李天予

（淮陰師范學(xué)院，江蘇 淮安223000）

黨的十八大首次提出立德樹人理念，要求高校健全資助育人制度，將思想政治工作貫穿學(xué)生教育教學(xué)發(fā)展的全過(guò)程。十九大提出要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)教育公平，正確認(rèn)識(shí)精準(zhǔn)資助育人工作開展的必要性。但目前高校在貫徹落實(shí)資助育人制度時(shí)還存在一系列問(wèn)題，因此高校要不斷健全學(xué)生資助制度，加大審核力度，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助，科學(xué)扶貧。

一、簡(jiǎn)析立德樹人理念與資助育人工作

（一）簡(jiǎn)析立德樹人理念

立德是指樹立德業(yè)，堅(jiān)持德育為先，要通過(guò)腳踏實(shí)地、服務(wù)人民等正面的教育來(lái)引導(dǎo)人、激勵(lì)人；樹人是指培養(yǎng)人才，堅(jiān)持以人為本，要通過(guò)學(xué)會(huì)助人、學(xué)會(huì)自省等合適的教育來(lái)塑造人、發(fā)展人。新時(shí)期立德樹人是指要嚴(yán)格培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，全方位提高人民的思想覺(jué)悟、文明素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

（二）簡(jiǎn)析資助育人工作

隨著高等教育的不斷普及，在新形勢(shì)下嚴(yán)格貫徹落實(shí)立德樹人理念，資助貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育公平已成為新時(shí)期思政教育發(fā)展的有效途徑之一。全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和理念，通過(guò)經(jīng)濟(jì)資助和社會(huì)幫扶，把解決貧困生的實(shí)際困難和思想問(wèn)題相結(jié)合，將育人的理念貫穿到資助育人的全過(guò)程，可以合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀［1］。

二、高校堅(jiān)持立德樹人理念提升資助育人成效的重要意義

（一）有利于滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要

受教育權(quán)是社會(huì)主義制度下每個(gè)人享有的基本權(quán)利，我國(guó)高校為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展建設(shè)需求的綜合型人才，肩負(fù)著創(chuàng)新、傳承、發(fā)展社會(huì)主義文化的重要使命，是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的。在高校的教育教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)有部分學(xué)生受家庭因素、學(xué)校因素等影響，存在一定的自卑心理［2］。高校嚴(yán)格貫徹落實(shí)立德樹人理念提升資助育人的成效，可以幫助這類貧困學(xué)生解決求學(xué)路上的最大阻攔，外加學(xué)校輔助適當(dāng)?shù)男睦斫逃?，可以有效改善貧困學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助其樹立自信，從而滿足其成長(zhǎng)需要，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展。

（二）有利于完成立德樹人的根本任務(wù)

高校是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方。高校堅(jiān)持立德樹人理念，重視資助育人工作的開展，通過(guò)不同專業(yè)課程的設(shè)置、針對(duì)受助學(xué)生的特性給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，制定符合受助學(xué)生發(fā)展特色的教育課程，用科學(xué)的理論知識(shí)去培養(yǎng)人、教育人，用正確的思想方針政策引導(dǎo)人，外加豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園文化建設(shè)，可以使其具有健全的人格和高尚的道德素養(yǎng)，從而能不斷為國(guó)家、為社會(huì)培育出具有愛(ài)國(guó)主義精神、共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念，能夠明辨是非、積極向上，具備專業(yè)知識(shí)技能的創(chuàng)新型人才，推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)教育育人的根本目的。

（三）有利于真正做到教育公平

資助育人工作的開展與立德樹人的根本教育理念密切相關(guān)。社會(huì)公平的本質(zhì)是指社會(huì)資源的公平配置，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教育公平就是堅(jiān)持以學(xué)生為中心，為各類學(xué)生提供相對(duì)公平的教育環(huán)境。隨著資助育人工作體系和制度的不斷調(diào)整與完善，作為貧困家庭的學(xué)生理應(yīng)享受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，共享國(guó)家改革發(fā)展的成果。高校需要客觀認(rèn)識(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的困難，重點(diǎn)關(guān)注此類學(xué)生的內(nèi)在心理特點(diǎn)，解決其在全面發(fā)展過(guò)程中遇到的限制，為受助學(xué)生提供更加平等的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，使其更加堅(jiān)定地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)，明確樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、目前高校在資助育人過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）部分學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育資金成本的投入，貧困生的資助名額、金額比例和覆蓋面積大幅度增長(zhǎng)。當(dāng)前高校資助育人工作的開展主要是通過(guò)填寫《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》申報(bào)，部分學(xué)生為了獲取該筆資金，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，會(huì)采取弄虛作假的手段來(lái)頂替原本貧困學(xué)生的名額，以此來(lái)獲得無(wú)償資助，這種行為會(huì)增加學(xué)生不勞而獲的僥幸心理，妨礙學(xué)生形成正確的社會(huì)價(jià)值觀。

（二）部分學(xué)生責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng)

