李妹燕，覃瓊花

（1.百色學(xué)院，廣西 百色533000；2.百色職業(yè)學(xué)院，廣西 百色533000）

加強(qiáng)校企實(shí)訓(xùn)基地合作模式的構(gòu)建，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才與技能型人才的重要方向，能夠讓高校畢業(yè)生在校內(nèi)期間實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識和實(shí)際工作的融合，掌握更多的專業(yè)技能，以滿足當(dāng)前社會對于高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求，在將來的工作中充分展現(xiàn)出高校畢業(yè)生的專業(yè)特長，解決畢業(yè)生的專業(yè)就業(yè)問題。當(dāng)下，企業(yè)對于職工能力需求越來越高，不再僅僅關(guān)注學(xué)歷的高低，而是更加重視職業(yè)操作能力，產(chǎn)教融合背景下校企實(shí)訓(xùn)基地合作模式的構(gòu)建，能夠滿足社會對人才的需求、高校畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展需求，全面降低高校實(shí)訓(xùn)基地的整體運(yùn)行和投資成本，提升高校的辦學(xué)效益，為企業(yè)儲備更多高素質(zhì)人才［1］。

一、校企合作實(shí)訓(xùn)基地的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)資源共享

產(chǎn)教融合背景下，校企合作實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，提升高校學(xué)生實(shí)際工作中的技術(shù)操作能力。校企合作建設(shè)能夠轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育模式，把高校學(xué)生作為教育的主體對象，通過真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓高校學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，把專業(yè)理論知識和實(shí)際操作流程融合在一起，全面掌握本專業(yè)的基本技能，在操作中鞏固專業(yè)理論知識，在專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)中開展實(shí)踐活動。比如，可以讓高校市場營銷專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際的企業(yè)部門中去實(shí)踐，通過接觸客戶來獲得銷售技巧，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)協(xié)同發(fā)展。

（二）促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展

產(chǎn)教融合背景下的校企實(shí)訓(xùn)基地合作模式的構(gòu)建，能夠促進(jìn)高校健康可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)和高校只有共同設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校才能夠了解當(dāng)前最新、最先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)與職業(yè)理念等，這樣既能夠保障高校的教育質(zhì)量，同時(shí)，也能夠構(gòu)建高質(zhì)量的教育特色，為各個(gè)領(lǐng)域企業(yè)提供更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才，展現(xiàn)出高校職業(yè)教育的實(shí)用性與重要性，吸引更多的社會力量來支持高校教育工作。

（三）更好地服務(wù)社會

校企實(shí)訓(xùn)基地合作模式的構(gòu)建，能夠讓高校學(xué)生更好地服務(wù)于社會與企業(yè)。校企共同建立的實(shí)訓(xùn)基地和真實(shí)的社會工作環(huán)境較為相似，不僅能夠供企業(yè)員工使用，還能夠成為職業(yè)技能水平評價(jià)場地、企業(yè)崗位技能考察場地。同時(shí)，也能夠讓高校學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中掌握最新的技術(shù)與業(yè)務(wù)流程，增強(qiáng)社會和高校之間的聯(lián)系，校企實(shí)訓(xùn)基地在服務(wù)社會期間，能夠獲得社會的支持與認(rèn)可。校企實(shí)訓(xùn)基地合作模式，能夠利用自我勞動來促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，獲得社會支持，實(shí)現(xiàn)社會實(shí)訓(xùn)中心和高校融為一體，促進(jìn)兩者的共同發(fā)展［2］。

（四）為高校發(fā)展提供契機(jī)

高校主要是培養(yǎng)服務(wù)、建設(shè)、生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，這是高校教育工作中的核心目標(biāo)，但是在實(shí)際的高校專業(yè)教育中，技術(shù)教育通常都是學(xué)校自主組織的，會受到數(shù)據(jù)信息、資金等因素的制約，難以培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。校企合作實(shí)訓(xùn)基地模式能夠構(gòu)建企業(yè)和高校的合作機(jī)制，改變以往課堂中培養(yǎng)技術(shù)工人的現(xiàn)狀，讓高校教育走向企業(yè)與行業(yè)，讓校企之間實(shí)現(xiàn)雙向互動，這樣才能夠展現(xiàn)出高校教育的優(yōu)勢，為高校發(fā)展提供更多的契機(jī)。

二、校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

（一）缺乏對實(shí)訓(xùn)基地的認(rèn)知與創(chuàng)新意識

當(dāng)前很多高校受到應(yīng)試教育的影響，依然存在“重視理論教學(xué)，忽視技能操作；重視校內(nèi)力量，忽視社會資源”的教育理念，高校專業(yè)教師過度關(guān)注理論教學(xué)，而沒有意識到實(shí)訓(xùn)基地的重要性，這樣培養(yǎng)出來的人才專業(yè)職業(yè)能力比較差，已經(jīng)和社會專業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。特別是校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，很多高校教師沒有意識到基地的重要性，存在形式重于實(shí)質(zhì)的問題，無法展現(xiàn)出校企合作實(shí)訓(xùn)基地的教育優(yōu)勢，浪費(fèi)了大量的社會教育資源。

