于曉華

在當前素質(zhì)教育的大背景下，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)比提高學生學習成績更為重要。在小學語文課程教學中，教師應該更加注重于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，這對于學生語言能力的學習、語文知識的理解以及中國優(yōu)秀文化的繼承有著很重要的意義。教師要改變傳統(tǒng)語文教學的模式，以培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)為目標。

一、充分講解，挖掘人文元素

小學語文教師在語文課程中要對課文進行充分的講解，仔細挖掘人文元素培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)小學語文的教學中，教師通常是讓學生學會念課文、學會寫生字，并對課文進行大概的講解，然而這樣粗略的講解其實對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是作用不大的。小學語文教材中知識內(nèi)容豐富，語文教師合理應用教材中的內(nèi)容，從中進行人文元素的挖掘，值得注意的是，語文教師不能為了完成教學內(nèi)容而加快講解速度，而是要仔細、充分，從文章的分段到作者思想感情的流露以及古詩的意思，讓學生們感受到語文課本中所蘊含的人文之美，讓學生受到人文文化的熏陶和感染。這樣能有效促進學生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

例如，教師在講解古詩《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”時，不僅要讓學生會念會背，而且要讓學生了解整首詩的意思是“所有的山上，飛鳥的身影已經(jīng)絕跡，所有道路都不見人的蹤跡。江面孤舟上，一位披戴著蓑笠的老翁，獨自在大雪覆蓋的寒冷江面上垂釣”，這樣學生就不會出現(xiàn)只會背但并不理解的情景。為學生講述這樣一個如水墨畫般的寂靜純潔的人文場景，學生能夠很容易地在腦海中想象出來，這首小詩中“千山”、“萬徑”和“孤”、“獨”又形成了鮮明的對比，這樣的鮮明畫面對于學生來說是能留下深刻印象的，這種人文元素的挖掘，對于培養(yǎng)學生們的人文素養(yǎng)有很大幫助。

二、提升自我，增強人文指導

小學語文教師作為課堂學生的執(zhí)教者和引導者，自身的人文素養(yǎng)是極其重要的，只有教師有足夠的知識水平，才能夠給予學生最充分的人文指導，因此小學的語文教師也應不斷提升自我，提高自己的教學水平。在傳統(tǒng)的小學教學中，教師的學歷往往不是太高，教師應該不斷提升自己的文化修養(yǎng)，這才能夠保證教學的順利進行。另外，在教師的講課過程中，教師應不斷探索教學方法，不斷更新教學理念，在講解課文時要注意技巧，既要通俗易懂，又要充滿真情實感，讓學生感受到語文的魅力。在課堂之外，教師應該廣泛閱讀書本和學習教學經(jīng)驗，這樣教師自身的能力會提高，對語文教學中給予人文指導打下基礎。

例如，若教師在講述課本的課文時，對作者寫文章的時代背景以及作者自身境遇不夠了解時，就無法挖掘出其內(nèi)在的人文元素及思想感情，在講述時只根據(jù)表面內(nèi)容去講解，這樣就會對課本中蘊含的情感表達不當，對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不足。學生作為知識的受眾，絕大部分的知識來源于教師，教師對課本內(nèi)容把握不足，那學生在學習過程中更無法體會到真實的人文元素。此外，甚至有教師始終按照自己一貫的教學方式來教學，從不注重于講解課文或詩詞的內(nèi)在含義和作者的思想感情，這樣學生對于所學的內(nèi)容也只是停留在文字表面，無法有效地培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

三、開展實踐，強化人文素養(yǎng)

只在教師教授書本時培養(yǎng)學生們的人文素養(yǎng)是遠遠不夠的，那只是學生對于人文知識的被動接受，開展人文實踐活動可以讓學生們自主學習人文知識，強化人文素養(yǎng)。人文實踐活動可以讓學生在參加比如書畫大賽、讀書活動、作文比賽等活動中不斷提高人文素養(yǎng)。因此教師在課堂之外，要注重培養(yǎng)學生讀書、寫字的良好習慣，讓學生增加課外知識，同時，倡導學生在日常生活中尋找語文素材，比如路上的標語、墻上的小詩等等。實踐是對書本知識的驗證，教師可以積極開展語文實踐活動，讓學生在活動中強化人文素養(yǎng)。

例如，小學語文教師可以定期開展讀書活動、書畫大賽、演講比賽或者作文比賽，讓學生們在進行實踐活動的過程中仔細讀一本書、寫一篇字、畫一幅畫、創(chuàng)作一篇作文，學生們能夠在濃厚的人文環(huán)境中積極實踐和探索，這對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)有很大幫助。值得注意的是，教師一定要積極落實，要充分調(diào)動學生們的積極性，對于讀書活動可以讓學生定期匯報讀書情況并進行適當?shù)墓膭?。另外，教師也可以?lián)系學校定期開展人文講座，讓學生們在參加講座時學習人文知識，不僅能夠拓寬學生們的視野，也能培養(yǎng)學生們對于學習語文的興趣。

總而言之，要提升小學學生的人文素養(yǎng)，教師本身的人文知識要很豐富，此外，教師要不斷探索好的教學方法，不斷挖掘課本中的人文元素，在講解課文的同時為學生們的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎，在課外可以舉辦各種實踐活動來加強學生們的人文素養(yǎng)。