繆偉亮 紹興財經(jīng)旅游學(xué)校

在中職學(xué)校工科型專業(yè)的課程里，電工基礎(chǔ)課程是一門必修學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容的理論和實踐運用性均比較高，所牽涉的理論面非常復(fù)雜，而且原理也十分抽象，因此，它比另外學(xué)科更復(fù)雜。采取混合式教育方式，將傳統(tǒng)課堂與在線課堂彼此的優(yōu)點都發(fā)揮出來，進而增強二者的互補作用，提升了教學(xué)成效。使同學(xué)們的學(xué)習(xí)能夠循序漸進地開展，實現(xiàn)專業(yè)所需的理論與技能要求?；旌辖虒W(xué)方式可以增進同學(xué)們學(xué)科理論的內(nèi)化，能很好地提升教學(xué)效率。

一、電工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性

在中等職業(yè)學(xué)校，電工基礎(chǔ)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不但具有培育技術(shù)人才的價值，同時也為同學(xué)們將來學(xué)習(xí)更高水平的技術(shù)打下基礎(chǔ)。就是這樣，如今許多中職學(xué)校在開展電工基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)時，僅專注于知識理論教學(xué)，較少進行實踐性課程的教學(xué)。在學(xué)校和老師的努力下，很多中職學(xué)校的電工基礎(chǔ)學(xué)科課程體系，一般而言，嚴謹并有具體教學(xué)計劃，老師在教學(xué)活動中的思維比較清晰。然而，針對同學(xué)們而言，這種類型的學(xué)科是首次學(xué)習(xí)，同時難度較大，這讓一些同學(xué)在學(xué)習(xí)該學(xué)科時，缺乏學(xué)習(xí)熱情與主動性，而且極易覺得無聊。針對電工基礎(chǔ)學(xué)科開展教學(xué)的具體狀況，如今優(yōu)化改革電工基礎(chǔ)學(xué)科的教育方式，是十分必要的，唯有開展課程教學(xué)的優(yōu)化改革，才可以提升這門學(xué)科的教學(xué)成效，這將從根本上提高同學(xué)們的操作實踐技能[2]?；旌辖虒W(xué)方式對電工基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)化改革具有比較顯著的成效。在下文中，對電工基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)用混合教學(xué)方式優(yōu)化改革的實踐開展討論。

二、混合式教學(xué)法下電工基礎(chǔ)課程改革實踐

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，運用多種教學(xué)方法

為了提高同學(xué)們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并可以在要求的時間內(nèi)學(xué)會電工基礎(chǔ)內(nèi)容，且將其熟練運用，不但應(yīng)該考慮中職學(xué)校各個專業(yè)的側(cè)重點，設(shè)計電工基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)方式，并應(yīng)強化學(xué)科知識的實用性，強化同學(xué)們學(xué)習(xí)的知識點，可以很好地給未來的深度學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

在教學(xué)活動中，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生的實際情況采用靈活的教育方式，來調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)同學(xué)們對學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，可以獨立總結(jié)與梳理，從而提升同學(xué)們的思維能力。

2.多種教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

老師傳統(tǒng)的教育方法是利用板書，可由于其自身的制約性，它不可能顯示較多的內(nèi)容與信息，因此，借著計算機技術(shù)輔助教學(xué)，能很好地處理教學(xué)過程中知識點較多又比較難懂的問題。電工基礎(chǔ)學(xué)科中有較多電路圖，這些知識較難理解掌握，借著計算機技術(shù)，能夠讓電路模板更加具體，強化同學(xué)們的理解。

在電工基礎(chǔ)學(xué)科教育過程中，不單要借著計算機技術(shù)，而且也應(yīng)引入Multisim軟件與在線教育平臺。構(gòu)建在線教育平臺以后，老師就能上傳一些電工基礎(chǔ)學(xué)科的內(nèi)容或其他學(xué)科的內(nèi)容信息到平臺上，同學(xué)們能夠結(jié)合自身的具體情況，選擇適合的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，且做好課下訓(xùn)練與相關(guān)實踐。在線教學(xué)平臺的構(gòu)建，可以較好地彌補課堂教育存在的缺陷，并能夠充分調(diào)動同學(xué)們的主觀能動性。

