陳雪艷

通過收集到的學校信息技術課堂教學的資料，學生們是很喜歡上信息技術課的，喜歡自己動手操作，而不喜歡聽講，不情愿在老師的指揮下一步一步的慢慢操作計算機，對于老師講的理論知識毫無興趣，覺得枯燥無味，對于信息技術課程的相關知識，都不知道該如何去學習?，F(xiàn)在普遍的小學生對于信息技術課程的了解僅僅只是皮毛，只停留在表面，覺得只是上網(wǎng)、玩游戲，這讓課堂教學的質量和效率無法提高。

一、強化基礎的知識

(一)學會制作文檔 升入四年級的小學生，在三年級時奠定了好的計算機技術基礎，在升入高年級后更應該進步，應該學習更加實用化的東西，比如編輯文檔，學會可以制作電子板報，或者將知識點編輯入文檔更方便學習。

例如，利用“wps文字”這個軟件，編輯文檔，學習設置基礎的文檔格式，學會在文檔中插入圖片或者剪貼畫，將文檔美化，在文檔中插入電子表格，對表格進行修飾，將整個文檔的版面進行編輯排版。變得更簡單直觀好看。課后可以進行制作主題板報的活動。

(二)使用電子郵箱 手寫書信已經(jīng)不普遍了，現(xiàn)在更多的是三兩句話打電話或者發(fā)短信就可以說清楚，大一點的文件、資料或者文檔需要使用電子郵箱去收發(fā)，這種方式很便捷，那就教會學生使用電子郵箱。

例如，先讓每個學生注冊一個屬于自己的電子郵箱，并且學會管理自己的郵箱，學會收發(fā)電子郵件，電子郵箱不光可以收發(fā)文檔，也可以收發(fā)圖片、視頻、音樂，非常方便，可以將你的資料迅速的發(fā)送給你的朋友或者上司，一點也不耽誤時間。

(三)編輯幻燈片 教會學生們使用“wps演示”編輯幻燈片，幻燈片類似于簡易版的動畫制作，做好了還是很好看的，本就充滿著奇思妙想的腦袋，在面對新奇多變的動畫效果，更加充滿興趣更喜歡學習。

例如，在幻燈片制作中，它的插入圖片和編輯文字，以及文字大小、形狀、顏色都和文檔制作大同小異，幻燈片中還可以插入媒體文件、視頻、音樂，也可以插入超鏈接，點擊鏈接直接跳躍到需跳轉的頁面，幻燈片的背景也是可以自行設置的，每張幻燈片以及它的文字、圖片都可以設置不同的動畫效果，最后，一定要學會如何放映幻燈片，幻燈片的放映方式有三種(常規(guī)放映、控制放映、自定義放映)。在課外，也可組織幻燈片制作比賽，看看誰制作的更完美。

(四)表達和分享信息 除了利用電子郵箱分享資料，也可以采用現(xiàn)在更普遍的“微信、QQ”進行交流，傳輸文件省時間，發(fā)送信息及時，還可以語音視頻通話，有表情包表達此時感受，發(fā)紅包表示祝賀和感謝。例如，教會微信交流，開通微博空間，使用云盤存儲，感悟技術發(fā)展。

二、綜合運用有效教學方法

在我國現(xiàn)階段發(fā)展中，已經(jīng)大量普及了小學生信息技術的教學，在師資力量中也得到了大量的補充，比如大量的計算機專業(yè)以及教育專業(yè)畢業(yè)的本科畢業(yè)生，但是這些對于我們的教學效果并不樂觀，畢竟學校和家長以及學生本人都毫不重視。很多人自認為自己一看就懂，實際是一做就廢，一到真正操作時什么都不知道。針對這一現(xiàn)象，可以采用一些方法來改變。

(一)創(chuàng)造不一樣的教學系統(tǒng) 小學信息技術專業(yè)性能強，要注意稍不留意就會變得枯燥無味，在課堂教學中，教師可以通過自身的教學特點制定適合自己的教學方案，不用全靠書上生搬硬套，適合自己的才是最好的，不僅適合自己，也要了解掌握學生的喜好，制作一些符合學生年齡特征的情節(jié)，讓學生更加好奇也更想學習，課堂氛圍會更像講故事一樣有趣，學生學習知識點更容易。

(二)吸引學生 換湯不換藥，課題的名稱如果干癟無趣，學生則會毫無興趣，若是取的獨特新奇，則會更加喜歡想要了解。結合學生感興趣的點，給每一堂課取個題目，主要目的是讓學生學的愉快，思維更加活躍的情況下情緒會更激動，完成任務的速度會更快，質量也會更好，和教師相處則會更融洽。也可以參考學生的意見，讓大家踴躍發(fā)言，表達自己的看法，也可以提前布置下一堂課的內容，讓學生提前準備，每一次的方式都不一樣，調動著大家的胃口，渴望上課，迫不及待想知道下一堂課會是什么新鮮內容。課堂更加愉悅，學生開心，教師教的更輕松愉快。

(三)設置有趣活動 計算機這門課的實踐性非常強，離不開課堂實踐，從實踐中探索答案，教師可以設計探險類的活動，一環(huán)扣一環(huán)，學生自己來找答案，以及揭曉謎底，這一點是非常符合學生的好奇心的，會引起學生極大的學習興趣。在設計實踐活動時，應當以體現(xiàn)學生個性和創(chuàng)新為目的，培養(yǎng)興趣，鼓勵學生大膽實踐，敢于創(chuàng)新。根據(jù)教學任務和內容、以及學生實際情況將活動內容提煉到精髓，選擇合適的教學方法，讓學生在最短時間內學習到最多、最大限度的教學內容。時間越短、學的更多、更加充實。

(四)樹立新的教學觀能提高教學質量 教師的教學行為會使學生受到影響，比如陳舊的教學理念，和教學指導，學生一般是聽不來的。畢竟，學生是具有主觀能力的個體，如果想看看課堂效果和質量，學生的表現(xiàn)就是最終體現(xiàn)者。教師應當從自我開始改變，將學生作為課堂的主體，了解學生愛好興趣，將學生的主體地位發(fā)揮的更充分。既然是信息技術課堂，就更應該擺脫陳舊教學手段，充分的應用現(xiàn)代化的方法，將生活中的素材開拓創(chuàng)新，將學生的興趣和積極性全都激發(fā)出來，這樣能促進學生的身心健康，也能將信息技術課堂質量大大提高。

合理運用教材，指導學生手足腦一起并用參與到信息技術的學習和體驗，積極嘗試創(chuàng)新，合理的將信息技術應用到實踐生活當中，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，促進學生全方面的健康發(fā)展。