酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

高中數(shù)學(xué)作為高中課程的關(guān)鍵組成部分，在現(xiàn)有高中整體教學(xué)體系中占據(jù)關(guān)鍵地位。隨著新課程的實(shí)施，教師和學(xué)生都認(rèn)識到了高中數(shù)學(xué)的重要性，并能在新理念、新思想的引導(dǎo)下開展教學(xué)活動。然而，這一現(xiàn)象只是針對新知識的教學(xué)，對于復(fù)習(xí)課，由于教師和學(xué)生認(rèn)識不足，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率不高。其實(shí)，溫故對知新的促進(jìn)作用非常大，而復(fù)習(xí)就是溫故的直接體現(xiàn)。因此，重視復(fù)習(xí)課并研究復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法至關(guān)重要。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效性的提升策略，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的基本要求

1.制訂計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這一計(jì)劃是在教學(xué)完成之后，教師根據(jù)課堂中的測驗(yàn)情況制訂的。不同的教學(xué)效果決定不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃。如果教學(xué)效果好、學(xué)生掌握程度高，在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課時(shí)就要側(cè)重于知識點(diǎn)練習(xí)以及嘗試做一部分高考題目，讓學(xué)生提前了解高考難度；如果學(xué)生對知識掌握不足，就需要在復(fù)習(xí)課上注重基礎(chǔ)知識點(diǎn)演練，并壓縮演練時(shí)間，將主要目標(biāo)放到題目講解上，促使學(xué)生對知識點(diǎn)加深理解。

2.整體復(fù)習(xí)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，教師需要著眼于整體，即根據(jù)整體情況安排復(fù)習(xí)課。在整體復(fù)習(xí)中，也不能千篇一律。教師要根據(jù)自己所帶班級的不同情況，制訂不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，一般是以班級為單位對知識整體復(fù)習(xí)。在班級內(nèi)部，要以小組為單位進(jìn)行整體復(fù)習(xí)。不同整體有不同的要求，教師要以大范圍控制小范圍，用小范圍來進(jìn)行個(gè)別復(fù)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相連的整體復(fù)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

3.個(gè)別教學(xué)。在整體復(fù)習(xí)中，會有一部分學(xué)生屬于例外，這就需要教師進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。個(gè)別教學(xué)的觸發(fā)方法一般有三種，一是教師主動詢問，二是集體分析，三是個(gè)別詢問。面對不同的觸發(fā)方式，教師需要采取不同的方式針對性處理。比如，在主動詢問中，教師可以主動詢問個(gè)人，詢問其具體問題的分析情況，并據(jù)此分析其知識掌握情況；對于集體教學(xué)中，個(gè)人對教師進(jìn)行詢問的情況，如果是類似于小組的小集體，在數(shù)個(gè)小組提出類似問題之后，教師就需要整體講解；如果是單個(gè)小集體問題，則需要個(gè)別講解或引導(dǎo)性分析；對于個(gè)人問題，教師則可以采取當(dāng)堂解決的方法，也可以采取課后解決的方式。

4.鞏固發(fā)展。在完成復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)預(yù)留時(shí)間對復(fù)習(xí)課的效果進(jìn)行檢測。如，在課前設(shè)計(jì)或者選擇層次性問題，讓學(xué)生在課程結(jié)束后自我解析。在課后分析中，根據(jù)學(xué)生的回答情況對復(fù)習(xí)課的有效性進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況來思考復(fù)習(xí)課中存在的不足以及需要改進(jìn)之處。同時(shí)，在學(xué)生課后作業(yè)布置中，就學(xué)生暴露出的問題，選擇題目進(jìn)行針對性練習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)流程

1.課前分析與準(zhǔn)備。以幾何證明題為例，教師在教學(xué)前要根據(jù)之前課堂教學(xué)的基本情況進(jìn)行題目篩選。篩選出的題目分三檔：基礎(chǔ)型、一般型和特殊型。不同題目當(dāng)中還有不同難度，一般第一問較為簡單，第二、第三問較難。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要以學(xué)生自學(xué)為主，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)。

2.課中教師與學(xué)生積極互動。教學(xué)中，教師與學(xué)生進(jìn)行必要的互動是不能忽視的。以幾何證明題為例，教師與學(xué)生一般圍繞如何完成幾何證明來互動。教師一般先將題目發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成，一般以20分鐘為宜。之后，組織學(xué)生分小組討論。最后，教師根據(jù)討論情況就存在的問題進(jìn)行分析與講解。在講解完成之后，如果還有時(shí)間，教師則在預(yù)備題庫中尋找一部分高考相關(guān)選擇題進(jìn)行思路引導(dǎo)。

3.布置適宜的課后作業(yè)。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，布置不同的作業(yè)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，就需要設(shè)計(jì)少而精的作業(yè)；如果學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不如意，就需要選取基礎(chǔ)性題目較多的作業(yè)。通過作業(yè)布置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對幾何證明七大原則的掌握與理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，要提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，首先必須制訂科學(xué)合理的計(jì)劃，并結(jié)合課堂教學(xué)情況，精心設(shè)計(jì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)達(dá)到鞏固、提升的目的。