房曉輝 王麗芬

（遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校 遼寧省沈陽市和平區(qū)南京一校長白島分校）

當(dāng)前，素質(zhì)教育已在各學(xué)校得到了廣泛開展。七巧板由于其獨(dú)特的圖形組合變化魅力，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力上具有較好的作用。作為重視素質(zhì)教育的“實(shí)驗(yàn)人”，讓七巧板進(jìn)入課堂便是很好的實(shí)踐方式。如何讓“七巧板”這個(gè)班級(jí)特色課發(fā)揮好其功能呢？筆者認(rèn)為除了需要好的課程設(shè)計(jì)外，還需要在教學(xué)實(shí)踐中采取靈活多樣的方法。

一、紙牌引入

首先為每位同學(xué)準(zhǔn)備一副七巧板撲克牌，每一張撲克牌上都是七巧板拼樣圖，每副拼樣圖都獨(dú)具特色，能很好地吸引眼球，從而把同學(xué)們的注意力吸引過來。

二、多媒體教學(xué)

主要是結(jié)合制作的PPT進(jìn)行輔助教學(xué)，其中包括以下環(huán)節(jié)：

（一）圖形展示，動(dòng)畫演示

紙牌的圖形畢竟有限，可以利用PPT的優(yōu)勢(shì)，展示更具代表性的圖形，進(jìn)一步引起同學(xué)的興趣。同時(shí)，多媒體動(dòng)畫演示，使一個(gè)個(gè)拼圖動(dòng)畫更加直觀地展現(xiàn)在眼前，使得七巧板游戲變得更加生動(dòng)有趣。這樣的游戲同學(xué)們又怎能不喜歡呢？

（二）七巧板的由來及流傳

七巧板這么好玩的玩具，當(dāng)然要了解其由來。七巧板的歷史可以追溯到北宋黃長睿編寫的《宴幾圖》，宴幾是招待客人用的案幾，有意思的是這些案幾可以根據(jù)賓客的多少進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，也就是說這些案幾可以進(jìn)行多樣組合，后來就成為文人的一種室內(nèi)游戲，并在民間演變?yōu)槠磮D板玩具。七巧板在明、清兩代流傳到日本和歐洲，流傳到歐洲被稱為“東方魔板”“唐圖”，深受大家喜愛。由此同學(xué)們知道，原來我國人民的智慧產(chǎn)物，還在世界各地廣為流傳，民族自豪感是不是油然而生呢？

（三）七巧板的組成

七巧板，顧名思義是由七個(gè)巧的板子組成，巧在它是由一塊正方形板子切割而成，包括五個(gè)等腰直角三角形（二大、二小和一中）、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。當(dāng)然，最巧的是可以將這七塊板子拼湊成各種圖形，如三角形、四邊形、多邊形等幾何圖形；跑步、玩耍、站立等人物形象；貓、狗、豬等動(dòng)物圖形；橋、房子、寶塔等建筑圖形；各種文字、數(shù)字符號(hào)圖形。幾塊板子就可以拼成這么多好看的圖形，是不是很神奇呢？

（四）七巧板的玩法

一是依圖成形。即對(duì)照現(xiàn)成的圖形進(jìn)行拼圖，依樣畫葫蘆即可。此種玩法考驗(yàn)的是觀察力，難度系數(shù)兩顆星。

二是見影排形。把圖形排出來，但可能有多種排法。此種玩法考驗(yàn)的是一般的想象力和創(chuàng)造力，難度系數(shù)三顆星。

三是自創(chuàng)圖形。根據(jù)自己所想來創(chuàng)造新玩法、新排法。此種玩法考驗(yàn)的是較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，難度系數(shù)四顆星。

四是數(shù)學(xué)研究。七巧板既然是由幾何圖形組成，還與數(shù)字息息相關(guān)，特別是它的千變?nèi)f化，自然而然讓人想到可以利用七巧板來解決數(shù)學(xué)問題。此種玩法考驗(yàn)的是分析、解決問題能力和數(shù)學(xué)研究能力，難度系數(shù)五顆星。

三、實(shí)踐操作

受教學(xué)時(shí)間的影響，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)只采取以下三種形式進(jìn)行：

（一）依圖成形

組織形式：邊講邊操作，即教師利用PPT或撲克牌展示各種圖形，同學(xué)們?cè)诮處煹闹v解下邊觀看邊動(dòng)手拼圖形。

目的：通過各種漂亮圖形的拼湊，同學(xué)們獲得成就感的同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然而然就培養(yǎng)出來了。仔細(xì)觀察圖形和動(dòng)手操作，進(jìn)一步鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)同學(xué)們的觀察力和注意力。

教師指導(dǎo)：講解七巧板圖形，現(xiàn)場(chǎng)組織指導(dǎo)，檢查拼圖情況。

學(xué)生參與：根據(jù)任務(wù)完成拼圖。

（二）見影排形

組織形式：與依圖成形基本相同，只是PPT展示的不是固定的拼法。

目的：通過圖形的拼湊完成，同學(xué)們掌握同一圖形的多種拼法，觀察力、想象力、幾何圖形的識(shí)別能力得到鍛煉。

教師指導(dǎo)：現(xiàn)場(chǎng)組織指導(dǎo)。

學(xué)生參與：完成圖形多種拼法。

（三）自創(chuàng)圖形

組織形式：可以采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作或者單人完成兩種形式進(jìn)行，讓同學(xué)們自由發(fā)揮想象力，利用七巧板創(chuàng)造出圖形。

目的：通過任意圖形的拼擺或者教師布置某類圖形（可以個(gè)別指導(dǎo)、提示）拼擺任務(wù)，同學(xué)們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。拼擺的過程磨煉了同學(xué)們的意志力，培養(yǎng)了同學(xué)們的思維能力、操作能力，發(fā)展了同學(xué)們的想象力，培養(yǎng)了同學(xué)們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況下還能鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力等各種能力，為今后的團(tuán)隊(duì)生活和工作打下良好基礎(chǔ)。

教師指導(dǎo)：現(xiàn)場(chǎng)組織指導(dǎo)。

學(xué)生參與：發(fā)揮想象拼擺圖形。

總之，“七巧板”進(jìn)入課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，只要在課堂中加以有效運(yùn)用，有利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，更有利于學(xué)生的智力開發(fā)。在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中進(jìn)步，寓教于游戲，寓教于樂。