資助育人工作是指通過(guò)資助行為來(lái)達(dá)到育人的目的，但部分學(xué)生的責(zé)任意識(shí)淡薄，出現(xiàn)違反助學(xué)貸款合同規(guī)定，逾期不還款或者拒絕還款等行為，既影響學(xué)生的個(gè)人誠(chéng)信，還會(huì)影響高校的授信額度。無(wú)償資助在一定程度上還會(huì)滋生受助者的懶惰心理，高校缺乏對(duì)受助學(xué)生心理健康、思想動(dòng)態(tài)等方面的掌握和教育，使得受助學(xué)生不能明確各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金設(shè)置的目的是黨和國(guó)家對(duì)于優(yōu)秀青年的無(wú)償資助和親切關(guān)懷，不知道努力完成學(xué)業(yè)，豐富自身的學(xué)識(shí)和技能，缺乏未來(lái)投身于祖國(guó)建設(shè)、回報(bào)社會(huì)的感恩意識(shí)。

（三）高校的資助育人體系尚不完善

目前高校的資助育人體系尚不完善，沒(méi)有深度融合立德樹人的教育理念，在一定程度下影響資助育人工作的正常開展。高校貧困生推選存在一定的弊端，過(guò)于關(guān)注調(diào)查表的填寫，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，存在偏聽偏信、走后門等情況，很容易忽視真正貧困學(xué)生的需求，影響教育公平的實(shí)現(xiàn)；資助專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足，二級(jí)學(xué)院教師配置較少，一般是由輔導(dǎo)員擔(dān)任此類工作，但由于本級(jí)學(xué)生數(shù)量多、情況復(fù)雜，輔導(dǎo)員一人很難實(shí)現(xiàn)多方面關(guān)心貧困學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需要，影響資助育人政策的實(shí)施；忽視對(duì)學(xué)生心理健康方面的教育，部分貧困學(xué)生出身于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)，很容易出現(xiàn)自卑的現(xiàn)象，若教師忽視對(duì)貧困學(xué)生的引導(dǎo)與溝通，心理部門存在宣傳不到位，工作不徹底等現(xiàn)象，就很容易導(dǎo)致其出現(xiàn)不良行為甚至是惡劣品質(zhì)的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響高校立德樹人理念的實(shí)現(xiàn)［3］。

四、高校堅(jiān)持立德樹人理念提升資助育人成效的路徑探索

（一）積極貫徹黨的領(lǐng)導(dǎo)，完善資助育人機(jī)制

黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是中國(guó)特色社會(huì)主義高校的根本制度，高校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究并且落實(shí)黨委的有關(guān)決議，充分利用各種教學(xué)資源，完善基礎(chǔ)配套設(shè)施，以立德樹人理念為載體，不斷完善資助育人機(jī)制。高校可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立貧困生檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)地考察追蹤學(xué)生個(gè)人檔案的真實(shí)性；要求心理部門、就業(yè)指導(dǎo)部、輔導(dǎo)員等根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采用專業(yè)有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)全程跟蹤和服務(wù)，確保精準(zhǔn)扶貧工作的順利開展。

（二）重視資助育人教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

高校資助育人教師團(tuán)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)是確保高校管理、開展資助育人工作的基礎(chǔ)。建立專門的資助工作制度，使教師、輔導(dǎo)員明確自己的崗位職責(zé)，合理劃分工作范圍，完善基層隊(duì)伍建設(shè)保障資助育人工作的開展；定期組織各資助育人部門教師的合作交流，根據(jù)不同教師的發(fā)現(xiàn)來(lái)有針對(duì)性地制定培養(yǎng)受助學(xué)生的政策［4］。堅(jiān)持以貧困生為主體，通過(guò)開展專題座談會(huì)、實(shí)時(shí)跟蹤聯(lián)系貧困生等渠道來(lái)明確貧困生的發(fā)展需求，輔導(dǎo)員在專心抓資助育人工作的同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生的思想教育，堅(jiān)定不移地落實(shí)“四個(gè)自信”，重視人文關(guān)懷和立德樹人理念的落實(shí)，不斷為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀青年。

（三）深化立德樹人理念，糾正受助學(xué)生心態(tài)

德行塑造是新時(shí)期落實(shí)立德樹人理念的重要途徑。高校要打造積極向上的校園文化，定期舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)受助學(xué)生的參與熱情，凝聚人心，樹立其自信；重視變革與創(chuàng)新課程體系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和精神文化需求，適當(dāng)增強(qiáng)思想政治教育的力度，深入落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)其認(rèn)同感、責(zé)任感和歸屬感，使其敢于擔(dān)當(dāng)；重視受助學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和心理健康狀況，改變傳統(tǒng)單一的思政教育工作模式，明確每名學(xué)生在思想價(jià)值觀念以及道德標(biāo)準(zhǔn)方面的差異性，充分尊重每位學(xué)生的主體性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)人信息、隱私的保護(hù)，可以通過(guò)邀請(qǐng)受助學(xué)生在校進(jìn)行演講或者參加公益項(xiàng)目活動(dòng)等形式，培養(yǎng)受助學(xué)生的感恩意識(shí)，不斷促進(jìn)資助育人工作的開展。

五、總結(jié)

資助育人工作是保障和改善民生的重要教育策略。通過(guò)重視資助育人教師隊(duì)伍的建設(shè)，積極貫徹黨的領(lǐng)導(dǎo)，完善資助育人機(jī)制，深化立德樹人理念，端正受助學(xué)生心態(tài)，給予受助學(xué)生物質(zhì)、精神幫助，以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，完善立德樹人的根本任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)教育公平，從而促進(jìn)受助學(xué)生不斷提升自身的價(jià)值，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。