（二）學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系較為松散

當(dāng)前產(chǎn)教融合背景下的校企合作實(shí)訓(xùn)基地模式構(gòu)建，存在學(xué)校和企業(yè)合作關(guān)系較為松散的問題，這是學(xué)校和企業(yè)共同造成的。從學(xué)校方面來講，部分高校處于封閉教育狀態(tài)，比較重視理論教學(xué)，沒有意識到實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的重要性，只是形式性地開展校企合作，并且在后續(xù)的運(yùn)營管理過程中缺乏和企業(yè)的交流，很難保持一個(gè)長久、穩(wěn)定的合作關(guān)系；從企業(yè)方面來看，不少企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)較為繁忙，不愿意讓一些高水平技術(shù)人員來現(xiàn)場指導(dǎo)高校學(xué)生，致使實(shí)訓(xùn)基地成為一個(gè)擺設(shè)，根本無法展現(xiàn)出教育功能，長久下來，企業(yè)和學(xué)校的合作形同虛設(shè)，造成了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金與設(shè)備浪費(fèi)。

（三）校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠現(xiàn)代化

當(dāng)前產(chǎn)教融合背景下的校企合作實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建過程中，存在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠現(xiàn)代化的問題。實(shí)訓(xùn)基地中的設(shè)備較為落后，且數(shù)量根本無法滿足高校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，這是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金來源較為有限，通常都是學(xué)校和企業(yè)的合資，無法在前期投入更多的財(cái)力、物力、人力。比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，都使用的是年代比較久的計(jì)算機(jī)，不能安裝先進(jìn)的、最新的教育軟件，缺乏先進(jìn)、大型的技術(shù)設(shè)備，這些都會影響高校學(xué)生未來的職業(yè)適應(yīng)能力，大大降低校企合作實(shí)訓(xùn)基地的教育質(zhì)量［3］。

三、校企實(shí)訓(xùn)基地合作模式的構(gòu)建

（一）學(xué)校和企業(yè)協(xié)同參與基地建設(shè)模式

產(chǎn)教融合背景下，學(xué)校和企業(yè)要共同參與到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中去，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展建設(shè)模式。首先，高校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃要結(jié)合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定，同時(shí)，企業(yè)需要結(jié)合高校學(xué)生的專業(yè)需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來適當(dāng)改進(jìn)生產(chǎn)，更好地協(xié)助高校開展實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)活動。其次，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)階段，需要結(jié)合在校所掌握的專業(yè)理論知識，為企業(yè)解決實(shí)際的生產(chǎn)、工作問題，以此來改進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)品，開展技術(shù)攻關(guān)任務(wù)，為企業(yè)發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一分力量，這樣才能夠讓校企合作實(shí)訓(xùn)基地長久地設(shè)立下去。最后，企業(yè)和學(xué)校需要一起制定教育計(jì)劃以及實(shí)訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生、參與建設(shè)的合作模式，這樣可以讓企業(yè)獲得更多的用工便利，同時(shí)，能夠節(jié)省更多的新員工培訓(xùn)的時(shí)間與精力，高校學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)，擁有優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)上崗機(jī)會，解決大學(xué)生的就業(yè)需求，從而實(shí)現(xiàn)多方共贏。在學(xué)校和企業(yè)協(xié)同參與基地建設(shè)模式過程中，學(xué)校管理者要和企業(yè)管理者多多溝通與交流，了解對方的發(fā)展需求、人才培養(yǎng)需求，及時(shí)解決校企合作過程中存在的相關(guān)問題，讓校企實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作順利開展下去。除此之外，學(xué)校和企業(yè)要共同做好實(shí)訓(xùn)基地后續(xù)的運(yùn)營管理工作，防止資金浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)資金利用最佳化、合理化［4］。

（二）設(shè)立見習(xí)型實(shí)訓(xùn)基地模式

在校企實(shí)訓(xùn)基地合作模式構(gòu)建過程中，可以引入見習(xí)型實(shí)訓(xùn)基地模式，此模式主要是高校學(xué)生結(jié)束校園理論知識學(xué)習(xí)之后，投入到實(shí)踐教育階段，到校企合作企業(yè)中去全面了解企業(yè)的經(jīng)營管理制度、經(jīng)營理念、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品特征等，讓學(xué)生理解相關(guān)的勞動紀(jì)律與職業(yè)道德、企業(yè)文化等，培養(yǎng)學(xué)生在工作中的團(tuán)隊(duì)精神與責(zé)任感。高校學(xué)生通過觀摩工作操作流程，在操作設(shè)備、接觸產(chǎn)品過程中，系統(tǒng)熟悉崗位工作知識，增強(qiáng)高校學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力與合作意識。在見習(xí)型實(shí)訓(xùn)基地模式中，能夠讓高校學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，從而加以改正。同時(shí)，高校學(xué)生還可以把自己所學(xué)過的專業(yè)理論知識與實(shí)際工作聯(lián)系起來，提升高校學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

