做校外實(shí)踐育人的“領(lǐng)墑?！?/h1>
2020-11-24 07:00:02本刊編輯部韓冬萍
輔導(dǎo)員 2020年18期
本刊編輯部 韓冬萍
延展校外教育時空的探索者
2019 年6 月，在共青團(tuán)中央舉辦的少年兒童校外活動陣地負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班上，基地代表以“在校外實(shí)踐體驗(yàn)中增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感”為題，介紹了他們以少先隊(duì)校外活動課程開發(fā)為引領(lǐng)，以整合社會資源、統(tǒng)籌人力資源為抓手，以校外建隊(duì)、兒童自主、社會參與為特色的少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是劉永前帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)七年來實(shí)踐探索的成果。
2012 年，劉永前在大量查閱資料、調(diào)研的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出“依托活動、分層實(shí)施、廣設(shè)崗位、角色扮演、體驗(yàn)生活”的校外少先隊(duì)實(shí)踐育人思路。之后，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)陸續(xù)創(chuàng)建了“學(xué)農(nóng)”“學(xué)軍”“學(xué)商”“學(xué)工”“學(xué)學(xué)”五個主題營，并分別對相關(guān)活動內(nèi)容進(jìn)行了“崗位體驗(yàn)”式的設(shè)計(jì)。同時，按照共青團(tuán)徐州市委提出的“不求所有、但求所用”要求，圍繞少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)，他們對徐州市的校外教育陣地進(jìn)行梳理和挖掘，整合了與淮海戰(zhàn)役相關(guān)的紅色陣地、駐徐部隊(duì)、農(nóng)業(yè)基地等方面的50 多個單位的教育資源，形成了以基地為中心點(diǎn)的校外少先隊(duì)陣地“同心圓”。
在此基礎(chǔ)上，結(jié)合《少先隊(duì)活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》中少先隊(duì)活動課程目標(biāo)與內(nèi)容的四個模塊，他們對原生性的陣地資源進(jìn)行了加工和提煉，使之逐步成為具有校外少先隊(duì)實(shí)踐育人特性的活動資源，并按照“感性與理性相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合、講授與體驗(yàn)相結(jié)合”的原則，構(gòu)建了具有徐州特色的校外少先隊(duì)實(shí)踐育人課堂。這些舉措打破了校內(nèi)外少先隊(duì)在實(shí)踐育人上的壁壘，有利地促進(jìn)隊(duì)員們在實(shí)踐中全面發(fā)展。
為推進(jìn)少先隊(duì)校內(nèi)外實(shí)踐育人的銜接，劉永前大力推行“同步研究、共同實(shí)施、共同評價(jià)”三步少先隊(duì)實(shí)踐育人范式，著力保障校外實(shí)踐育人的科學(xué)性、規(guī)范性?！巴窖芯俊奔从蓪W(xué)校輔導(dǎo)員、校外志愿輔導(dǎo)員共同組成的“太陽花課題組”進(jìn)行集體備課，按照《少先隊(duì)活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，將實(shí)踐活動進(jìn)行模塊化、流程化設(shè)計(jì)?！肮餐瑢?shí)施”即在組織開展少先隊(duì)活動前，對校內(nèi)少先隊(duì)輔導(dǎo)員、大學(xué)生志愿輔導(dǎo)員進(jìn)行活動步驟、活動要求、注意事項(xiàng)等方面的培訓(xùn)。“共同評價(jià)”即邀請老師、家長、隊(duì)員等共同管理、互動評價(jià)，以確保育人實(shí)效。
在劉永前的積極推動下，基地實(shí)施了“紅色筑基工程”，設(shè)計(jì)開發(fā)了“沿著習(xí)爺爺?shù)淖阚E尋訪”“淮海戰(zhàn)役的一天”等紅色教育活動。截至2019 年底，這些活動已吸引27 批次共一萬多名少先隊(duì)員參與其中。比如，2019 年2 月，一群無錫的少先隊(duì)員來到基地，參加“沿著習(xí)爺爺?shù)淖阚E尋訪”主題實(shí)踐活動。他們走進(jìn)淮海戰(zhàn)役烈士紀(jì)念塔園林，參加“小支前民工體驗(yàn)”活動，了解“淮海戰(zhàn)役是小推車推出來的勝利”的深刻含義；走進(jìn)賈汪馬莊，尋訪這個采煤塌陷區(qū)村莊的歷史變遷，感受“綠水青山就是金山銀山”的道理……
