，不能搶答，要舉手發(fā)言，發(fā)言時(shí)要立正、目視前方、態(tài)度要大方，聲音要響亮。

其次，要重視學(xué)生自理能力的訓(xùn)練。建立學(xué)生值日輪流制度，每天都要對(duì)當(dāng)天的值日生進(jìn)行檢查、評(píng)分，并對(duì)完成得好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在值日中能夠?qū)W會(huì)管理，獨(dú)立工作的能力得到提高。

實(shí)踐證明，通過(guò)值日生輪流的制度，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還能夠督促他人。這也從另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。

多年來(lái)，由于我是這樣做，轉(zhuǎn)化了不少后進(jìn)生。也使我深深體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須具備“六心”。