韋小琴

(重慶市云陽(yáng)縣平安鎮(zhèn)白龍小學(xué) 重慶 云陽(yáng) 404542)

1.引言

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展，大多是依賴(lài)在教師講解、學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，這種單一的教學(xué)方法的使用不僅使得數(shù)學(xué)課堂變得十分的單調(diào)和枯燥，同時(shí)也嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。如今，很多教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中采用合作教學(xué)法，教師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作的方式實(shí)現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)習(xí)題的完成和解答。采用這種小組合作的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)形式的豐富，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的意義

2.1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生分成不同的小組，通過(guò)小組共同合作的方式，開(kāi)展課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了將傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不僅豐富了課堂的教學(xué)活動(dòng)，還提升了課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件十分有趣的事情，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙重提升。

2.2 提升學(xué)生的合作能力。21世紀(jì)的今天，針對(duì)于各行各業(yè)的發(fā)展，都不是單獨(dú)一個(gè)人可以實(shí)現(xiàn)和完成的，更多的是需要人才與人才之間的配合與合作。如今，通過(guò)小組合作的教學(xué)方式，可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)和合作能力的提升。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，小組同學(xué)通過(guò)操作，討論及互相幫助，共同探索平行四邊形的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)平行四邊形的全面認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，進(jìn)而為其將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定一定的基礎(chǔ)。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方法和措施

3.1 實(shí)現(xiàn)合理分組。若想實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)該做的就是實(shí)現(xiàn)正確的分組，所謂的正確的分組，就是將學(xué)生按照不同的特點(diǎn)分成不同的小組，每個(gè)班級(jí)中都有學(xué)習(xí)成績(jī)好和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，也有性格比較外向和性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該秉承互補(bǔ)的原則，將不同性格或者不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分配在同一個(gè)小組中，這樣大家便可以實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步互補(bǔ)發(fā)展，進(jìn)而可以提升班級(jí)學(xué)生的整體水平，同時(shí)也提升小組學(xué)生的合作能力，如果能實(shí)現(xiàn)正確的分組，就會(huì)為合作教學(xué)法的應(yīng)用奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 開(kāi)展分組教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)現(xiàn)了正確的分組之后，接下來(lái)要做的就是開(kāi)展分組教學(xué)法，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)游戲、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種多樣教學(xué)方法的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，假如今天所要講解的是長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，那么教師在教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法給各個(gè)小組布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。比如說(shuō)，大家可以測(cè)量一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少，并通過(guò)前面所學(xué)的知識(shí)或課前準(zhǔn)備的學(xué)具來(lái)算一算數(shù)學(xué)課本的面積，最后討論數(shù)學(xué)課本的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系。這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)去合作，既可以保證學(xué)生的注意力的集中性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)通過(guò)合作的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，也增強(qiáng)了課堂的趣味性，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可謂是一舉多得。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。小組合作學(xué)習(xí)更多的表現(xiàn)形式應(yīng)該是語(yǔ)言的交流。在數(shù)學(xué)課中，要有意識(shí)的去訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，只有小組成員通過(guò)語(yǔ)言的表述，把自己的思維與其他成員溝通、交流，才能達(dá)到思維的共鳴。對(duì)此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、樂(lè)于陳述自己觀(guān)點(diǎn)、虛心接受他人意見(jiàn)。學(xué)生在能夠用自己的話(huà)表達(dá)清楚問(wèn)題后，再讓他們嘗試著用規(guī)范的、嚴(yán)密的、有邏輯性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言再講述一遍。通過(guò)這樣反復(fù)的強(qiáng)化，能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的信心，能夠使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)真諦。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以了解到，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展合作教學(xué)法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，本文結(jié)合了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用合作教學(xué)法的意義，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用小組合作教學(xué)的方法和措施，希望在本文相對(duì)應(yīng)的一系列的建議的幫助下，教師可以尋找到正確地開(kāi)展合作教學(xué)方法和策略，將為我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。