實(shí)施紅色體驗(yàn)研究的行動者
在劉永前看來，開展既注重知識教育，又注重情感培育的紅色教育活動，是一件“技術(shù)活兒”。因?yàn)橹挥型ㄟ^精準(zhǔn)的活動課程研發(fā)和設(shè)計(jì)，對靜態(tài)的教育元素進(jìn)行解析，才能把資源變成動態(tài)、有生命力、有感染力的、孩子們喜歡的故事。為此，他帶領(lǐng)基地課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，將陶行知生活教育理論與體驗(yàn)教育理論相融合，以課題研究推進(jìn)紅色體驗(yàn)教育的實(shí)施，用“繡花”的心態(tài)和功夫，努力做好紅色基因的傳承。
他們以少年兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺這“五感”體驗(yàn)為目標(biāo)，按照“認(rèn)知—感悟—認(rèn)同—踐行”的規(guī)律，進(jìn)行紅色資源內(nèi)涵分析、主題提煉、氛圍營造、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施，引導(dǎo)隊(duì)員們在紅色體驗(yàn)中觀察、思考、交流、感悟。比如，劉永前帶領(lǐng)課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)依據(jù)淮海戰(zhàn)役的背景、過程和經(jīng)驗(yàn)，把革命知識與場景體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)了“淮海沖鋒號”“獨(dú)輪車送軍糧”“參軍儀式”“飛渡‘人橋’”等九個環(huán)節(jié)的紅色體驗(yàn)活動任務(wù)，引導(dǎo)隊(duì)員們在完成原汁原味、有驚無險(xiǎn)、苦中有樂、憶苦思甜的活動任務(wù)過程中，學(xué)習(xí)紅色歷史，理解革命精神。
傳播黨的意識形態(tài)的敘事者
劉永前積極倡導(dǎo)成立的“太陽花紅色宣講團(tuán)”，以隊(duì)員自定主題、自籌經(jīng)費(fèi)、自主參與的方式，先后在江蘇、安徽、河南、北京、河北、天津、山東等地舉行了27 場次宣講，傳播紅色故事和黨的光輝發(fā)展歷程。他依據(jù)習(xí)近平總書記對少年兒童的寄語創(chuàng)編的歌曲《三愛紅孩子夢想》，受到隊(duì)員們的喜愛，先后獲得“全國少年兒童合唱歌曲優(yōu)秀原創(chuàng)作品”“全國優(yōu)秀國學(xué)教育文藝作品”“徐州市‘五個一工程’獎”等。
劉永前還帶領(lǐng)基地課程研發(fā)中心的伙伴們，結(jié)合徐州地域?qū)嶋H，挖掘并創(chuàng)編了“小蘿卜頭”“蘇集村兒童團(tuán)簸米支援解放軍”“王杰從小學(xué)英雄，長大做英雄”等故事，引導(dǎo)隊(duì)員們了解少先隊(duì)組織的光榮歷史，讓紅色資源更具親和力。
2019 年，由劉永前創(chuàng)編并錄制的《習(xí)爺爺教導(dǎo)記心中》音樂視頻，引領(lǐng)隊(duì)員們牢記習(xí)爺爺?shù)慕虒?dǎo)；由他編印的《我們的“大朋友”習(xí)近平》讀本，更向隊(duì)員們生動地講述了習(xí)近平總書記關(guān)愛少年兒童的故事……如今，劉永前正帶領(lǐng)由高校學(xué)者、一線校長和少先隊(duì)輔導(dǎo)員組成的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，在少先隊(duì)活動課程研發(fā)、少先隊(duì)文化產(chǎn)品供給上努力實(shí)現(xiàn)新的突破。
“生活即教育、社會即學(xué)校，校外少先隊(duì)實(shí)踐育人更符合少年兒童成長的需求。我們要在構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會、組織‘四位一體’的少先隊(duì)實(shí)踐教育的‘時空樞紐’上下功夫，引領(lǐng)少先隊(duì)員在主題鮮明的校外實(shí)踐體驗(yàn)中，接受熏陶、增長才干?！边@就是劉永前不懈奮斗的初心和目標(biāo)。
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