黃磊

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江212000）

高職院校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，需要學(xué)校和企業(yè)兩方面的共同配合，高職院校和企業(yè)方面處于不同的考量角度，這種分歧在構(gòu)建長(zhǎng)效合作機(jī)制的過(guò)程中對(duì)具體工作的開(kāi)展產(chǎn)生了不同程度的影響，規(guī)避這些影響問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)，充分發(fā)揮長(zhǎng)效機(jī)制的作用，是目前高職院校建立校企合作機(jī)制的主要目標(biāo)。

一、校企合作影響因素

（一）學(xué)校與企業(yè)的性質(zhì)與目標(biāo)缺乏統(tǒng)一性

學(xué)校教育環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境存在本質(zhì)上的差異，學(xué)校和企業(yè)作為兩種不同的社會(huì)組織，在基本性質(zhì)上也存在顯著區(qū)別。兩者在發(fā)展建設(shè)過(guò)程中所重視的具體問(wèn)題也進(jìn)一步存在差異，這是學(xué)校與企業(yè)由于性質(zhì)、運(yùn)行模式和運(yùn)行目標(biāo)方面的差別在合作中產(chǎn)生的天然隔閡。從學(xué)校的角度上來(lái)說(shuō)，校企合作是開(kāi)展教學(xué)的一種形式上的創(chuàng)新，根本目的在于通過(guò)新教學(xué)模式的引入幫助學(xué)生找到理解和學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的有效途徑，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目標(biāo)［1］。在這種辦學(xué)理念的支持下，高職院校所關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人綜合能力的提升。而從企業(yè)的角度出發(fā)，其在衡量校企合作機(jī)制的運(yùn)行價(jià)值時(shí)，是將企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益作為重要的考核指標(biāo)進(jìn)行衡量的。合作是企業(yè)最大化地利用資源，創(chuàng)造價(jià)值的有效手段。從合作利益獲取的角度分析，學(xué)校方面的利益需求在于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的更新、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等；而企業(yè)方面則更加重視人力資源的獲取、技術(shù)難關(guān)的攻克以及產(chǎn)品推廣工作的開(kāi)展等。兩者之間存在客觀(guān)上的根本目標(biāo)和理念上的差異，易導(dǎo)致學(xué)校教育的內(nèi)容和方向與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)人才需求存在一定的偏差，當(dāng)雙方的合作無(wú)法實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的最優(yōu)實(shí)現(xiàn)結(jié)果，必然會(huì)成為合作機(jī)制構(gòu)建的阻力。

（二）缺乏合理的激勵(lì)政策

從根本上來(lái)講，校企合作機(jī)制的構(gòu)建需要依靠教師和企業(yè)工作者共同完成，但高職院校和企業(yè)管理者在機(jī)制建構(gòu)和運(yùn)行的過(guò)程中，對(duì)于在這項(xiàng)工作中發(fā)揮重要作用的教師和工作人員缺乏足夠重視，大部分專(zhuān)業(yè)課教師主觀(guān)上參與這項(xiàng)機(jī)制構(gòu)建的積極性都不高。具體來(lái)說(shuō)，一方面是由于高職院校在建設(shè)和發(fā)展中由于客觀(guān)條件的限制，沒(méi)有及時(shí)建立起適應(yīng)于校企合作的理論知識(shí)課程體系，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和資源支持上也存在欠缺［2］。另一方面，參與校企合作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教師在開(kāi)展工作的過(guò)程中也沒(méi)有及時(shí)得到精神和物質(zhì)上的激勵(lì)，這影響了教師團(tuán)隊(duì)主觀(guān)上參與校企合作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的積極性，成了影響構(gòu)建工作效率和質(zhì)量的關(guān)鍵性阻礙因素。

