技法點撥

高考作文發(fā)展等級中“文句有表現(xiàn)力”，主要指作文詞句能通過一定的技巧，有力地表現(xiàn)事物的特征實質(zhì)、現(xiàn)象的規(guī)律因果、人性的深層奧秘、文化的深厚底蘊(yùn)等，其表達(dá)效果準(zhǔn)確、透徹、精辟、鮮明、生動、形象，有聯(lián)想和想象空間，有引人回味或思索的韻味。

1.咬文嚼字，夯實基礎(chǔ)

用凝練的文字表達(dá)豐富的意思是對詞語進(jìn)行錘煉的最主要目的。如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”（李益《夜上受降城聞笛》），著一“盡”字，寫出了征人思鄉(xiāng)的人數(shù)之多，佇立盼望的時間之長。又如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”（王安石《泊船瓜洲》），一個“綠”字寫出了春風(fēng)的氣勢、力量和作用，境界開闊，色彩鮮明，給人以春意盎然、生機(jī)勃勃的美感。

2.變換句式，張弛有度

陳述句、設(shè)問句、反問句、祈使句、感嘆句分別用來表達(dá)不同的語氣。設(shè)問句可以引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考;反問句可以加強(qiáng)語氣，引人深思;祈使句可以表達(dá)祈求、禁止或命令的語氣;感嘆句可以抒發(fā)感慨，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。這些句式交替使用，可為作文語言增色不少。另外，長句嚴(yán)密周到，精密細(xì)致，給人氣勢暢達(dá)、跌宕搖曳的感受;短句既便于表達(dá)，又便于理解，簡潔有力，生動活潑。長短句的交替使用，不僅可以收到錯落有致的效果，更重要的是能夠使作文的表達(dá)效果和內(nèi)容特點協(xié)調(diào)一致。如優(yōu)秀作文《中國味》片段：

中國味是“死亦為鬼雄”的豪邁。烏江邊上，天空已被染成血紅色，你身邊的士兵一個個地倒下，愛妃的自刎更使你痛徹心扉。你和著四面的楚歌，將自己的一腔熱血灑向那奔騰不息的烏江。你雖然知道，江東子弟多英雄豪杰，他日未嘗不可卷土重來;但你亦知道，跟隨你的三千子弟已然一去不復(fù)返。你自認(rèn)愧對江東父老，愿以死來保全他們今后的安定生活。

這段文字長短句結(jié)合，錯落有致;考生使用第二人稱，別具一格;首尾呼應(yīng)，一氣呵成。

3.多重積累，妙筆生花

考生可把平時積累的詩文名句、成語、廣告詞、歌詞等，巧妙地運(yùn)用到自己的作文中，使作文更豐富。此外，修辭手法是修飾語言最重要的手段，在作文中有意識地使用，可使語言生動、形象，富有表現(xiàn)力。如優(yōu)秀作文《山高水遠(yuǎn)，與國偕行》片段：

歲月不居，時節(jié)如流;一百周年，忽焉已至。百年風(fēng)云變幻，不變的是精神;百年滄海桑田，不老的是青春。一百年前“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”的怒吼雖已不再，但五四的精神卻一脈相承，“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”已鑄成一枚勛章，佩戴在所有挺立在時代潮頭的青年胸前?！熬硬仄饔谏恚龝r而動。”如今正是我們新青年發(fā)揚(yáng)蹈厲之際，何不帶吳鉤，提椽筆，燃新火，試新茶？

以上文段引用準(zhǔn)確，句式整飭，文采斐然，極具張力。

4.洞幽察微，意蘊(yùn)深厚

富有表現(xiàn)力的語句大多有著豐富的內(nèi)涵和厚重的文化底蘊(yùn)，追求警策性、哲理性與形象性的有機(jī)結(jié)合，讓人讀后產(chǎn)生思索和聯(lián)想。如優(yōu)秀作文《以現(xiàn)實之心擁抱虛擬世界》片段：

同時，我們也應(yīng)該區(qū)別現(xiàn)實和虛擬，不迷失于虛擬。畢竟，足不出戶地觀賞落日，怎能有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯麗震撼;在虛擬診室與醫(yī)生交流，怎能有人性的溫暖與淡淡藥香;虛擬的線上交流，怎能有“剛好看見你幸福的樣子，于是幸福著你的幸?！钡拟袢恍膭印阄叶紤?yīng)是現(xiàn)實的踐行者，擁抱虛擬，不過是與現(xiàn)實聯(lián)接的途徑。

文段熔哲理、形象于一爐，語言極富表現(xiàn)力，意蘊(yùn)深厚。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

同聲相應(yīng)，同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點贊，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

