謝振華 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前，社會(huì)人才需求不斷升級(jí)，高職院校人才評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)也從單一化的職業(yè)技能向綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。高職院校體育課作為一門公共課程，在新的人才市場(chǎng)環(huán)境下應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，將體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。高職院校體育教學(xué)既要能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，又應(yīng)成為提高高職院校學(xué)生未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效路徑，使學(xué)習(xí)具有較好的身體素質(zhì)，又能夠滿足崗位對(duì)學(xué)生特殊需求。高職體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)的有機(jī)結(jié)合改變了體育教學(xué)環(huán)境，需要高職體育教學(xué)作出相應(yīng)的變化，使高職院校體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，更好地滿足學(xué)生職業(yè)需求。

一、高職院校體育教學(xué)與職業(yè)需求對(duì)接的必要性

高職院校體育教學(xué)具體時(shí)代特質(zhì)，需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化深化體育課程教學(xué)改革，滿足學(xué)生未來(lái)特殊崗位需求，促進(jìn)高職院校內(nèi)涵化發(fā)展。

（一）體育課程改革的需要

隨著以人為本教育理念的不斷深入，學(xué)科教學(xué)從聚焦課程開(kāi)始向聚焦學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，一切教育教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展需求。高職院校體育教學(xué)基于這一時(shí)代背景，需要打破體育局教學(xué)孤立化發(fā)展局面，積極推動(dòng)體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)需求對(duì)接，讓體育教學(xué)更好地體現(xiàn)職業(yè)教育特質(zhì)，區(qū)別于普通院校體育課程教學(xué)。

（二）職業(yè)崗位特殊性需要

高職院校面向一線培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才，這些學(xué)生大多數(shù)直接走向不同的崗位。不同崗位工作環(huán)境不同，對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)要求不同。學(xué)生崗位特殊性需要高職院校體育教學(xué)進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，與學(xué)生職業(yè)需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生實(shí)施差異化體育教學(xué)，使學(xué)生體能素質(zhì)與學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求保持高度的一致性。

（三）高職內(nèi)涵發(fā)展的需要

高職院校進(jìn)入同質(zhì)化發(fā)展階段，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更好地獲得發(fā)展，高職院校需要深化內(nèi)涵發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)致力于提高教育綜合服務(wù)力，打破學(xué)科、專業(yè)教學(xué)之間的壁壘，讓不同學(xué)科形成關(guān)聯(lián)的通道。高職院校體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)需求對(duì)接，顯然是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的需要，通過(guò)對(duì)接學(xué)生職業(yè)需求，促進(jìn)高職院校綜合服務(wù)力提升。

二、職業(yè)需求視角下高職體育教學(xué)的思考與路徑

職業(yè)需求視角下，高職院校體育教學(xué)應(yīng)做出系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)變，從轉(zhuǎn)變教育理念入手，積極推動(dòng)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式做出聯(lián)動(dòng)性變革。

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

職業(yè)需求視角下，高職院校體育教學(xué)應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，強(qiáng)化體育教學(xué)的職業(yè)屬性，形成區(qū)別于普通院校的體育教學(xué)理念。

首先，強(qiáng)化終身體育理念。體育教師應(yīng)打破當(dāng)前狹隘的體育課程教學(xué)思想，將體育教學(xué)與學(xué)生未來(lái)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師不僅關(guān)注當(dāng)前課程教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，還應(yīng)基于學(xué)生終身體育發(fā)展，拓展高職體育教學(xué)功能，將學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、心理素質(zhì)等作為體育教學(xué)的重要理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，學(xué)生才能基于職業(yè)需求不斷加強(qiáng)體育鍛煉，以健全的體質(zhì)投入到生活中。

其次，強(qiáng)化職業(yè)教育思想。體育課程是職業(yè)教育課程體系的一部分，具有共同的目標(biāo)。因此，體育課程應(yīng)拓展教育功效，將提高學(xué)生職業(yè)技能作為體育教學(xué)一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位對(duì)體能的需求，從而根據(jù)學(xué)生職業(yè)需求有目的選擇體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生未來(lái)走向崗位后能夠更好地勝任崗位需求，給學(xué)生提供足夠的體能支持。

