曾敏東

(江西省贛州市寧都縣固厚中心小學(xué) 江西 寧都 342800)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展有目共睹，同時早已經(jīng)深入到小學(xué)各個學(xué)科中了，在課堂教學(xué)的過程中扮演了越來越重要的角色。與此同時，對于教師的要求也在逐漸的提高，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備一定的信息技術(shù)運用能力，熟練地操縱相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備，并且在日常的備課過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)資源來充實課堂的內(nèi)容，在課堂上需要運用信息技術(shù)和其他多媒體輔助教學(xué)設(shè)備和學(xué)生開展交流互動，在課下也需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用相關(guān)的技術(shù)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行具體的監(jiān)督和了解，才能提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，因此針對這些內(nèi)容開展正式的討論。

1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建知識實踐平臺以提高課堂教學(xué)的效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的部分知識會受到時間空間的限制難以進行積極的實踐活動，學(xué)生對于這一部分的知識往往也并不是十分的關(guān)注，因此學(xué)生缺乏實踐運用的意識，沒有將這些知識運用于解決實際問題的過程中去，同時理解程度也會逐漸的下降。此時如果可以嘗試著運用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的知識實踐平臺，使得信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行積極的整合，相信可以為學(xué)生模擬出相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐環(huán)境，從而幫助學(xué)生順利地掌握這些知識。例如，在進行《圓的面積計算》這一相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師認識到如果不采用多媒體演示將圓轉(zhuǎn)化成長方形的過程，那么就需要學(xué)生依靠手工組合或者是憑空想象來完成圓的面積公式的推導(dǎo)，因此難度很大，學(xué)生往往會選擇直接記憶現(xiàn)成的公式來達到所謂的學(xué)習(xí)效果。此時運用信息技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建這樣的實踐平臺就顯得尤為迫切，教師會運用畫圖工具組織學(xué)生開展知識的實踐活動，將抽象性較強的這一部分內(nèi)容用圖畫的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生想象和推導(dǎo)出圓面積公式的推導(dǎo)過程和變化過程，從而更好地掌握這一部分的知識，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，在無形中也會提高課堂整體的教學(xué)效率。

2.注重運用信息技術(shù)幫助學(xué)生突破重難點知識的束縛

部分小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點具備一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來時往往會遇到很多的困難。因此，課堂教學(xué)的重點內(nèi)容之一是讓學(xué)生熟練的掌握本節(jié)課所傳輸?shù)南鄳?yīng)的知識，為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，對于重難點知識要做到積極突破。與此同時，小學(xué)生記憶能力相對較強，但是理解能力相對較差，因此在突破重難點的過程中，數(shù)學(xué)教師需要鼓勵學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進行反復(fù)的運用，使得數(shù)學(xué)課本上的概念定義、公式推導(dǎo)等內(nèi)容真正的深入到同學(xué)們的心中。因此，單純的依靠教師講述的教學(xué)方法已經(jīng)不可取了，需要和現(xiàn)代信息技術(shù)進行緊密的結(jié)合。這就對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，需要根據(jù)學(xué)生的實際狀況和認知特征開展針對性的改進，運用信息技術(shù)圖文并茂、形象具體的特點畫抽象的知識為形象的知識，從而做到化難為易化繁為簡。通過信息技術(shù)的采用，讓學(xué)生真正的意識到事物的本質(zhì)是什么，對于重難點知識的內(nèi)在聯(lián)系有更多的了解。例如，在講解關(guān)于長方形面積的求法時學(xué)生就需要熟練的掌握面積求法，而難點在于如何幫助學(xué)生盡快的尋找有用信息，并且解決相應(yīng)的問題，準(zhǔn)確的尋找正確的答案。此時教師可以采用信息技術(shù)將長方形面積的表達公式用短視頻的形式進行展示。教師在輔助以精彩的講解，從而讓學(xué)生可以有更多的了解。與此同時，運用信息技術(shù)可以也及時地了解學(xué)生的所思所想，鼓勵學(xué)生進行積極的探索和創(chuàng)新。在突破重難點知識束縛的過程中，越來越的教師選擇運用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備展示相應(yīng)的課件和PPT，讓學(xué)生形成清晰完整的知識鏈條，從而更好地突破重難點的束縛，取得較好的學(xué)習(xí)成果。因此，合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)會促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的科學(xué)提高。

3.運用信息技術(shù)加強師生之間的交流互動以提高課堂教學(xué)的效率

師生之間的交流互動是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的永恒主題之一，同時也是課堂教學(xué)效率的保障。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)對于信息技術(shù)進行創(chuàng)新性的運用，從而加強這種交流互動的進行，以提高整體的教學(xué)效率。有的數(shù)學(xué)教師會考慮在課前，或者在課堂上運用信息技術(shù)來統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和生活問題，然后進行有針對性的解答和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地認識數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。也有的教師會在課后運用現(xiàn)代信息技術(shù)加強和學(xué)生之間交流互動，將本節(jié)課所講解的數(shù)學(xué)知識以及課件上傳到班級群中，供學(xué)生自由下載，及時復(fù)習(xí)鞏固，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而為日后交流活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要價值早已經(jīng)是不言而喻的了。數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要面向現(xiàn)代化、面向未來，因此就必須核心技術(shù)進行更加緊密的結(jié)合。越來越多的數(shù)學(xué)教師開始關(guān)注學(xué)生的基本情況，提高同學(xué)們對于信息技術(shù)的感知能力，注重運用信息技術(shù)幫助學(xué)生提高整體的學(xué)習(xí)效率，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的智力，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識和核心素養(yǎng)都得到科學(xué)有效的培育。因此，相信在不久的將來現(xiàn)代信息技術(shù)會在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中取得更大的運用成果。