試題分析

作文材料共四句話，第一句“同聲相應(yīng)，同氣相求”，揭示出人際交往中普遍存在的現(xiàn)象或規(guī)律;第二句指出這一現(xiàn)象或規(guī)律在人的成長過程中可能產(chǎn)生的影響;第三句強(qiáng)調(diào)在智能互聯(lián)網(wǎng)時代這一影響會更為突出;第四句則是從生活出發(fā)指出當(dāng)下的“瀏覽”“點贊”“分享”“感動”可能決定“你未來的樣子”，這也是為作文選材提供參考性提示。命題材料重在引導(dǎo)考生關(guān)注個體與環(huán)境相互影響、相互塑造的問題。這里的“環(huán)境”是一個包括了與自己發(fā)生關(guān)聯(lián)的人、所經(jīng)歷接觸的事、所面對的各類信息的綜合體。材料引導(dǎo)考生思考在同類信息“環(huán)繞更加緊密，塑造更加可感”的智能互聯(lián)網(wǎng)時代如何對自己的成長負(fù)責(zé)，有顯著的現(xiàn)實意義和時代價值。

考生可以敘述現(xiàn)象，抒發(fā)感懷;也可以發(fā)現(xiàn)問題，思考其中的因果關(guān)聯(lián);還可以解決問題，探求在智能互聯(lián)網(wǎng)時代個體應(yīng)該如何對自我的成長負(fù)責(zé)。主題可以見仁見智，體裁亦可靈活多樣。

例文示范

與當(dāng)代押韻

一考生

美國作家芭芭拉·金索沃在小說《豆樹青青》中，描繪了一個場景：豆樹靠自己只能勉強(qiáng)求生，但地下共生的根瘤菌，仿佛秘密的鐵路網(wǎng)絡(luò)，不僅為豆樹提供營養(yǎng)，還讓一棵棵豆樹彼此傳遞養(yǎng)分，在貧瘠的地方也能蓬勃生長。

根瘤菌，豆類植物共同的養(yǎng)分來源，讓孱弱的豆樹找到彼此，聯(lián)結(jié)成同氣連枝的荒漠奇觀。

正如馬爾庫塞在《單向度的人》中所指出的：“人與人的交往，從來就不是一次性的、單向度的。”共同的喜好、志趣、立場，讓人們?nèi)悍诸惥?、心心相印，編織起一張共鳴、互動的“鐵路網(wǎng)絡(luò)”，在同聲相應(yīng)、同氣相求中，塑造出相互影響、彼此成就的人文景觀，凝聚成“眾喣漂山”的群體力量。

互聯(lián)網(wǎng)時代，開放而多元的輿論環(huán)境，即時性、互動性、定制化的海量信息，讓我們時時刻刻眼花繚亂。有的人迷失其中，有的人卻收獲頗豐——一次從心所欲的瀏覽，在蕓蕓眾生中找到知己;一個惺惺相惜的點贊，引來心有靈犀的回應(yīng);一次情不自禁的分享，收獲志同道合的朋友;一陣突如其來的感動，是靈魂升華的起點。網(wǎng)絡(luò)把天各一方的人們聚集在同一個“議事廳”，組成一個意氣相投、不斷擴(kuò)散的“朋友圈”。人們用微博、微信參與這個時代，更在不斷迭代的精神文化中感受這個時代，在屢經(jīng)報道的標(biāo)桿人物身上獲得根瘤菌一樣更新自我、回饋時代、雕琢未來的文化養(yǎng)分，培植攜手并進(jìn)、合作共贏的命運(yùn)共同體意識。

你怎么樣，他人就怎樣，中國就怎樣，未來就怎樣。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)輿論有積極的一面，也有消極的一面。在“眾聲喧嘩”的信息圈，我們要做一棵怎樣的“豆樹”？是像尼采所說的那樣“與惡龍纏斗過久，自身亦成為惡龍”，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中迷失自己;還是像張承志所說的“在滔滔洪水中做一塊思想自由的石頭”，做一個獨立的思想者，吸收有益知識，讓自己更好地成長？答案不言而喻。

茨維塔耶娃在贈里爾克的詩中寫道：“您的名字無法與當(dāng)代押韻……”那是詩人的個性吟哦。身處休戚與共、日新月異的大時代，我更想像索爾仁尼琴一樣大聲斷喝：“誰能大言不慚地宣布，這個世界的問題，與我們無關(guān)？”

點評

作文主題富有新意，發(fā)人深思。語言表達(dá)深刻有力，老到凝練，極具張力，讀來耐人尋味。作文以美國作家芭芭拉·金索沃的小說《豆樹青青》中一個場景開篇，意蘊(yùn)深厚，一語中的。文中多次引用名人名言：“人與人的交往，從來就不是一次性的、單向度的”“與惡龍纏斗過久，自身亦成為惡龍”“在滔滔洪水中做一塊思想自由的石頭”……這些富有哲理的話語，使作文表達(dá)鮮明有力。另外，作文詞語的選用如“鐵路網(wǎng)絡(luò)”“議事廳”等也十分生動形象，極具表現(xiàn)力。

【楊金鳳、王淦生/供稿】