（二）優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)需求視角下，高職院校應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容選擇做法，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。教師在利用體育教材時(shí)，應(yīng)打破教材局限性，遵循教材知識(shí)體系，將體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

首先，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)需求調(diào)研。高職體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)的有機(jī)結(jié)合，需要教師加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)需求調(diào)研，充分了解學(xué)生崗位特點(diǎn)與崗位屬性，從而精準(zhǔn)把握職業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)需求，為優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容提供有效的支持，使教學(xué)內(nèi)容選擇做到精準(zhǔn)、科學(xué)。

其次，教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)特色。教師在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生職業(yè)需求給學(xué)生提供具有職業(yè)特色的體育教學(xué)內(nèi)容。如基于學(xué)生職業(yè)，在體育教學(xué)中增加職業(yè)病知識(shí)與預(yù)防教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行體育理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，有機(jī)穿插職業(yè)病知識(shí)，幫助學(xué)生提前了解職業(yè)病，并借助體育教學(xué)做好預(yù)防措施，以幫助學(xué)生未來(lái)更好地滿足崗位需求，降低學(xué)生職業(yè)病發(fā)生的概率。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)方法

職業(yè)需求視角下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，不斷豐富體育課教學(xué)組織形式。體育教學(xué)方法選擇時(shí)，既要考慮體育教學(xué)內(nèi)容，又要基于學(xué)生未來(lái)職業(yè)，結(jié)合學(xué)生未來(lái)崗位形成具有職業(yè)教育特色的體育教學(xué)方法。

如情境教學(xué)法，體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生職業(yè)，對(duì)體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，模擬學(xué)生未來(lái)職業(yè)情境，引入車間操、椅子操等方法，讓學(xué)生根據(jù)車間工作環(huán)境，因地制宜地利用車間運(yùn)動(dòng)條件進(jìn)行體育鍛煉。通過(guò)優(yōu)化體育教學(xué)方法，不僅較好地強(qiáng)化了學(xué)生崗位意識(shí)，而且也使職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)需求得到較好的滿足。

再如案例教學(xué)法，教師可以結(jié)合當(dāng)前職業(yè)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，包括職業(yè)病、職業(yè)倦怠等不良現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，從體育視角分析這些常見(jiàn)病出現(xiàn)的原因，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例探究如何借助體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉等，消除未來(lái)崗位中可能出現(xiàn)的這些問(wèn)題，以更好地提高學(xué)生未來(lái)崗位適應(yīng)能力，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，并保持積極的職業(yè)心態(tài)。

（四）完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)

職業(yè)需求視角下，高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該做出及時(shí)的轉(zhuǎn)變，除對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還應(yīng)基于學(xué)生職業(yè)需求，進(jìn)一步拓展體育教學(xué)評(píng)價(jià)維度。

首先，教師應(yīng)改變“唯體能”評(píng)價(jià)思路。目前，不少教師對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的評(píng)價(jià)比較狹隘，主要以學(xué)生體能素質(zhì)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)需求下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念，將體育教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，促使體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)維度得到有效的擴(kuò)展。

其次，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。除體能評(píng)價(jià)外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好進(jìn)行評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育的興趣，對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生意志力發(fā)展，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理進(jìn)行評(píng)價(jià)，消除學(xué)生運(yùn)動(dòng)消極心理。體育評(píng)價(jià)維度的擴(kuò)展將更好地滿足學(xué)生職業(yè)需求。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校體育教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念，將體育教學(xué)置于職業(yè)教育體系之中，使體育教學(xué)表現(xiàn)出顯著的職業(yè)教育特色，區(qū)別于一般院校的體育課程教學(xué)，將體育教學(xué)目標(biāo)與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)對(duì)接起來(lái)，基于學(xué)生職業(yè)需求，積極推動(dòng)體育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等轉(zhuǎn)變，通過(guò)系統(tǒng)化的變革，使體育教學(xué)成為提高學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要路徑，也為學(xué)生終身體育理念形成奠定基礎(chǔ)。