江蘇省句容市鳳凰城小學(xué) 金雪超

一、低年級語文自主閱讀教學(xué)的重要性

在現(xiàn)代教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是重要的教學(xué)目標。作為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力過程中，小學(xué)語文是非常關(guān)鍵的。學(xué)生的閱讀水平直接影響著學(xué)生的語言能力，同時也會影響整體的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)低年級正是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要時期，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生的閱讀能力不是與生俱來的，而是后天逐漸形成的一種能力，閱讀能力的提升需要不斷積累，需要學(xué)生們將自己原有的知識經(jīng)驗與新的經(jīng)驗結(jié)合在一起，但小學(xué)低年級學(xué)生不具備這種能力，需要學(xué)生自主意識的提升，也需要教師的積極指導(dǎo)，并將培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力貫穿在整個教學(xué)中。

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力具有非常重要的意義：第一，學(xué)生自主閱讀能力的提升有助于其他科目的學(xué)習(xí)。語文是其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生自主閱讀能力的提升有助于自身理解能力的提升，而其他科目的學(xué)習(xí)也需要這種能力，比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多概念都需要學(xué)生通過自主閱讀和理解來分析其中的深意，與自身的思維發(fā)展形成互動。第二，學(xué)生自主閱讀能力的提升有助于學(xué)生形成一定的審美意識。學(xué)生的審美需要通過視覺轉(zhuǎn)換，將看到的事物轉(zhuǎn)化成符號輸送到大腦中，最終促進情感發(fā)展。審美意識是生活中不可缺少的素質(zhì)，通過培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力來提升學(xué)生的審美意識是一種有效的方法，學(xué)生在不斷積累和吸收知識的同時逐漸豐富自我。

二、低年級語文自主閱讀教學(xué)策略

1．豐富閱讀教學(xué)模式

小學(xué)低年級的學(xué)生身心發(fā)展比較活躍，對新鮮的事物有很強的好奇心，在閱讀教學(xué)中，教師要豐富閱讀教學(xué)形式，為學(xué)生提供多種參與閱讀的途徑，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣。比如在《烏鴉喝水》一文的教學(xué)中，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)情境開展閱讀教學(xué)，利用圖片吸引學(xué)生的注意力。教師還可以充分借助多媒體開展教學(xué)，先展示出一些圖片：烏鴉、瓶子、小石子、有大石塊和樹葉的背景圖，然后利用這些圖片引導(dǎo)學(xué)生編故事。看圖編故事是小學(xué)低年級學(xué)生比較感興趣的，學(xué)生們展開想象，將《烏鴉喝水》這個故事呈現(xiàn)出來。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，將學(xué)生編寫的故事與課文內(nèi)容結(jié)合起來，豐富學(xué)生的情感，開拓學(xué)生的語言思維，提升學(xué)生的語言能力。創(chuàng)新的閱讀教學(xué)模式可以更好地對學(xué)生進行情感引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生自主閱讀的能力。

2．積極開展課外閱讀活動

閱讀是沒有界限的，小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的開展也應(yīng)得到拓展，從課堂延伸到課外。積極開展閱讀課外活動有助于提升學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。比如在《司馬光》這一課文的教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生們布置閱讀任務(wù)：回到家將這篇古文讀給自己的父母聽，并且要讀正確、要讀出節(jié)奏和味道，且最好能將故事完整地講給父母聽。在家里完成閱讀更符合小學(xué)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，有助于激發(fā)其閱讀積極性，促進其自主閱讀能力的提升。

3．教師的有效指導(dǎo)

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，教師有效的指導(dǎo)是關(guān)鍵，特別是對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，在教師的引導(dǎo)下，掌握一定的閱讀技能可以促進學(xué)生閱讀能力、閱讀質(zhì)量的提升。

教師可以結(jié)合課文教學(xué)，教給學(xué)生不同的閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀效率，比如針對一些內(nèi)容比較多的文章，第一遍可以進行略讀，大致掌握文章的中心；第二遍可以結(jié)合具體的問題，進行精讀，把握文章精髓并回答問題。此處，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積累一些重要的詞匯，并摘抄下來，為之后的寫作積累更多的語言。最后，寫讀后感也是提升學(xué)生閱讀能力的有效方法，多讀、多寫，有助于拓展學(xué)生的語文思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升學(xué)生自主閱讀的能力。

4．合理推薦課外閱讀素材

要想培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生自主閱讀的能力，除了要設(shè)計出明確的計劃，對學(xué)生進行課內(nèi)閱讀引導(dǎo)之外，還要對學(xué)生的課外閱讀進行規(guī)劃和設(shè)計，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激活其自主閱讀興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以為學(xué)生推薦更多課外閱讀素材，比如視頻、電影、動畫等，利用生動直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生自主閱讀能力。

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，閱讀占有重要的位置。教師在實際教學(xué)中要不斷探索新的方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容，同時激發(fā)他們對閱讀的興趣，不斷提高其主動閱讀的積極性。