（三）缺乏政策制度的支持

長(zhǎng)效機(jī)制是指一種能夠長(zhǎng)期適應(yīng)運(yùn)行并充分發(fā)揮作用的機(jī)制。結(jié)合實(shí)際來(lái)看，大部分高職院校在日常的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中也嘗試過(guò)校企合作的運(yùn)行模式，例如鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)建立起來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園（以信息技術(shù)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心為主體）、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，都是對(duì)是校企合作模式的嘗試應(yīng)用。為了進(jìn)一步提升現(xiàn)行的校企合作機(jī)制的長(zhǎng)效性，除了以利益驅(qū)動(dòng)為主要的動(dòng)力之外，學(xué)校方面針對(duì)現(xiàn)有校企合作運(yùn)行的管理力度仍然需要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校方面不出臺(tái)針對(duì)校企合作模式的管理制度和辦法，必然會(huì)影響校企合作機(jī)制構(gòu)建的長(zhǎng)效性，在未來(lái)的長(zhǎng)期發(fā)展中留下穩(wěn)定性和安全性方面的隱患［3］。

二、長(zhǎng)效機(jī)制優(yōu)化構(gòu)建的對(duì)策分析

（一）基于利益驅(qū)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制的對(duì)策

這種長(zhǎng)效機(jī)制的建立是分別從高職院校的利益需求和企業(yè)的利益需求出發(fā)進(jìn)行綜合考量，將利益作為綁定校企合作長(zhǎng)期關(guān)系的主要?jiǎng)恿Γㄟ^(guò)合作盡可能滿(mǎn)足學(xué)校和企業(yè)雙方的共同利益而建立起來(lái)的校企合作機(jī)制［4］。鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的現(xiàn)有校企合作模式，就是將利益的共同獲取作為切入點(diǎn)構(gòu)建起來(lái)的校企合作模式，這也是現(xiàn)有模式受到當(dāng)前眾多小微企業(yè)認(rèn)可的主要原因。從學(xué)校的角度上來(lái)說(shuō)，與當(dāng)?shù)匦∥⑵髽I(yè)的合作更有利于學(xué)校方面將政府推出的優(yōu)惠政策引入到學(xué)校教育中，為深度開(kāi)發(fā)研發(fā)-生產(chǎn)-銷(xiāo)售-服務(wù)的全方位合作鏈提供幫助。而對(duì)于企業(yè)而言，校園空間則成為了他們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的孵化器和人才輸送的通道，并且企業(yè)還可以借助創(chuàng)業(yè)園得到更多的政策優(yōu)惠和技術(shù)支持，這種能夠滿(mǎn)足校企雙方共同利益的長(zhǎng)效機(jī)制必然能夠穩(wěn)定的發(fā)揮作用。

（二）基于多元聯(lián)動(dòng)的保障機(jī)制的對(duì)策

這一機(jī)制的建立是從高職院校的角度出發(fā)進(jìn)行探討的。對(duì)于高職院校而言，只有當(dāng)其擁有了高質(zhì)量的人才儲(chǔ)備，并且能夠在科技創(chuàng)新領(lǐng)域和管理服務(wù)領(lǐng)域同步提升自身的水平，對(duì)于企業(yè)而言才具備更大的吸引力。因此，學(xué)校方面要重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度的加強(qiáng)，分別從內(nèi)容體系的完善和師資力量的充實(shí)兩方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量提供保障［5］。并且針對(duì)教師團(tuán)隊(duì)提出針對(duì)性的激勵(lì)措施，例如，將科研技術(shù)成果的獎(jiǎng)勵(lì)條件進(jìn)行完善和優(yōu)化，激勵(lì)教師提升個(gè)人的工作積極性，為校企聯(lián)合機(jī)制的創(chuàng)建和完善提供支持。另外，除了從學(xué)校教育和人才培養(yǎng)效果的角度出發(fā)開(kāi)展教師的激勵(lì)之外，學(xué)校方面還應(yīng)當(dāng)重視教師團(tuán)隊(duì)主觀(guān)上的學(xué)習(xí)與提升需求，加強(qiáng)與教師團(tuán)隊(duì)的溝通交流。學(xué)校了解教師在個(gè)人能力提升和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃上的意見(jiàn)，為滿(mǎn)足不同教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力提升需求提供條件，使教師團(tuán)隊(duì)從主觀(guān)上感受到校企合作機(jī)制對(duì)個(gè)人能力提升和未來(lái)發(fā)展的積極作用，提高其配合建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的積極性。最后，學(xué)校方面還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度和政策的力度，針對(duì)校企合作項(xiàng)目的運(yùn)行過(guò)程中高職院校以及企業(yè)方面需要遵循的規(guī)章制度和責(zé)任劃分進(jìn)行明確的規(guī)定，保證校企合作過(guò)程中出現(xiàn)任何問(wèn)題都能夠第一時(shí)間找到切實(shí)有效的解決辦法。

