安徽省亳州市譙城區(qū)青云分校 程 影

在當前的語文教學當中，如何培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)成了熱門話題。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，資源的融合也顯得越來越豐富。因此，在小學語文課堂教學當中，我們可以借助媒體資源有效地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

一、語文素養(yǎng)的基本內(nèi)容

語文素養(yǎng)主要有五項重要內(nèi)容：第一，要求學生具有基礎的語文知識；第二，要求學生具備豐富的語言積累；第三，要求學生掌握熟練的語言技能；第四，養(yǎng)成良好的語文學習習慣；第五，培養(yǎng)深厚的文化素養(yǎng)。必要的語文知識可以很好地輔助其他學科的學習。語言積累和語言技能則會表現(xiàn)在學生的言談舉止上。學生要學會文明地和他人進行溝通和交流，這是在發(fā)揮語文的語言性功能。良好的學習習慣能夠讓學生受益終生，幫助學生吸取良好的學習方法，在今后的生活和學習中都能夠發(fā)揮出不可小覷的作用。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是在響應新時代對教育提出的新要求，促使每個學生具有良好的審美情趣、較高的文化品格，使其熱愛國家，理解并尊重多元文化等。

二、借助媒體資源，開展教學

1.觀看報紙、電視

報紙、電視是傳統(tǒng)媒體的典型代表。在語文學習中，老師可以推薦學生去閱讀相關的報紙或者觀看相關的電視節(jié)目。這是在提高學生的課外閱讀量，能夠很好地豐富學生的視野，擴充學生的知識體系。

對于報刊來說，《少年文藝》就很適合大部分學生在課下閱讀，而且也非常受學生的喜愛?！渡倌晡乃嚒芬蚤喿x照亮人生，以真情溫暖心靈，以快樂陪伴成長，以交流展示才華，能夠很好地培養(yǎng)學生的美感和語感，而且還會給學生帶來一些新的靈感，讓學生的思維有所創(chuàng)新、有所突破?！吨袊倌晡恼芬彩且粋€不錯的選擇，此類刊物以少年的情感世界為主題，可以給學生帶來不少快樂，其中包含著少年群體的一個又一個真實感人的故事。其次，學生還可以借助電視這個資源。當下電視上的節(jié)目朝著多元化、多樣化的方向發(fā)展，可以滿足不同群體的需求。對于小學生來說，他們非常適合去觀看一些有關讀書、寫字的電視綜藝節(jié)目。比如《朗讀者》第二季，不同年齡、不同身份的人在分享他們故事的時候，通過閱讀帶給群眾一些不一樣的感受，因此小學生可以傾聽他們的故事，傾聽他們的朗讀，傾聽他們的聲音。又比如《如果國寶會說話》這一節(jié)目，這個節(jié)目總共精心挑選了100件國寶，每集只用五分鐘的創(chuàng)新表達就能夠讓學生讀懂中國文化，讓沉睡的文物“活”起來。語文老師的教學要讓學生跳出課堂，接觸并且了解一些社會中的事情，把語文教學擴大化，擴展到學生的生活中，讓學生投入“大課堂”的學習。

2.借助網(wǎng)絡平臺

對于新媒體來說，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展最為迅速，應用最為廣泛。語文老師在教學的過程中可以運用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展現(xiàn)一些圖片資料，音頻資料和視頻資料、激發(fā)起學生語文學習的欲望。

例如《絲綢之路》的教學，文章中有兩段話寫得很好：“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲?！薄皬哪且院螅魂犼狇橊勆剃犜谶@漫長的商貿(mào)大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐，這是一條商品流通，文化交流的路?！崩蠋熅涂梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)把群雕的照片以及人們和駱駝一起行走的照片展現(xiàn)在同學們的眼前，如此同學們就能夠更加真切地感受到歷史的繁華，同學們對絲綢之路也會有更加直觀的印象，從而形成比較深刻的認識。語言固然能夠引發(fā)學生的聯(lián)想，但學生通過想象和聯(lián)想得出來的畫面感始終沒有圖片給的畫面感強烈和豐富。圖片和視頻能夠帶給學生更為強烈的視覺效果，這就是借助媒體資源進行教學的優(yōu)勢。小學語文新課程標準也指出，老師應該采取多種教學方法，運用豐富的教學資源開展語文教學?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為老師的教學提供實質(zhì)性的幫助。

3.利用通訊工具

語文這門學科非常看重學生的寫作能力，在語文素養(yǎng)中，表現(xiàn)為語言組織能力、語言創(chuàng)作能力和語言表達能力，這也是老師需要重點關注的問題，想辦法讓學生愛上寫作，并且提高寫作能力。

在實際教學中，教師可以把語文和生活聯(lián)系起來，通過生活這個橋梁拉近學生和寫作之間的距離，讓學生產(chǎn)生一種親近感，慢慢接受寫作，發(fā)現(xiàn)寫作樂趣，喜歡上寫作。老師可以布置這樣的寫作任務：請同學們利用家里的通訊設備，可以是手機，也可以是電腦，給自己的朋友或者是家人發(fā)送一篇賀卡，字數(shù)要求在四五百字。當然，也要把這些賀卡發(fā)給老師檢查。很多學生在寫作時，因為找不到寫作素材而無從下筆。那么老師可以以傳統(tǒng)節(jié)日為前提，讓學生以發(fā)送賀卡、編輯短信的形式去鍛煉自己的寫作能力。由于學生切實地參加了這個節(jié)日，那么節(jié)日中的一些經(jīng)歷就會讓學生有感而發(fā)。其次，這個環(huán)節(jié)能夠保證作文的真實性，有不少同學的作文都是瞎編亂造的，不具備真情實感，這也來源于學生沒有選擇生活中真實的素材。如果想讓學生的作文能夠表達出真實的感情，讓學生的作文有亮點，成為高質(zhì)量的作文，老師需要“間接”地向?qū)W生提供一些素材，引發(fā)學生觀察思考，然后進行寫作。同時，在這個活動中，學生會對傳統(tǒng)節(jié)日有著更多的了解，也能夠滿足語文素養(yǎng)中文化素養(yǎng)這一項目的具體要求，學生也會發(fā)現(xiàn)語文和生活之間的聯(lián)系，認識到語文學習的重要性，提高語文學習的效果。

對語文教學來說，老師不只是僅有教材這一個資源，媒體資源也是一個可以利用的載體。通過媒體讓語文和時代聯(lián)系起來，讓語文和社會聯(lián)系起來，讓語文和學生的生活聯(lián)系起來。這種有機結(jié)合的方式可以讓學生的語文素養(yǎng)“厚”起來。