3.多種實驗的混合，加強實踐技能

由于電工基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的實踐性，將牽涉很多實驗，可在實踐教學(xué)過程中存在很多問題，最顯著的是：在實踐活動中，同學(xué)們將碰見線路連接以后電路仍不能正常運行的問題，這種情況下，部分同學(xué)只能求著于老師，并非是自主思考和檢查問題出現(xiàn)在哪里。這種現(xiàn)象表明，同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)過程中較多地依靠教師，自主性與主動性不足。如何改變這種狀況，要求老師要把學(xué)生當(dāng)作課堂活動的主體，充分發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用。把實驗按照難易程度分為不同的等級，并根據(jù)不同等級的實驗，對同學(xué)們提出相應(yīng)的要求，如此一來，不但提高了同學(xué)們自覺思考能力，也強化了教師與學(xué)生之間的交流與探討。

4.多種考核方式混合

在電工基礎(chǔ)學(xué)科的評估中，應(yīng)要采用多樣方法。對平時考核，不僅評估考勤與作業(yè)情況，還應(yīng)添加定期評估。不但這樣，在每節(jié)教學(xué)活動中，同學(xué)們在課堂活動里的參與度和表現(xiàn)，也將顯示在日常考核里。對實驗的評估，有必要客觀地體察同學(xué)們動手實驗的能力、態(tài)度、實驗室常識等方面，以便給同學(xué)們的實驗結(jié)果進行更加公平的評估。整改總體評價得分中每個部分的權(quán)重，提高實驗評估與平時評估的權(quán)重，并降低最終評估的權(quán)重，如此做的宗旨，就是為了讓同學(xué)們增進各教學(xué)部分的關(guān)注，提升整體水平。

三、中職電工基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)實例

以《正弦交流電》一課為例，進行實例講解。

1.線上學(xué)習(xí)

運用校園在線教育平臺上傳學(xué)習(xí)內(nèi)容：①要求同學(xué)們自主學(xué)習(xí)正弦交流電的三大要素，以培育他們的獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣；②借著實驗的視頻，可以考慮實驗現(xiàn)象，以及他們是否可以運用已有的理論知識來探究實驗現(xiàn)象。查找交流和直流電壓和電流的不同，并培育同學(xué)們獨立思考的能力。

2. 線下學(xué)習(xí)

老師的任務(wù)：（1）老師察看同學(xué)們課前預(yù)習(xí)情況。（2）問同學(xué)們，日常生活中有哪些電路？利用日常生活中的實例導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。（3）引導(dǎo)同學(xué)們構(gòu)建模擬電路。（4）1）說明正弦交流電的變化波形、振幅值和書寫規(guī)定；2）利用萬用表測量正弦交流電，得到有效值。3）介紹正弦量振、最大值與有效值運用的有關(guān)事項。（5）有效值運用。（6）安全用電。（7）說明：1）正弦交流電的周期、頻率、角頻率的物理意義；2）正弦交流電的相位、初相位及其意義。（8）通過把控變量法，指導(dǎo)同學(xué)們對實驗進行設(shè)計，得到把不同頻率的兩個正弦交流電疊加，將出現(xiàn)非正弦交流電。（9）1）典例講解，老師課堂評估；2）課堂小結(jié)，老師評估；3）請同學(xué)們利用思維導(dǎo)圖對學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，老師評估。（10）課后訓(xùn)練，老師批改。（11）1）老師對全部教學(xué)活動開展歸納與評估，上傳網(wǎng)絡(luò)問卷；2）讓同學(xué)們開展自評、互評與老師評估。

學(xué)生的任務(wù)：（1）利用課前預(yù)習(xí)，分組交流后，回答并探討實驗現(xiàn)象。（2）分組進行交流，并舉出實例。（3）分組構(gòu)建模擬電路，利用示波器，說明可以測量。（4）聽老師說明，利用模擬儀表測量正弦量有效參數(shù)。（5）針對具體電容器的運用，識別安全性。（6）看視頻。（7）聽老師傳授，設(shè)計不一樣的電量值，了解相關(guān)知識。（8）進行模擬電路設(shè)計。（9）1）課堂訓(xùn)練；2）分組設(shè)計思維導(dǎo)圖。（10）1）自主做好課后訓(xùn)練，且上傳給老師。2）分組自學(xué)在線教育平臺微課，交流完成。（11）1）做好自評，提出問題；2）同學(xué)們互評、分組評估、老師評估。

四、反思

由于電工基礎(chǔ)課程的獨特性與復(fù)雜性，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)時碰見很多難題，因此，老師需基于現(xiàn)有的教育情況，整改教育方式，使用混合式教育方法。另外，老師還需要在教學(xué)活動中，把電工基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容和動手操作有機融合，進而提升教學(xué)水平。