（三）基于創(chuàng)新校企合作的組織形式的對(duì)策

校企合作的具體形式在實(shí)踐中需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和發(fā)展，尤其是在長(zhǎng)效機(jī)制建立的背景下，這意味著高職院校方面應(yīng)當(dāng)盡可能促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的長(zhǎng)期深度合作。傳統(tǒng)的合作模式在這一過(guò)程中必然會(huì)受到限制。因此，需要針對(duì)校企合作的具體形式進(jìn)行創(chuàng)新和完善。以本文探討的鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，學(xué)校方面可采取由各部系分別選取一個(gè)合作項(xiàng)目進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的方式，為創(chuàng)新校企合作形式進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。通過(guò)建立企業(yè)和學(xué)校的雙向培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的協(xié)商確定新的“雙師”能力培養(yǎng)方案。并且將個(gè)人培訓(xùn)與集中組織培訓(xùn)的方式有機(jī)結(jié)合，提高培訓(xùn)工作的力度，另外，除了為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的條件。除此之外，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)相關(guān)技術(shù)部門(mén)的管理崗位上參與實(shí)踐，為提升教師的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力提供支持。在此基礎(chǔ)上，從課程教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)進(jìn)行改革和完善也是非常必要的。在課程體系的構(gòu)建中，應(yīng)加入一部分與企業(yè)發(fā)展匹配度更高的人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)方案，并逐步與常規(guī)的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。教師方面也應(yīng)同步學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)人才培養(yǎng)的需求趨勢(shì)，在常規(guī)的課程教學(xué)開(kāi)展中尋求科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求與常規(guī)課程教學(xué)要求的匹配同步教學(xué)［6］。

（四）基于量化考核評(píng)價(jià)機(jī)制的對(duì)策

高職院?？筛鶕?jù)校企合作項(xiàng)目的進(jìn)展速度和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，基于校企合作項(xiàng)目的運(yùn)行效果進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。為不斷促進(jìn)校企合作模式取得更好的實(shí)際效果提供動(dòng)力。具體來(lái)講，學(xué)校方面可以采用量化考核的方式，以年度為單位對(duì)高職院校的各系部進(jìn)行考核，考核項(xiàng)目指標(biāo)可包括新確定合作企業(yè)數(shù)量、校企合作簽訂協(xié)議數(shù)量、深度合作項(xiàng)目進(jìn)展等。另外，還可以從學(xué)校的兼職教師數(shù)量、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量以及企業(yè)對(duì)學(xué)校技術(shù)服務(wù)的滿(mǎn)意度等方面，衡量校企合作模式的實(shí)際運(yùn)行效果。為了加強(qiáng)考核機(jī)制的全面性和客觀(guān)性，針對(duì)考核評(píng)價(jià)的結(jié)果，可分別由學(xué)校方面和企業(yè)方面參與相關(guān)工作的學(xué)生和工作人員舉行定期的交流討論會(huì)，就校企合作期間雙方的真實(shí)感受以及仍然存在的問(wèn)題進(jìn)行溝通交流。在反饋交流的過(guò)程中幫助校企雙方更加明確地把握雙方在校企合作中的需求，也便于雙方適當(dāng)調(diào)整各自的校企合作方向和模式，為雙方需求的最大化滿(mǎn)足提供幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立不僅符合院校自身的內(nèi)在發(fā)展需求，對(duì)于企業(yè)發(fā)展和建設(shè)也能起到一定的促進(jìn)作用。因此，高職院校和企業(yè)方面應(yīng)當(dāng)共同協(xié)商探討，結(jié)合現(xiàn)階段合作中存在的問(wèn)題尋求更為適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，為促進(jìn)雙方長(zhǎng)期有效的合作提供契機(jī)和平臺(tái)。