高胡美 成都大學(xué)

一、日本足球青訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）完善國(guó)家訓(xùn)練中心制度

國(guó)家訓(xùn)練中心制度主要為日本各級(jí)國(guó)字號(hào)球隊(duì)選拔隊(duì)員。這一制度于1980年正式運(yùn)作，其運(yùn)作機(jī)制是在日本各市區(qū)盯村和各都道府縣建立訓(xùn)練中心，選拔優(yōu)秀的隊(duì)員進(jìn)行集中訓(xùn)練。通過(guò)集中訓(xùn)練選拔隊(duì)員參加各級(jí)別的聯(lián)賽，層層選拔優(yōu)秀足球隊(duì)員，成為各級(jí)別國(guó)家隊(duì)隊(duì)員。這一制度在日本運(yùn)作時(shí)間最長(zhǎng)、最為系統(tǒng)也最為有效，為國(guó)家隊(duì)輸送足球精英。

（二）創(chuàng)建完備的教練員培養(yǎng)體系

足球教練是開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的最重要環(huán)節(jié)。針對(duì)國(guó)內(nèi)足球氛圍濃厚的狀況，日本足協(xié)認(rèn)為要想培養(yǎng)更多孩子喜歡足球，首先培養(yǎng)足球教練。1994年，日本足協(xié)提出了著名的“培養(yǎng)9000名C級(jí)資格教練”的5年計(jì)劃為了更進(jìn)一步加強(qiáng)足球教練隊(duì)伍建設(shè)，日本足協(xié)在1997年創(chuàng)立了針對(duì)最基層從事少年足球指導(dǎo)的人員的“D級(jí)教練資質(zhì)”制度。至此，日本足球教練遍布少年、中學(xué)、訓(xùn)練中心、職業(yè)球隊(duì)梯隊(duì)，日本的足球青訓(xùn)在全國(guó)全面鋪開(kāi)。

（三）建立系統(tǒng)的青訓(xùn)體系

目前，日本的足球青訓(xùn)體系主要集中在職業(yè)聯(lián)賽（J聯(lián)賽）青訓(xùn)和校園足球。在管理體制上，校園足球由教育系統(tǒng)管理，職業(yè)球隊(duì)青少年梯隊(duì)由足協(xié)系統(tǒng)管理，教育系統(tǒng)和足協(xié)系統(tǒng)并肩而行，職責(zé)明確，各自負(fù)責(zé)所管理的青訓(xùn)隊(duì)伍。這一模式還為愛(ài)好踢球的青少年鋪設(shè)了一條可持續(xù)的成長(zhǎng)之路，青少年可以通過(guò)努力成為職業(yè)球員。職業(yè)聯(lián)賽青訓(xùn)與高中校園足球相結(jié)合的系統(tǒng)性的青訓(xùn)機(jī)制逐步確立，推動(dòng)了日本足球青訓(xùn)的發(fā)展和日本足球的發(fā)展。

（四）設(shè)立科學(xué)的訓(xùn)練中心制度

早期的訓(xùn)練中心制度顯得較為功利，即選拔足球人才進(jìn)入訓(xùn)練中心進(jìn)行集中訓(xùn)練，目標(biāo)就是為了贏得比賽和獲得錦標(biāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展和足球理念的更新，這一制度的局限性也逐漸凸顯出來(lái)。針對(duì)這一問(wèn)題，日本足協(xié)對(duì)傳統(tǒng)的訓(xùn)練中心制度進(jìn)行了改革，在保持足球?qū)剐再|(zhì)的基礎(chǔ)上引入了講習(xí)會(huì)制度，即在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)由足協(xié)技術(shù)委員會(huì)進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)、足球理念的講解，深化青少年球員對(duì)于足球的理解。這一制度改革的目的在于培養(yǎng)青少年球員，通過(guò)球員對(duì)比來(lái)認(rèn)清自己的差距，進(jìn)而在后期的訓(xùn)練中進(jìn)行有針對(duì)性的提升，縮小與世界優(yōu)秀球員的技術(shù)差距。

二、金牛區(qū)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀與分析

（一）校園足球活動(dòng)開(kāi)展重視程度不夠

盡管金牛區(qū)小學(xué)足球氛圍良好，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師依然對(duì)足球運(yùn)動(dòng)重視不足。老師和家長(zhǎng)認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)過(guò)于暴力，有太多危險(xiǎn)性不讓孩子踢球，再加上孩子家庭作業(yè)過(guò)多，學(xué)生每天用于學(xué)習(xí)足球的時(shí)間較少少。而學(xué)校的足球課程只是夾雜在日常的體育課中，并未開(kāi)設(shè)專門(mén)的足球課。在部分學(xué)校的足球課程中，教師很少教學(xué)生基本的足球技術(shù)，很多時(shí)候都是讓學(xué)生自己踢球玩耍，不利于提高學(xué)生足球技能和培養(yǎng)足球興趣。