（三）產(chǎn)學(xué)研型實(shí)訓(xùn)基地模式

產(chǎn)學(xué)研型實(shí)訓(xùn)基地模式，主要是學(xué)校和企業(yè)緊密聯(lián)系與合作的形式，能夠讓學(xué)校和企業(yè)之間定期進(jìn)行溝通與交流，共同構(gòu)建發(fā)展、服務(wù)平臺，這種基地模式對于學(xué)校與企業(yè)都是有益的。首先，學(xué)校具備一定的技術(shù)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，高校的研究型人才能夠在企業(yè)的經(jīng)營、技術(shù)管理、生產(chǎn)管理工作中能夠發(fā)揮自身特長，提供更多新穎的解決方案。其次，企業(yè)能夠?yàn)楦咝W(xué)生的實(shí)踐投入資金與設(shè)備支持，企業(yè)經(jīng)營過程中的生產(chǎn)設(shè)備、業(yè)務(wù)流程都是較為先進(jìn)的，能夠?yàn)楦咝W(xué)生的實(shí)習(xí)提供理想的條件，給予高校學(xué)生更多自由發(fā)揮、實(shí)踐的平臺，增強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)的用人合作關(guān)系，同時(shí)，也能夠強(qiáng)化校企之間的科研合作，讓產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專業(yè)建設(shè)聯(lián)系在一起，投入到產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展道路中去。

（四）打造實(shí)訓(xùn)基地“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式

在具體的校企實(shí)訓(xùn)基地合作模式中，打造實(shí)訓(xùn)基地“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式是非常有必要的。首先，各個(gè)高校需要強(qiáng)化高校專業(yè)教師的實(shí)踐意識，讓高校教師能夠積極參與到校企實(shí)訓(xùn)基地合作建設(shè)中去，多多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的專業(yè)理論知識與企業(yè)操作技術(shù)，這樣才能夠更好地帶領(lǐng)高校學(xué)生投入到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)中去。學(xué)?？梢云刚埡献髌髽I(yè)中的優(yōu)秀管理人才來學(xué)校開展講座活動，更新高校專業(yè)教師的教育理念、職業(yè)理念。同時(shí)，還可以鼓勵高校教師投入到企業(yè)實(shí)踐中去，在企業(yè)中了解最新的職業(yè)理論知識、專業(yè)實(shí)踐流程，讓高校教師跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，這樣才能夠培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，讓高校學(xué)生也能夠意識到基地實(shí)習(xí)的重要性與實(shí)用性［5］。

（五）引入校企實(shí)訓(xùn)合作基地頂崗實(shí)習(xí)模式

在高校和企業(yè)的基地合作過程中，需要引入校企實(shí)訓(xùn)合作基地頂崗實(shí)習(xí)模式，依托于“前校后廠”的合作形式，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)對接工作”的教育模式，讓高校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行下去，保證學(xué)生全員投入到頂崗實(shí)習(xí)中去，提高高校學(xué)生的基地實(shí)訓(xùn)效果。在頂崗實(shí)習(xí)模式下，能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力，提高高校專業(yè)就業(yè)對口率，學(xué)生提前了解自己所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的工作流程，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，將來擁有清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這對高校學(xué)生未來的深造學(xué)習(xí)、工作都是非常有益的。其次，頂崗實(shí)習(xí)模式還能夠?qū)崿F(xiàn)區(qū)域資源的共享，防止出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地封閉化問題，讓學(xué)生接受更為全面的職業(yè)能力訓(xùn)練。除此之外，要想保證校企實(shí)訓(xùn)基地合作質(zhì)量，學(xué)校需要對企業(yè)進(jìn)行多方面的考察與調(diào)查，選擇一些優(yōu)質(zhì)的企業(yè)進(jìn)行合作，這樣不僅能維護(hù)學(xué)校的權(quán)益，同時(shí)，也是為學(xué)生未來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)校需要明確產(chǎn)教融合性企業(yè)的條件，如表1所示。

四、結(jié)語

總之，產(chǎn)教融合教育背景下，學(xué)校和企業(yè)之間需要加強(qiáng)合作，共同為高校學(xué)生創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，共同制定互惠互利的合作方案。在校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，企業(yè)可以為高校提供人力支持、設(shè)備支持、技術(shù)支持，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐操作中掌握最新的職業(yè)技術(shù)與職業(yè)流程標(biāo)準(zhǔn)，將來可以更好地適應(yīng)職業(yè)崗位，成為社會發(fā)展、企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。其次，在校企合作實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建過程中，需要注重人才培養(yǎng)與交流、項(xiàng)目牽引、產(chǎn)教融合共建、產(chǎn)教融合研發(fā)等合作，實(shí)現(xiàn)技術(shù)資源的共享，為企業(yè)提供更多的儲備人才，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的協(xié)同發(fā)展，打造一個(gè)互利共贏的合作平臺。