案例中的教師關(guān)注和珍視孩子生活中的教育資源，能夠沿著孩子的興趣，將生活與課程相融合，這一點(diǎn)值得肯定。但我覺得有待改進(jìn)的是，孩子們在正式投入木屋改造工程之前的討論不夠充分和深入。孩子說要分工，教師覺得這正好符合自己的設(shè)想，于是馬上讓孩子討論怎么分，然后就讓孩子分頭去工作了。所以，不同小組的孩子都不太了解和關(guān)心其他組在做什么，大家各管各的，只分工，不合作。

如果是我，面對這一教育資源，我會這樣組織孩子開展活動(dòng)。

1.讓孩子充分表達(dá)，初步呈現(xiàn)木屋的藍(lán)圖

在引導(dǎo)孩子分享自己的計(jì)劃之后，我會問孩子：在你的計(jì)劃里需要做什么、怎么做？雖然大家各有各的想法，但是木屋只有一座，在引導(dǎo)孩子們充分表達(dá)、聽懂孩子們的想法之后，我會找一張大大的紙，和孩子們一起繪制木屋的藍(lán)圖，然后貼到墻上。藍(lán)圖不一定要一次性完成，大家可以慢慢思考，慢慢補(bǔ)充。結(jié)果不是最重要的，重要的是繪制藍(lán)圖過程中不斷的思考、討論和調(diào)整給孩子帶來的發(fā)展。我還會引導(dǎo)孩子們初步討論需要用到的材料、工具等，為接下來的工作做好準(zhǔn)備。

2.在首次改造活動(dòng)中，現(xiàn)場討論熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題

首次改造活動(dòng)不一定要準(zhǔn)備好所有材料才開始，我會讓孩子們到現(xiàn)場，先利用現(xiàn)有材料，大家一起把可以做的事做起來，至于分工或分組的問題，讓孩子們在體驗(yàn)、操作的過程中自主商議決定。第一次活動(dòng)時(shí)，也許他們會遇到很多問題。比如，發(fā)現(xiàn)必須先搞衛(wèi)生，不然美化等工作都沒法進(jìn)行;發(fā)現(xiàn)舊木屋不但會漏風(fēng)，還會漏雨。我會留意他們的這些發(fā)現(xiàn)，用文字、照片、視頻等形式記錄下來，并引導(dǎo)孩子們集中交流：你們覺得可以怎么解決？有什么困難需要老師幫助？孩子們可能會提出，先齊心協(xié)力把清潔衛(wèi)生工作搞好，再分頭做修理、美化的工作;討論木屋的防風(fēng)防雨可以用什么辦法解決，需要用到怎樣的工具和材料，等等。我會在保證安全的情況下，支持孩子們按照自己的想法去做，提供必要的條件幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的想法，從而逐步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)思考和解決生活中遇到的問題。

3.鼓勵(lì)及時(shí)交流，促進(jìn)相互了解

活動(dòng)的組織需要一步一個(gè)腳印，不斷反思，不斷調(diào)整。每天的活動(dòng)結(jié)束之后，我都會及時(shí)組織孩子們交流、討論，第二天再去試驗(yàn)、操作。我會拍下孩子們工作的場景，在集中交流時(shí)利用多媒體設(shè)備展示出來，讓所有孩子都能直觀地了解現(xiàn)場的情況，從而促進(jìn)他們交流。

4.用孩子喜歡的方式留下課程的痕跡

每一次集中討論、小組交流、個(gè)別交流之后，我都會鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的方式記錄木屋改造中的問題、困難、解決的方法、已經(jīng)做了什么、下一步要做什么以及新的發(fā)現(xiàn)，并在閱讀孩子的記錄后以一對一交流的形式給予反饋。我會讓孩子說說自己記錄的是什么，必要的話，可以將其他孩子的活動(dòng)信息傳遞給他，或提出有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)鼓勵(lì)他嘗試，等等，在此基礎(chǔ)上提煉出當(dāng)下活動(dòng)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，后續(xù)加以重點(diǎn)關(guān)注，并將孩子們的記錄與我自己的反思記錄整理成冊。

5.交流總結(jié)，梳理經(jīng)驗(yàn)

在木屋改造完成之后，我會組織孩子們說說實(shí)際的改造工程和原先的計(jì)劃有哪些一樣，又有哪些不一樣，為什么會發(fā)生這樣的變化;大家在齊心協(xié)力完成這項(xiàng)工程的過程中，有什么地方做得特別好，又有什么地方值得改進(jìn)。我會對孩子們好的行為表現(xiàn)給予具體、有針對性的肯定和贊許，讓孩子們建立積極的自我意識，由此獲得滿足感。

（浙江安吉縣梅溪鎮(zhèn)紫梅幼兒園 馬雅萍）