（二）專職足球教師人數(shù)過(guò)少且業(yè)務(wù)水平不高

學(xué)校專職足球教練員隊(duì)伍建設(shè)不足，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和技能，訓(xùn)練內(nèi)容比較單一，且不夠科學(xué)、合理，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)過(guò)于業(yè)余，大多數(shù)教練等級(jí)為成都市E級(jí)，中國(guó)足球D級(jí)相對(duì)也較少，并且對(duì)于足球規(guī)則的理解不夠，很多學(xué)生空有對(duì)足球的熱愛(ài)而學(xué)習(xí)不到專業(yè)的足球技術(shù)和競(jìng)賽規(guī)則，在某種程度上限制了小學(xué)校園足球的發(fā)展與小學(xué)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）足球場(chǎng)地、器材設(shè)施不足

根據(jù)調(diào)查得知，成都市金牛區(qū)小學(xué)校園足球場(chǎng)地、器材設(shè)施數(shù)量不足。足球場(chǎng)地達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，塑膠場(chǎng)地居多，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)天然草坪足球場(chǎng)，有的學(xué)校有一塊足球場(chǎng)，有的學(xué)校連一塊標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)都達(dá)不到。這影響了小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情，同時(shí)，也影響了足球課教學(xué)質(zhì)量和足球活動(dòng)，限制了成都市金牛區(qū)小學(xué)校園足球的發(fā)展與普及。

（四）校園足球聯(lián)賽體制不健全

盡管校園足球已提出多年，但多所小學(xué)至今未開(kāi)展校園足球聯(lián)賽。盡管也有部分學(xué)校組建了校內(nèi)聯(lián)賽，但聯(lián)賽質(zhì)量不高，很多比賽是為了完成任務(wù)而臨時(shí)選人進(jìn)行比賽，在進(jìn)行校園足球比賽時(shí)，學(xué)?；旧暇褪怯审w育教師從學(xué)生中選拔隊(duì)員，組成校隊(duì)，并沒(méi)有從真正意義上去通過(guò)考核，層層選拔，這極大影響了校園足球隊(duì)伍的質(zhì)量，不利于足球后備人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

近年來(lái)，在足球改革和職業(yè)化不斷推進(jìn)過(guò)程中，我國(guó)足球發(fā)展一直徘徊不前。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念影響，我國(guó)校園足球的開(kāi)展一直困難重重。而參與足球運(yùn)動(dòng)能夠有效促進(jìn)青少年的身心成長(zhǎng)，日本就是通過(guò)對(duì)青少年足球的重視而走上足球振興之路，日本的足球青訓(xùn)模式對(duì)我國(guó)發(fā)展校園足球有著重要的借鑒意義。

1.完善校園足球頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建特色學(xué)校監(jiān)督評(píng)價(jià)體系

成都市教育部門(mén)和體育部門(mén)應(yīng)當(dāng)完善管理，構(gòu)建校園足球特色學(xué)校評(píng)價(jià)體系。落實(shí)國(guó)家發(fā)展政策，激發(fā)多級(jí)部門(mén)一同參與校園足球的動(dòng)力。第一，出臺(tái)校園足球監(jiān)管條例，實(shí)時(shí)關(guān)注并總結(jié)優(yōu)秀校園足球發(fā)展成果案例，將校園足球監(jiān)管條例融入體育部門(mén)與教育部門(mén)，每周、每月進(jìn)行校園足球工作質(zhì)檢，并將工作質(zhì)檢向政府、社會(huì)發(fā)布在校園足球公告；第二，劃分校園足球?qū)W校等級(jí)，將區(qū)域間足球?qū)W校進(jìn)行劃分，以發(fā)展較好的學(xué)?！褒堫^”作用帶動(dòng)輻射發(fā)展較弱的區(qū)域?qū)W校，低級(jí)別學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力達(dá)到校園足球發(fā)展典例，等級(jí)制度向社會(huì)公開(kāi)；第三，構(gòu)建升降特色校調(diào)整制度，政府要加強(qiáng)對(duì)還未成為特色學(xué)校幫扶與幫助，考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度，加強(qiáng)足球普及程度；第四，積極落實(shí)國(guó)家頒布校園足球政策文件，依據(jù)政策文件對(duì)學(xué)校采取響應(yīng)措施，全面激發(fā)管理層、教師、學(xué)生參與校園足球動(dòng)。

2.改變觀念，樹(shù)立“培養(yǎng)人才”的意識(shí)

