卞旭梅

小學(xué)英語(yǔ)直觀性教學(xué)具有廣泛的使用性，由于小學(xué)生自身的理解能力和接收能力有限，直觀教學(xué)更能夠符合小學(xué)生自身的成長(zhǎng)發(fā)展需求，具有極強(qiáng)的教育意義。隨著當(dāng)下新課程改革的進(jìn)程逐漸加深，英語(yǔ)教育教學(xué)的進(jìn)程中對(duì)于學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)和思維能力的整合具有重要的要求和轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式下，學(xué)生自身的思維能力和創(chuàng)新能力受到了教學(xué)形式的限制，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)難以有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也阻礙了教師教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

一、搜集教學(xué)資源，保障學(xué)生直觀理解

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行的重要前提是教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的高度結(jié)合，能夠在系統(tǒng)上建立完整的教學(xué)機(jī)制，利用多樣化的教學(xué)內(nèi)容和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動(dòng)，整合多項(xiàng)資源，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。其次，利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)軟件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)建輕松愉快、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生建立自身的學(xué)習(xí)能力和理念。最后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件展示，幫助學(xué)生提升自身的素材積累，使用動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等教學(xué)形式，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)欲望，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行譯林版小學(xué)四年級(jí)《I like dogs》的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的主要內(nèi)容是要求學(xué)生掌握monkey、dog、elephant等動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)，并且要求學(xué)生能夠熟練掌握“I Like XX”的主觀意愿表達(dá)形式，并且能夠根據(jù)他人“Do You XX”的問(wèn)題準(zhǔn)確回答“Yes I do”或者是“No I don’t”。由于小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，在教師的幫助和指導(dǎo)下能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握上述的知識(shí)內(nèi)容，但是不容忽視的是教學(xué)目標(biāo)中的單詞背誦和拼寫(xiě)要求。一旦教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和背誦要求中會(huì)產(chǎn)生一定的逆反心理。進(jìn)而教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備良好的主動(dòng)性和積極性。可以使用多媒體設(shè)備播放monkey、dog、elephant等動(dòng)物的照片和視頻，以嶄新的形式促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。并且教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)設(shè)定難易結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生完成現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，不同能力階段的學(xué)生均能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自身的能力水平。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，給予學(xué)生直觀感受

首先，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)，教師按照學(xué)生的能力范圍進(jìn)行小組劃分，設(shè)定每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)話題，學(xué)生之間互相分工合作，在網(wǎng)絡(luò)中尋找具有指向性的，并且能夠與教師布置內(nèi)容相聯(lián)系的材料作為學(xué)習(xí)素材，整合多項(xiàng)材料中的內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，同時(shí)根據(jù)小組中對(duì)文章學(xué)習(xí)的具體討論需求，選擇最佳的學(xué)習(xí)方案。其次，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造具有針對(duì)性和指向性的教學(xué)環(huán)境，配合教學(xué)主體營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。從不同的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)生之間可以互相討論和思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和水平。最后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生思想碰撞的主要表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中給予學(xué)生充分的表達(dá)和交流機(jī)會(huì)，有效拓展學(xué)生的思維和情感，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)的效果提升。值得注意的是，教師在整合教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)信息和內(nèi)容是否能夠進(jìn)行直觀化的轉(zhuǎn)化，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)直觀化的內(nèi)容是否能夠得到更加理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師應(yīng)當(dāng)做好知識(shí)內(nèi)容和體系的轉(zhuǎn)化，變更教學(xué)內(nèi)容和形式，保障學(xué)生能夠得到更加直接具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)強(qiáng)度和難度對(duì)學(xué)生的影響。

例如，在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身對(duì)事件和問(wèn)題的看法——同意或者不同意，對(duì)于事件和主張的尋求——可以或者不可以等等。教師在教學(xué)進(jìn)程中，也可以將學(xué)生劃分成為若干個(gè)小組，學(xué)生能夠積極參與教師的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中真正意義上的交流和提升。學(xué)生具備一定的交流能力之后能夠自行整合交流中需要注意的詞匯和句子，進(jìn)而有效提升自身的口語(yǔ)能力。

例如，在進(jìn)行譯林版小學(xué)四年級(jí)《My day》的教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“Go to school、have lunch、have dinner”等日常生活中使用的詞匯和句子，保證學(xué)生能夠在生活的交流和學(xué)習(xí)中進(jìn)行流暢的使用。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將以上相關(guān)詞匯的使用放在課堂引進(jìn)環(huán)節(jié)中，例如在上課之前可以詢問(wèn)學(xué)生“When do you get up?”“What did you eat for lunch?”等問(wèn)題，在教師潛移默化的影響和課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)中，能夠有效奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，將以上相關(guān)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和記憶，進(jìn)而保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，并且主要學(xué)習(xí)的目的是將英語(yǔ)運(yùn)用在生活上，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，重點(diǎn)應(yīng)學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐兩個(gè)方面。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不能只重視單詞和語(yǔ)法的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠在增強(qiáng)自身能力的基礎(chǔ)上積累大量的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在收獲學(xué)習(xí)愉悅性的同時(shí)能夠大大提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。