葉靜艷

偉偉，曾經(jīng)是我班里的一個(gè)小男孩，長(zhǎng)得白白凈凈，非常帥氣。然而，就是這樣一個(gè)模樣討人喜歡的孩子，在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中頻頻出狀況：無論是在教學(xué)活動(dòng)中，還是在自由活動(dòng)時(shí)，他會(huì)隨時(shí)張開雙臂在活動(dòng)室里四處亂跑、亂叫，還攻擊同伴;常常出其不意地跑到活動(dòng)室前面反復(fù)打開、關(guān)閉電腦;不知什么時(shí)候會(huì)一個(gè)人飛快地跑出活動(dòng)室……正因?yàn)槿绱?，偉偉的奶奶?jīng)常會(huì)來園“陪讀”。

當(dāng)時(shí)我參加工作不久，沒什么經(jīng)驗(yàn)，在多數(shù)時(shí)候，我只是將他視作一名旁聽生，心想只要他不影響別的小朋友就好，其他的就隨他吧。當(dāng)時(shí)，連偉偉的奶奶也是這樣想的。然而，有一天發(fā)生的事，深深地觸動(dòng)了我。

那一天，我?guī)Ш⒆觽兺娌遏~游戲，因?yàn)槭堑诙瓮媪?，所以很多孩子都知道怎么玩，我就?qǐng)孩子們分批輪流玩，孩子們玩得很開心。輪到最后一批孩子玩了，那一刻我猶豫著要不要請(qǐng)偉偉和小伙伴一起玩。我之所以猶豫是因?yàn)槲蚁肫鹆说谝淮瓮娌遏~游戲的情形：偉偉當(dāng)小魚在同伴中間游動(dòng)時(shí)亂推亂撞，好幾個(gè)小朋友都被他撞疼，還差點(diǎn)摔倒，影響了大家正常游戲。還沒等我制止偉偉，“陪讀”的奶奶已一把拉住偉偉，責(zé)備道：“不要玩了！小朋友都被你弄疼了！”就這樣，偉偉第一次玩捕魚游戲不歡而終。今天，第二次玩了，偉偉會(huì)不會(huì)還是這樣？要不要再給他機(jī)會(huì)？權(quán)衡后，我摸摸偉偉的頭，說：“偉偉你來做小魚吧！”偉偉聽到我的邀請(qǐng)，興奮得手舞足蹈?？稍谂赃叺膫ツ棠?，牢牢地拉住偉偉，滿臉擔(dān)憂地對(duì)我說：“老師，別讓他玩了，他玩不好的。”我知道偉偉奶奶和我一樣擔(dān)心偉偉控制不住自己的行為，影響大家游戲。既然偉偉奶奶不想讓偉偉參與游戲，我也便心安理得地沒再請(qǐng)偉偉參與游戲。

然而，在小朋友們游戲時(shí)，我看到在奶奶束縛下的偉偉默默地流著眼淚。當(dāng)我看到偉偉那無比委屈的神情時(shí)，真后悔自己因?yàn)榕侣闊?，剝奪了孩子享受集體游戲的權(quán)利。等我想彌補(bǔ)自己的失誤，補(bǔ)救性地請(qǐng)偉偉參與游戲時(shí)，已經(jīng)來不及了。偉偉發(fā)脾氣了，賴在地上不肯起來，嘴里還含糊不清地叫嚷著責(zé)怪奶奶。

我很內(nèi)疚，盡管偉偉是一個(gè)行為特殊的孩子，但作為教師我不應(yīng)該有那樣的想法和做法，以致傷害了孩子。我應(yīng)該通過家園合作，采用有效的教育方法幫助孩子改變現(xiàn)狀。

后來，我多次與偉偉的父母及奶奶溝通，并達(dá)成共識(shí)：今后，不管在幼兒園還是在家里，逐漸減少對(duì)偉偉的束縛，適當(dāng)放手給他一定的空間。通過反復(fù)提醒、正面鼓勵(lì)等方法慢慢改變偉偉的行為。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，偉偉的行為終于有所改變，能夠在教師的引導(dǎo)下自己如廁、洗手了;做早操時(shí)，能基本遵守秩序，很少到處亂跑。這給了我們信心，也給了家長(zhǎng)希望。最后，經(jīng)過家園持之以恒的努力，偉偉終于能和其他孩子一樣正常學(xué)習(xí)、生活了。

在之后的工作過程中，我碰到過不少像偉偉一樣的孩子。正是在與“偉偉們”一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)會(huì)了寬容和理解，學(xué)會(huì)了尊重孩子的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)了從孩子的視角思考問題。同時(shí)，我也深刻地領(lǐng)會(huì)到教育是一門藝術(shù)，對(duì)待孩子的問題絕不能簡(jiǎn)單、粗暴。