日本足球青訓(xùn)是在各個(gè)階段的學(xué)校開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，通過(guò)學(xué)校來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)足球的熱愛(ài)，進(jìn)而喜歡足球并為之努力，進(jìn)入職業(yè)球隊(duì)甚至進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，日本足球青訓(xùn)的這一做法對(duì)我們有著積極的借鑒意義。通過(guò)校園足球，正確認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)在青少年身心健康成長(zhǎng)中的積極作用，合理安排學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上的健康心理，同時(shí)以良好的身心發(fā)展促進(jìn)文化成績(jī)的提升。另一方面，學(xué)校要根據(jù)國(guó)家足球發(fā)展規(guī)劃和成都市校園足球運(yùn)動(dòng)規(guī)劃來(lái)因地制宜的展開(kāi)校園足球運(yùn)動(dòng)，在體育教學(xué)中要專門(mén)增設(shè)足球課程，以規(guī)范化和系統(tǒng)化的足球教學(xué)促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

3.建立校園足球聯(lián)賽機(jī)制

日本足球青訓(xùn)系統(tǒng)由校園足球和職業(yè)球隊(duì)青年梯隊(duì)組成，在金牛區(qū)校園足球的開(kāi)展中，金牛區(qū)體育局、教育局和足協(xié)應(yīng)當(dāng)因地制宜的組建本區(qū)的中小學(xué)足球聯(lián)賽。在聯(lián)賽模式上，教育局和體育局可以先引導(dǎo)各校自行組織聯(lián)賽，各中小學(xué)根據(jù)自身狀況，開(kāi)展校內(nèi)足球聯(lián)賽，通過(guò)聯(lián)賽機(jī)制來(lái)為校隊(duì)選拔人才。但為了保證比賽質(zhì)量，教育局和體育局應(yīng)當(dāng)密切協(xié)作對(duì)比賽做好引導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)各學(xué)校安排的競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行審查，對(duì)于組織聯(lián)賽敷衍了事的學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，并將其作為年終考核的重要指標(biāo)。在聯(lián)賽期間，要合理安排賽程，要給運(yùn)動(dòng)員合理的調(diào)整休息時(shí)間，保證比賽的質(zhì)量。

4.強(qiáng)化足球教練員隊(duì)伍建設(shè)

龐大而分布廣泛的足球教練是日本足球青訓(xùn)取得成功的重要因素。當(dāng)前，金牛區(qū)各校缺乏專門(mén)的足球教練，這極大地限制了金牛區(qū)校園足球的發(fā)展。因此，為了推動(dòng)金牛區(qū)校園足球的發(fā)展，要加大足球教練員的隊(duì)伍建設(shè)，一方面，區(qū)足協(xié)、體育局和教育局要聯(lián)合加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有體育教師的培訓(xùn)，邀請(qǐng)專門(mén)的足球教練對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，提升教師的足球技能；另一方面，金牛區(qū)要加強(qiáng)對(duì)專門(mén)足球人才的引進(jìn)工作，鼓勵(lì)各校聘請(qǐng)專門(mén)的足球教練和引進(jìn)足球教師，為校園足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)和賽事開(kāi)展提供專業(yè)化的指導(dǎo)。

5.增加對(duì)足球設(shè)施的投入

日本足球青訓(xùn)的足球設(shè)施和足球場(chǎng)地都較為充足，國(guó)家會(huì)專門(mén)劃撥經(jīng)費(fèi)保證足球設(shè)施的供應(yīng)。因此，金牛區(qū)在發(fā)展校園足球時(shí)，要加大對(duì)足球設(shè)施的經(jīng)費(fèi)支持和財(cái)政投入支持，為校園足球的開(kāi)展提供充足的設(shè)施。一方面，要加大對(duì)足球場(chǎng)的建設(shè)力度，給學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)提供力所能及的場(chǎng)地支持，督促學(xué)校專門(mén)組織人員對(duì)足球場(chǎng)進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)，定期修正草坪和足球網(wǎng)，打掃草坪，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)足球場(chǎng)，延長(zhǎng)足球場(chǎng)的使用壽命。另一方面，金牛區(qū)還要在對(duì)全區(qū)合理規(guī)劃，在全區(qū)尤其是學(xué)校周邊空地上多修建足球場(chǎng)，保證足球場(chǎng)的數(shù)量，給學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)提供場(chǎng)地保障。

（二）建議

對(duì)于發(fā)展火熱的校園足球，金牛區(qū)現(xiàn)作為成都市校園足球改革試驗(yàn)區(qū)，具有較好的典范作用，但是在調(diào)查結(jié)果中區(qū)域性差異還較明顯，校園足球發(fā)展總體還存在問(wèn)題。因此，金牛區(qū)應(yīng)該充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，出臺(tái)并落實(shí)好政策，完善頂層設(shè)計(jì)；落實(shí)校園足球監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，規(guī)劃校園足球發(fā)展；強(qiáng)化足球文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)“足球人才”培養(yǎng)；完善校園足球聯(lián)賽機(jī)制；當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)加大投入校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，通過(guò)政府、社會(huì)、學(xué)校三位一體的發(fā)展方式，以期為成都市金牛區(qū)探索出更為合理科學(xué)的校園足球發(fā)展道路。