潘璐艷 河南衛(wèi)生健康干部學(xué)院

一、思想政治理論課實踐教學(xué)重要性及途徑

黨中央決定從2019年6月份開始，以分批的形式（計劃是分兩批）在我黨內(nèi)部由上而下的展開以“不忘初心、牢記使命”為主題的思想政治教育活動。這次教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究、檢視問題、整改落實，以實現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想深入貫徹學(xué)習(xí)為本次教育活動的中心任務(wù)，幫助我們的黨員培養(yǎng)出絕對對黨忠誠、高度對人民負(fù)責(zé)的純粹的政治品格，團結(jié)全國各民族人民群眾力量，進而為實現(xiàn)偉大“中國夢”的夢想奠定扎實的基礎(chǔ)。中職學(xué)校思想政治課的實踐教學(xué)任務(wù)主要是解決學(xué)生知和信以及行的問題，培養(yǎng)學(xué)生堅定政治信念和良好道德素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為道德高尚和信仰堅定以及人格健全的人才。當(dāng)前隨著經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型與國際政治風(fēng)云變幻，形勢與日俱增的不確定性與復(fù)雜性給院校思政課工作帶來巨大壓力。在思政課的教學(xué)實踐中，中職院校關(guān)于思想政治理論課實踐教學(xué)理論的重要作用基本上有以下幾點：首先，思政課實踐教學(xué)積極響應(yīng)國家培養(yǎng)社會主義新型人才，同時，將思政課的理論教學(xué)與社會實踐相融合，使得學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識到當(dāng)前階段社會的發(fā)展現(xiàn)狀，潛移默化地培養(yǎng)并不斷增強學(xué)生的社會責(zé)任感。其次，思政課實踐教學(xué)能夠有效地檢驗、指導(dǎo)思政課程的理論知識在實際生活中的應(yīng)用程度。具體而言，開展思政課實踐教學(xué)，從思想層面幫助學(xué)生認(rèn)識到其所學(xué)的思政課相關(guān)的理論知識的實用性，并培養(yǎng)其進一步學(xué)習(xí)思政課相關(guān)理論知識的積極性，并運用所學(xué)的理論知識去指導(dǎo)或者解決實際生活或者未來工作中可能遇到的各種社會問題，最終實現(xiàn)思政課教學(xué)與應(yīng)用的有效融合。最后，思政課實踐教學(xué)的有效推進能夠進一步提升學(xué)生知與行統(tǒng)一的能力，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，幫助其因地制宜地運用馬克思主義方法論解決客觀存在的問題，進而促進其實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。對于當(dāng)前中職院校來說，加強思政課的實踐創(chuàng)新研究就成為了一個緊迫的問題，就要求思政教師占領(lǐng)社會主義教育的主要陣地，面向每一個學(xué)生的宣講平臺，思想政治的教師要充分的把握課堂教學(xué)的機會，有機的把“不忘初心、牢記使命”主題教育融入到學(xué)校的思想政治理論課，切實增強學(xué)生對于民族復(fù)興大任的擔(dān)當(dāng)力。

二、思想政治課的實踐教學(xué)思路方法及內(nèi)容原則

相比與其它課程，思政課實踐教學(xué)在時間、空間等方面具備一定的特殊性，因此，要求相關(guān)任課教師充分地考慮到理論與實際的結(jié)合，從而有針對性地將規(guī)范的、特色的內(nèi)容應(yīng)用于思政課的實踐教學(xué)當(dāng)中。同時，還要認(rèn)識到課程體系的關(guān)鍵作用，因為構(gòu)建好思政課程體系并非僅僅是片面地解決好單一的或者某幾個的課程的問題，而是要打破思政課存在的相對孤立、封閉與分散的狀況，為破解思政教育“孤島化”困境，我們主要從以下幾個方面對思政教育進行研究：

（一）以整體課程體系為依托

構(gòu)建好思政課程體系并非僅僅是片面地解決好單一的或者某幾個的課程的問題，而是要充分認(rèn)識到課程體系的關(guān)鍵作用。不同專業(yè)所涉及的不同學(xué)科都蘊含與該學(xué)科相關(guān)的、具備一定特性的文化因素與精神品質(zhì)，因此，高校要想將學(xué)生培養(yǎng)成德、智兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)較高的人才，那么就要綜合考慮不同學(xué)科所蘊含的品格教育，將不同課程的協(xié)同、共進效應(yīng)充分發(fā)揮，努力形成課程體系的合力功效。

