臨夏市枹罕鎮(zhèn)王坪小學(xué)

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)采用科學(xué)的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生快樂識字。筆者依據(jù)多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中使用趣味識字教學(xué)法，希望可以在日后小學(xué)語文識字教學(xué)活動(dòng)中起到一定的促進(jìn)作用。

一、趣味識字教學(xué)法的研究意義

小學(xué)低年級階段是學(xué)生識字的重要階段，新課標(biāo)中明確提出，小學(xué)一二年級的識字量要在整個(gè)小學(xué)階段識字量中占據(jù)五成以上的比重。小學(xué)低年段學(xué)生的特性是好奇心比較強(qiáng)，自我控制能力不足，是一個(gè)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。也可以這么說，在這一個(gè)階段，教師承擔(dān)的識字教學(xué)任務(wù)十分繁重。但是在這一個(gè)時(shí)期當(dāng)中，其實(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為濃厚，對所有知識都感興趣的一個(gè)時(shí)期，趣味識字教學(xué)法的特性正好和學(xué)生的特征相適應(yīng)，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地使用趣味識字教學(xué)法完成工作。

二、趣味識字教學(xué)法的具體應(yīng)用

1.積極開展情景教學(xué)。情景教學(xué)可以將學(xué)生從以往十分枯燥的學(xué)習(xí)氛圍引入到一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。在教學(xué)情景當(dāng)中，學(xué)生通過扮演一個(gè)角色來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)識字。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以使用多媒體課件來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，因此對動(dòng)畫片的興趣一般都十分強(qiáng)烈，在教師制成的多媒體課件中，一般都包含十分豐富的視頻及圖片資料，能夠?qū)⑿W(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生養(yǎng)成一定的識字興趣，促使學(xué)生積極地參與到教師開展的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。如，在向?qū)W生傳授“木、林、森”這三個(gè)字的過程中，教師可以先向?qū)W生播放一段動(dòng)畫片，在一片荒蕪的土地上種一棵樹苗，而后向?qū)W生提問土地上種植的是什么，學(xué)生一般都會(huì)回答這是樹木，而后就將動(dòng)畫片的播放暫時(shí)停止，教師再在黑板上將這一個(gè)字書寫出來，告訴學(xué)生這個(gè)字就是“木”，樹木的木。而后再繼續(xù)播放動(dòng)畫片，等過了一段時(shí)間之后土地上長出來很多樹木，教師可以再次提問這是什么，學(xué)生會(huì)回答這是樹林，教師將“林”這個(gè)字在黑板上書寫出來。最后向?qū)W生播放整片大地上都長出了樹木，提問學(xué)生這是什么，學(xué)生會(huì)回答這是森林，與此同時(shí)，教師在黑板上將“森”字書寫出來，向?qū)W生介紹這一個(gè)字就念森，森林的森，也就是剛才的動(dòng)畫片中出現(xiàn)的森林。學(xué)生也就可以從動(dòng)畫片中認(rèn)識三個(gè)字之間的關(guān)系，并掌握三個(gè)字的讀寫方法，還可以對這三個(gè)字的用法形成初步的認(rèn)識，促使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)變得更為豐富一些。

2.聯(lián)系日常生活中的物品，對文字形成深入的認(rèn)識。文字本身就是對不同類型事物進(jìn)行書面化的一種表現(xiàn)措施，日常生活中使用到的物品都可以轉(zhuǎn)換成文字，就好像是上課時(shí)使用的書本，買東西時(shí)使用的人民幣，以及吃飯的過程中使用到的碗筷。所以，教師在開展識字教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以和學(xué)生日常生活中接觸到的事物聯(lián)系起來，不但可以讓學(xué)生對文字的含義形成清晰的認(rèn)識，還可以讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以免學(xué)生在識字的過程中難以對文字的含義形成清晰的認(rèn)識。當(dāng)教師將文字和學(xué)生日常生活中的事務(wù)相互聯(lián)系起來之后，學(xué)生就可以在日常生活中遇到更多熟悉文字含義的機(jī)會(huì)，從而對文字的用法及含義形成更為清晰的認(rèn)識。

3.趣味識字教學(xué)法發(fā)揮的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語文識字教學(xué)活動(dòng)是比較枯燥的，一般學(xué)生都是難以在識字的過程中養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，為了能夠解決這個(gè)問題，在小學(xué)語文識字教學(xué)環(huán)節(jié)中科學(xué)合理地使用趣味識字教學(xué)法，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，讓學(xué)生逐漸愛上識字，促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)深?yuàn)W的漢語言文化，促使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)水平得到大幅度提升，并形成語言學(xué)習(xí)能力。教師開展趣味教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能使用生動(dòng)形象的語言將學(xué)生的注意力吸引過來，以此為基礎(chǔ)才可以保證課堂教學(xué)效率及教學(xué)效果。

總之，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覈痪€小學(xué)語文教師的重視。在進(jìn)行識字教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將自身的主導(dǎo)性作用充分發(fā)揮出來，切實(shí)依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系小學(xué)生的興趣及特征，構(gòu)建出來趣味性比較強(qiáng)的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生可以在識字的過程中感受到快樂，從而在學(xué)習(xí)的過程中逐漸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。