甘肅省天水市武山縣洛門鎮(zhèn)大柳樹小學(xué) 孟玉霞

小學(xué)生在入學(xué)前雖然也接受過相關(guān)的家庭教育，如古詩詞的背誦等，但是系統(tǒng)化的語文學(xué)習(xí)還是相對不足的。其中，在小學(xué)語文看圖寫話能力的提升上更是不夠的?？磮D寫話教學(xué)是針對學(xué)生的一項基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生通過對素材的觀察總結(jié)來提煉其中的重點，從而鍛煉了學(xué)生的觀察、分析、語言總結(jié)等多方面能力的提升。因此，在新課改中，對小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)也越來越重視。目前，因為各種因素的限制，使得看圖寫話教學(xué)無法有效開展。為了提高教學(xué)效率，本文針對低年級學(xué)生看圖寫話現(xiàn)狀進行分析，并闡述了其在教學(xué)中的作用，以供參考。

一、小學(xué)看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)目前的情況分析，小學(xué)階段對看圖寫話方法的應(yīng)用還存在一些不足。

第一，教師忽視了學(xué)生語言表達能力較低的特點。小學(xué)生由于受到年齡的限制，其語言方面還沒有達到一定的積累，在語言表達上還不夠清晰嚴謹，所以無論是口頭還是書面上的表達都沒有辦法達到想要的效果。但是在實際教學(xué)中，教師沒有意識到這方面的情況，常常安排一些不符合其年齡的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地完成。

第二，學(xué)生自身對此方面的教學(xué)不感興趣。本身看圖寫話教學(xué)對低年齡段的學(xué)生來講就是相對枯燥的一種情形，而且小學(xué)生活潑好動的性格使得他們根本無法沉下心來觀察其中內(nèi)容，并逐漸失去興趣，這種情形下，就無法達到相應(yīng)的教學(xué)目的。

第三，對教師收集的圖片素材內(nèi)容，不符合小學(xué)生的年齡認知。雖然小孩子的想象力是豐富的，但是生活經(jīng)驗不足，常常在看圖寫話內(nèi)容上的圖片達不到他們的認知，使得他們對其中的內(nèi)容根本不了解，無法進行相關(guān)信息的提煉。

二、看圖寫話能力的提升技巧

1.擴展教學(xué)素材

看圖寫話是學(xué)生通過對所見內(nèi)容進行的表述，所以對圖片素材的收集工作尤為重要，不僅要符合其年齡段，還要充分考慮內(nèi)容是否符合教育要求。對小學(xué)生而言，常常對色彩豐富、動態(tài)夸張等的圖片有濃厚興趣。所以一些圖書、課本、繪本故事等的圖片都可以作為素材參考。教師對校內(nèi)相關(guān)書籍的利用基礎(chǔ)上，也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，擴大素材面，實現(xiàn)素材的延伸。

例如，某小學(xué)教師常常在教學(xué)中使用一種新穎的教學(xué)方式——繪畫日記。繪畫日記是通過對繪畫與寫作之間的結(jié)合來進行教學(xué)，通過學(xué)生以圖文結(jié)合的方式來記錄自己一天的日常生活。這種教學(xué)形式其實就是將看圖寫話進行生活化，不僅使學(xué)生的日記變得更加有意義，還在一定程度上提高了學(xué)生的看圖寫話能力。

2.優(yōu)化教學(xué)方式

在實際教學(xué)中，素材固然重要，但是也要注重教學(xué)方式的優(yōu)化，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，以吸引學(xué)生為目的，從而提升教學(xué)效果。教師可以通過多媒體技術(shù)，將收集的圖片素材動態(tài)化，引起學(xué)生興趣，使他們更好地對圖片進行觀察。為了避免學(xué)生在看圖時出現(xiàn)不能理解的問題，教師可以通過各種方式，如情境化或者親自示范等幫助學(xué)生進行理解。最后，在理解的基礎(chǔ)上，可以通過仿寫來進行寫作練習(xí)。

在仿寫訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的語段，也可以和學(xué)生一起進行內(nèi)容分析，幫助學(xué)生加深記憶，通過對詞句的積累來提升自身的看圖寫話水平。例如，在學(xué)習(xí)《我喜歡的小動物》一文時，教師可以將其中對各種動物描寫的語句進行提煉，幫助學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的積累。之后，教師可以展示一些動物的圖片，讓學(xué)生自己選擇其中喜歡的動物進行描寫，利用之前積累的優(yōu)美詞句進行仿寫練習(xí)。

3.從生活出發(fā)

我們平時生活中所見的場景，很多都如一幅幅生動的畫。小學(xué)生眼中的世界更是五彩繽紛的，因此教師在教學(xué)中可以多引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物進行觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，進而作用到寫作中。

例如，在學(xué)習(xí)完《找春天》一文后，教師可以在空閑時間組織學(xué)生來到校園中感受大自然，通過對校園中的花草樹木的觀察來體會不同的感覺，找一找課本上所描述的春天的景色。其中有學(xué)生寫道：春天來了，我們唱著春天的歌來尋找那五顏六色的春天的景……通過對生活的實際感受，孩子們的靈感源源不斷。

目前，小學(xué)語文教學(xué)中的看圖寫話教學(xué)還存在一定的不足，對學(xué)生看圖寫話能力的提升有一定的影響。因此，教師應(yīng)該加強對此方面的重視，通過開展相關(guān)討論，優(yōu)化教學(xué)形式和素材，將看圖寫話教學(xué)充分融入生活實際，以更好地實現(xiàn)小學(xué)生的看圖寫話能力。在教學(xué)方面，除了要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師團隊也要從自身出發(fā)，充分重視看圖寫話在語文教學(xué)中的作用。