張家川縣張川鎮(zhèn)中學(xué)

合作是人類賴以生存和發(fā)展的重要方式，因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力至關(guān)重要。合作學(xué)習(xí)是一種注重互動(dòng)交流的教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作，從而有效提高教學(xué)效率。下面，筆者就初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、理論基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)就是團(tuán)隊(duì)所有成員依靠大家的力量，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而聚集在一起，互相交流、互相影響、互相活動(dòng)的過(guò)程。它是在《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的調(diào)控下，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，全員參與教學(xué)活動(dòng)的一種方式。

二、基本流程

1.構(gòu)建合作小組。構(gòu)建科學(xué)合理的合作小組是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，構(gòu)建合作小組時(shí)，教師需要遵循以下兩個(gè)原則：一是異質(zhì)搭配原則。即同一小組的學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度、能力等方面應(yīng)該是不同層次的，這樣便于取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、共同提高。二是異性搭配原則。各個(gè)小組內(nèi)的成員男女生比例基本相同，這樣可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)合作與組際競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)四人一組比較合理，能保證各組之間的相對(duì)均衡，使交流能達(dá)到“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的目的。

2.明確教學(xué)任務(wù)。共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)是小組合作的前提。因此，教師首先要讓學(xué)生清楚要做什么。其次要考慮到學(xué)生的綜合能力，問(wèn)題設(shè)置要難易適中，避免太難學(xué)生無(wú)法完成，太簡(jiǎn)單學(xué)生失去合作興趣。

3.引導(dǎo)督促，目標(biāo)達(dá)成。各小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要深入到小組，一是指導(dǎo)小組成員明確分工，二是引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)一步探討，三是組織學(xué)生小組內(nèi)互相合作，使每位學(xué)生都參與其中，從而實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、整體提高的目的。

三、保障措施

1.合理有效的引導(dǎo)。教師要精心組織，避免學(xué)生在相互爭(zhēng)執(zhí)中浪費(fèi)時(shí)間，在相互探討中偏離主題。

2.靈活有機(jī)的交流。把學(xué)生在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下確定的問(wèn)題，提交到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，以求達(dá)到共識(shí)。

3.及時(shí)合理的獎(jiǎng)勵(lì)。教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這能增強(qiáng)組內(nèi)成員的凝聚力，并點(diǎn)燃學(xué)生思維中創(chuàng)新的火花，挖掘?qū)W生的潛力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是“對(duì)小組學(xué)習(xí)全面而客觀地評(píng)價(jià)，把個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)、態(tài)度情感評(píng)價(jià)與價(jià)值觀評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)”。不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更應(yīng)關(guān)注他們?cè)诤献鹘涣髦斜憩F(xiàn)出的合作精神和投入程度。

五、反思

1.如何有效合作。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)容易流于形式。那么，怎樣才能使合作更有效？首先，教師必須提高認(rèn)識(shí)，改變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?、合作交流的新模式。其次，教師要精心組織好合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)，將合作學(xué)習(xí)作為獨(dú)立思考的進(jìn)一步升華。

2.教師角色如何定位。《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不能把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也就不可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，歸根結(jié)底還是沒(méi)有完成角色的轉(zhuǎn)換。因此，教師應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念入手，在平時(shí)教學(xué)中扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者這一重要角色。

3.小組成員搭配要相對(duì)穩(wěn)定。為了便于組織教學(xué)，小組成員一般根據(jù)學(xué)生座位安排就近組合，這就需要各科教師做好溝通與協(xié)調(diào)，保證合作小組的穩(wěn)定性。

4.防止兩種傾向。

（1）把討論變成了只有少數(shù)幾個(gè)人的發(fā)言?；A(chǔ)好的學(xué)生慢慢地變成了小組內(nèi)的“權(quán)威”，基礎(chǔ)差的學(xué)生漸漸失去了發(fā)言的勇氣，于是小組討論就變成了少數(shù)人的“個(gè)人秀”。

（2）追求表面上的熱鬧。教師為了追求課堂上學(xué)習(xí)氣氛的熱鬧，以顯示教學(xué)的寬松、民主，任憑學(xué)生的自言自語(yǔ)或者大喊大叫，甚至對(duì)學(xué)生的借機(jī)“放松一下”或“吵鬧一下”，教師也會(huì)視而不見(jiàn)。久而久之，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)走向另一個(gè)極端。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，也是一種新的教學(xué)策略，教師必須去學(xué)習(xí)、研究，讓合作學(xué)習(xí)這朵課改之花越開(kāi)越盛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。