（二）以立德樹人為根本任務(wù)

教育，并非局限于理論知識的傳授，它關(guān)聯(lián)到多個維度，諸如品德教育、職業(yè)技能培養(yǎng)、綜合素質(zhì)教育等。其中，品德教育在整個教育工作中占著重要的比重，因此，在加強思政課的建設(shè)過程中應(yīng)明確根本任務(wù)，即“立德樹人”，研究和明確“培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)方式”等一系列問題，以學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平的提升為思政課建設(shè)的重要指向，更好地在思政課程建設(shè)實踐過程中踐行“立德樹人”的教育使命。

（三）以創(chuàng)新課程教學(xué)為基本方法

首先，綜合考慮學(xué)校已開設(shè)的不同課程所具備的提升品德教育的功能，以此為基礎(chǔ)，采用科學(xué)的方法歸納總結(jié)出其所包含的德育元素，然后根據(jù)思政課程的教學(xué)特點進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，在理論教學(xué)中引入社會案例，于專業(yè)教學(xué)中潛移默化地向?qū)W生展開精神指引和價值指導(dǎo)。

其次，綜合考慮學(xué)生的個體差異性，積極創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法。即在遵循基本教育與教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體，老師扮演引導(dǎo)者的教學(xué)模式，同時，在課堂教學(xué)過程中引入翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新型教學(xué)方法，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從認(rèn)知層面、情感層面、行為層面認(rèn)同思政教育的有關(guān)內(nèi)容，提升思政課程的教育教學(xué)效率。

最后，積極地將實踐中的成功案例應(yīng)用于思政課程的理論教學(xué)中。比如說，收集整體與該學(xué)科相關(guān)的人物奮斗史并整理成案例，并在理論教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排巧妙地引入案例，從而讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到思政教育對實際生活的指導(dǎo)作用，并逐步地轉(zhuǎn)變個人的價值取向與學(xué)習(xí)積極性。

以上可知，思政課實踐教學(xué)的實效性受到多方面的影響，要想有效地實現(xiàn)思政課程的改革創(chuàng)新，就要首先認(rèn)識到思政課的特性，即思想性、理論性、針對性。然后在教學(xué)過程中合理運用以實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)并有效吸收思政理論知識的效果。因此，新背景下研究參與式教學(xué)法的實現(xiàn)對策就是要轉(zhuǎn)變教育工作者的教育理念。首先，思政課教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，轉(zhuǎn)變“教師本位”的錯誤觀念，尊重和肯定學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的主體參與，立足于學(xué)生未來發(fā)展的需要，加強對學(xué)生能力特別是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使其成為自主、有能力、有個性和創(chuàng)造性的主體。其次，思政課教師要樹立讓學(xué)生進行合作探究式學(xué)習(xí)的新理念，使學(xué)生參與到教學(xué)的全過程中，從而促進其在參與中收獲知識和發(fā)展能力，將專業(yè)知識傳授與思想價值有效地融為一體。

三、思政課研究的有效方法

黨的十九大以來，思政課教學(xué)改革已成為各大高校主要的工作，我校在不斷摸索和借鑒的基礎(chǔ)上，總結(jié)出我校主要的思政課教學(xué)改革探索的方法，主要是通過以下幾種方法來研究：

(一）文獻研究法：參考國內(nèi)思政課教學(xué)相關(guān)理論研究及國外道德教育、愛國主義教育研究的文獻資料，歸納總結(jié)出我國學(xué)生思政課教學(xué)現(xiàn)狀以及問題。

(二）經(jīng)驗總結(jié)與比較分析法：查閱高校思政課教學(xué)的相關(guān)文獻資料，并對其展開歸納與演繹，比較與分析，進而形成獨特性研究。

(三）調(diào)查統(tǒng)計分析法：以部分院校教師和學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查分析思政課教學(xué)存在的問題，并對問題展開成因分析。

伴隨十九大報告中“新時代中國特色社會主義思想”和“不忘初心 牢記使命”主題教育的深入開展，對學(xué)校教育提出了新的要求，對思政教師來說更是一項新的挑戰(zhàn)。在思政教學(xué)過程中，教師通過將“不忘初心 牢記使命”主題教育與課堂教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性，幫助學(xué)生加深對思政知識的理解與認(rèn)識，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生主動意識到自身發(fā)展對社會的作用，從而推動社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，為中國特色社會主義新時代的發(fā)展貢獻力量。