姚 蒙

（遼寧省沈陽市和平區(qū)望湖路小學(xué)）

許多老師一定和我有過一樣的困惑，布置什么樣的作業(yè)孩子們才愛完成，甚至主動完成，還收獲頗豐呢？于是，我一直在探索研究，如今結(jié)合學(xué)校的融合課程、百種體驗(yàn)活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們漸漸感受到了做作業(yè)的樂趣，甚至愛上了這樣的作業(yè)……

一、項目式學(xué)習(xí)，讓作業(yè)富有創(chuàng)意

我校的融合課是學(xué)校課程改革中的特色課程，老師結(jié)合每個單元的特點(diǎn)，組織同學(xué)們進(jìn)行專題式項目化學(xué)習(xí)。有一個單元是冷熱與溫度，結(jié)合這個單元的特點(diǎn)，我們號召四年級的同學(xué)們開展了“我是造熱小工匠”的項目化學(xué)習(xí)活動。活動中，教師鼓勵孩子們主動參與、小組合作，提高動手實(shí)踐能力和大膽創(chuàng)新的意識。

作業(yè)一布置下去，同學(xué)們顯示出前所未有的熱情，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行了有關(guān)保溫器皿的調(diào)查。通過調(diào)查研究，他們發(fā)現(xiàn)不同的保溫器皿的保溫情況有所不同，這跟保溫器皿的材質(zhì)、保溫器皿的保溫層制作工藝、保溫器皿的顏色等密切相關(guān)。在保溫杯的設(shè)計理念上，同學(xué)們?nèi)诤狭丝茖W(xué)、道德與法治、綜合實(shí)踐、美術(shù)、衛(wèi)生等各學(xué)科的知識，著重宣傳利用環(huán)保材料來制作，注重保溫器皿的保溫性能，并進(jìn)行了科學(xué)的保溫測試。孩子們大膽地對保溫器皿進(jìn)行創(chuàng)新和美化，在家長和老師的協(xié)助下，我們的小工匠打造出許多造型新穎獨(dú)特、具有時尚風(fēng)格的保溫器皿！為此，我們還進(jìn)行了作業(yè)的評比和展示。寒冷的冬天，同學(xué)們自發(fā)將親手制作的保溫器皿送給堅守在不同崗位的辛勤工作者，這是愛的傳遞，這是溫度的傳遞，這是正能量的傳遞，也是望湖路小學(xué)“愛的教育”精神的傳遞。

像這樣的項目式學(xué)習(xí)還有很多，例如：紙“魔術(shù)”——再生紙的制作探索，家長們也參與到同學(xué)們的活動中，在感受紙文化的同時，親子關(guān)系更加融洽；落葉飛舞——逐夢童年活動中，一幅幅精美絕倫、富有創(chuàng)意的剪貼畫，提高了孩子們的設(shè)計能力，培養(yǎng)了美感，同時喚起了他們珍愛美好世界，保護(hù)美麗環(huán)境的意識……

一段時間下來，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對項目式學(xué)習(xí)參與的熱情更高了，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)了，這樣的學(xué)習(xí)使孩子們的學(xué)習(xí)視野更寬，探究能力也得到了有效的提升。

二、實(shí)踐式活動，讓作業(yè)富有樂趣

為了讓同學(xué)們接觸更為廣闊而真實(shí)的世界，融合課的老師們結(jié)合課本主題內(nèi)容，從學(xué)生視角出發(fā)，精心設(shè)計研學(xué)內(nèi)容，讓實(shí)踐與體驗(yàn)成為一份豐富的作業(yè)資源。上學(xué)期，我們圍繞研發(fā)的主題課程《水的奧秘》開展了一次“一滴自來水的旅行”實(shí)踐活動?；顒臃秩齻€板塊：我知道——微調(diào)查；我行走——微發(fā)現(xiàn)；我感悟——微思考?！靶小敝跋茸龊眯〗M分工及查閱資料，了解沈城自來水由哪里來，調(diào)查小組隊員每家用水情況，感受自來水在城市生活中的重要性；“行”之中小組隊員合作，傾聽、記錄、拍照、提問，熟悉自來水的凈化過程和凈化工藝；“行”之后要寫下自己對保護(hù)水資源的獨(dú)特感受和思考，和同伴、家長一起分享。同學(xué)們首先積極參與“微調(diào)查”，繼而走進(jìn)水廠近距離感受凈水工藝流程，邊體驗(yàn)邊聆聽邊發(fā)現(xiàn)，感受著沈城百年供水的歷史，贊嘆著自來水凈化流程先進(jìn)的自動化管理方式，對每一道工序、每一處管道、每一種儀器，同學(xué)們都充滿了興趣。參觀中，同學(xué)們對科技的進(jìn)步感到驕傲，對叔叔阿姨的辛苦工作充滿敬佩，也不忘在“微思考”中分享自己對保護(hù)水資源的新思考、新打算。

帶著思考參觀水廠，了解一滴水的旅程；在明媚的春光中走進(jìn)花卉市場，聆聽種植者養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)；親手養(yǎng)殖蠶寶寶，在耐心中體會收獲的喜悅；輪流值日融合園，在堅持中體會采摘的快樂……

實(shí)踐活動，是最美的語言，同學(xué)們在一次次的主題實(shí)踐活動中收獲成長與快樂 ；融合課程，交創(chuàng)意的作業(yè)，讓孩子們由被動地“寫作業(yè)”到個性地“展作業(yè)”，從而真正地愛上“做作業(yè)”！