林雅婷

(福建省德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校 福建 泉州 362500)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生是特殊的群體，他們作為應(yīng)用性技術(shù)人才為社會的發(fā)展起到了促進(jìn)的作用，而本身他們大多數(shù)是被應(yīng)試教育所淘汰的，因此，他們抱有一定程度上的負(fù)面情緒，他們內(nèi)心會覺得自己不如高中生，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，對自己不抱希望，思想觀念上面也有待糾正。所以職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任職責(zé)之一，就是要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，能使學(xué)生在思想上接受洗禮和感化，從而提升他們的思想觀念。我從以下幾個(gè)方面對班主任德育創(chuàng)新教育進(jìn)行闡述。

1.樹立正確的班主任威信

“近代教育學(xué)之父”赫爾巴特曾表示：教師有必要樹立正確的威信，在這種威信面前，學(xué)生不再會重視其它的意見。馬卡連柯也說過教師的威信首先就是要建立在責(zé)任心上面，因此，班主任要想在班級里進(jìn)行德育教育，首先就是要在班級里樹立良好的威信，并且要對教育工作抱有絕對的責(zé)任心，要把自身的人格魅力感染學(xué)生。作為職業(yè)學(xué)校班主任的一份子，我對德育教育有著深刻的體會，我覺得在進(jìn)行德育教育過程中要做到“教心為上”，比如，我在剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我責(zé)令學(xué)生對班級負(fù)責(zé)的公共區(qū)域垃圾進(jìn)行清理，但是他們的積極性不高，長此以往，經(jīng)過我仔細(xì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們根本不愿清理校園內(nèi)的垃圾，因此，我便在學(xué)生的面前做示范，親自去清理校園垃圾，經(jīng)過此次之后，效果顯著，學(xué)生們對我也更加的尊重，我?guī)ьI(lǐng)的學(xué)生們都自愿的加入清理校園的隊(duì)伍中，學(xué)校的環(huán)境很快的得到了改善。在此過程中，我領(lǐng)悟到班主任要想開展德育工作，首先就是要做好學(xué)生的榜樣，并且要樹立正確的教師威信[1]。

2.感化學(xué)生，幫助樹立信心

班主任工作的核心任務(wù)是“教書育人”，而職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生是應(yīng)試教育所淘汰的，他們在心理上對自身有著芥蒂，沒有自信心，而且他們對于社會的認(rèn)識比較薄弱，對自己是否能成才也不抱有太大的希望，這些都阻礙了學(xué)生的良好發(fā)展，影響著他們的進(jìn)取心和道德發(fā)展趨勢。在教育改革下，作為班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予學(xué)生在心理上的啟迪，幫助他們重拾自信心，樹立正確的道德品質(zhì)。面對社會的殘酷考驗(yàn)，這些都是學(xué)生是否能生存下來的重要部分，因此，為了學(xué)生在畢業(yè)后有個(gè)良好的發(fā)展，必須要提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的德育水平，班主任要開展心理教育學(xué)認(rèn)識課堂，對學(xué)生進(jìn)行心理上面的輔導(dǎo)，在此期間，也要挖掘?qū)W生在德育上面的潛能，讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛和歸屬感，班主任要在實(shí)際的行動(dòng)上面關(guān)照到學(xué)生的心理，帶領(lǐng)學(xué)生們走出陰霾，認(rèn)識到自身的價(jià)值。學(xué)生了解到了相關(guān)的心理知識，對社會有了新的看法，對自己成才也抱有強(qiáng)烈的希望，擁有了一定的心理承受能力和健康的心理，這樣學(xué)生步入社會在才能滿足社會的需求，成為一名應(yīng)用型人才，促進(jìn)著社會的發(fā)展與進(jìn)步[2]。

3.聯(lián)系生活，加強(qiáng)實(shí)踐能力

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育教育是為了提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)后能成為一個(gè)對社會各方面發(fā)展有用的人，從而促進(jìn)社會的進(jìn)步。班主任實(shí)施德育教育工作的有效途徑之一，就是讓教育與實(shí)際生活相聯(lián)系。其作用是為了讓學(xué)生在步入社會之前充分的認(rèn)識到社會生活，加強(qiáng)社會生存能力，因?yàn)閷W(xué)生道德品質(zhì)的形成大部分是源自于他們的生活認(rèn)識和體驗(yàn)，通過班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生對于道德的認(rèn)知也能理解的更加透徹，從而也較好的能引起他們的道德情感，學(xué)生們也能很好的利用實(shí)踐來檢驗(yàn)自己的思想情操和道德水平，從中進(jìn)行道德上面的改變，提升自己的道德認(rèn)知水平[3]。

4.尊重學(xué)生人格，提高教師德道水平

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，在德育教育過程中，教師要遵循“尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則”，首先要做到的就是“尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生”，因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生處于青春期，他們有著較強(qiáng)的自尊心和叛逆心理，“尊重”是教師與學(xué)生進(jìn)行良好交往的前提，所以，班主任的德道認(rèn)識水平也要得到相應(yīng)的提升，這樣班主任對于學(xué)生心理上面的認(rèn)知范圍也會更加的透徹，在開展德育教育工作的過程中也能更加的順暢。

總結(jié)

綜上所述，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任進(jìn)行德育創(chuàng)新工作對學(xué)生有著極大的幫助，令他們重拾信心，在心理上面保持著與他人正常的思想情感，對社會也有了全新的認(rèn)識，懷有對社會感恩的心，對自己的成才也抱有極大的希望，這樣他們在畢業(yè)之后才能更好的發(fā)揮自身價(jià)值，促進(jìn)社會的發(fā)展。