汪俊倫

(四川省東坡中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 四川 東坡區(qū) 620010)

前言

現(xiàn)階段，社會各界對學(xué)前教育的關(guān)注越來越重視，這也就提高了對教師資源的要求。為了能夠更好地滿足社會各界對學(xué)前教育的要求，各大院校也都陸續(xù)開展了學(xué)前教育專業(yè)，而在學(xué)前教育中，最為基本的就是鋼琴課的教學(xué)，但是因?yàn)槎喾N客觀因素的影響，導(dǎo)致鋼琴課堂教學(xué)效率無法得到有效的提升，從而降低了實(shí)際的教學(xué)效果。所以，必須要對學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以此進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

1.中職學(xué)前教育中鋼琴教學(xué)的意義

對于中職學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)來說，最基本的教學(xué)目的就是培養(yǎng)出更加高能力的鋼琴教師，而不是培養(yǎng)出鋼琴表演家與演奏家，確保其能夠更好的開展學(xué)前教育，而這就需要在中職教學(xué)的學(xué)前專業(yè)中，深入的了解實(shí)際教學(xué)目的，確保學(xué)生能夠掌握正確的鋼琴演奏方法[1]，有效地提高學(xué)生在幼兒園的音樂教學(xué)活動中所具有的伴奏能力和教學(xué)能力。

在如今中職學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生在入學(xué)前，基本上都不具備鋼琴演奏的能力與經(jīng)驗(yàn)，而這就需要為鋼琴課程的開展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好、優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠在積極的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，并充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而更加深刻的認(rèn)識到鋼琴教學(xué)。與此同時，鋼琴教學(xué)屬于一種集體教學(xué)模式，該教學(xué)模式具有非常明顯的優(yōu)勢，能夠有效地提高學(xué)生的綜合能力與音樂演奏能力，進(jìn)而為后續(xù)的學(xué)前教育工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.鋼琴教學(xué)課堂存在的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)不夠明確化。就學(xué)前專業(yè)的鋼琴教學(xué)來說，其主要的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是提高學(xué)生所具有的綜合音樂素質(zhì)，而不是要求學(xué)生具備非常專業(yè)的演奏能力與演奏技巧，確保學(xué)生所具備的鋼琴能力能夠滿足幼兒園學(xué)前教育的需求。但是，在鋼琴課堂教學(xué)中，有部分教師卻沒有明確的認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)[2]，無法開展因材施教，更加不能及時的幫助學(xué)生糾正錯誤，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)理念出現(xiàn)錯誤，降低了實(shí)際的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)評價體系完善度不足。因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)在中職教學(xué)中的設(shè)置比較晚，所以，相關(guān)的評價制度與評價體系也不夠完善，這樣一來也就使鋼琴教師為了能夠快速完成教學(xué)目標(biāo)，而降低了對學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)與要求，甚至對有一部分學(xué)生完全不做要求。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)制度的約束，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中比較散漫，從而降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

3.中職學(xué)前教育中鋼琴課堂教學(xué)的有效方法

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容。為了能夠進(jìn)一步提高鋼琴課堂教學(xué)效果與質(zhì)量，必須要明確制定教學(xué)目標(biāo)，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，在增加理論知識教學(xué)的同時，也需要將實(shí)踐與理論進(jìn)行有效的結(jié)合。與此同時，授課教師需要在上課前進(jìn)行充足的備課，選擇與學(xué)前教育專業(yè)有關(guān)的曲目與教材完成教學(xué)，難度適宜。同時，應(yīng)該將東方與西方音樂曲目所具有的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加全面的知識[3]。

除此之外，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的作曲能力，而不是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)一個曲目，因?yàn)閷W(xué)前專業(yè)的學(xué)生日后所從事的是幼兒園教育工作，所以，必須要在鋼琴課堂教學(xué)中為學(xué)生適當(dāng)?shù)陌才乓恍╀撉傺葑嗲?，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，提高學(xué)生即興演奏的能力。

3.2 完善課堂教學(xué)評價體系。在鋼琴課堂教學(xué)中，教學(xué)評價也是特別重要的，所以，在中職院校的學(xué)前教育專業(yè)中，必須要不斷地完善課堂教學(xué)評價體系，從而對教師的行為與學(xué)生的行為進(jìn)行全面的約束和監(jiān)督，使教師能夠完成教學(xué)計(jì)劃，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。與此同時，教師在課堂中應(yīng)該采用多元化的評價方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)殇撉僬n堂教學(xué)與其他科目不同，在評價學(xué)生理論知識掌握的情況時，也需要評價學(xué)生的實(shí)踐能力，通過即興作曲、即興表演等方式對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評價，從而有效的提高課堂教學(xué)效果。

3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在教學(xué)中，應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)實(shí)際的情況不斷地調(diào)整與改善教學(xué)方法與教學(xué)觀念，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以采用讓學(xué)生輪流當(dāng)“小教師”的這種模式，讓學(xué)生更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，采用這種教學(xué)方法也能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，大大地提高了課堂教學(xué)的互動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂教學(xué)的有效性。

4.結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)前教育中的鋼琴教學(xué)而言，其與傳統(tǒng)的鋼琴課堂教學(xué)不同，所以，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，不斷地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，完善評價教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而更加有效地開展鋼琴教學(xué)，有效地的提高學(xué)生的鋼琴能力，使其能夠更好地開展學(xué)前教育。