閔 慧 許適琳

(長(zhǎng)春師范大學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130000)

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)即枯燥抽象又很難理解，因此教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)有很大的促進(jìn)作用，良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成有較大的正向促進(jìn)效果。那么，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣去提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，以便更好地去教育教學(xué)呢？

1.豐富文化知識(shí)，不斷充實(shí)自我

教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響著學(xué)生的理解能力，決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的積極性和效率，也間接地決定著教師教學(xué)水平的高與低、教學(xué)效果的好與差。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬泛得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程中的真正能手。教師的知識(shí)視野積累于平時(shí)所掌握的科學(xué)文化知識(shí)，閱讀的各類書(shū)籍。教師如果沒(méi)有廣博的知識(shí)，沒(méi)有哲學(xué)、文學(xué)、歷史的通曉就很難論古說(shuō)今，口若懸河。否則即便能說(shuō)會(huì)道，沒(méi)有廣博的文化知識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)也是無(wú)源之水、無(wú)米之炊。因此，想要進(jìn)一步地提高語(yǔ)言表達(dá)能力必須不斷豐厚文化底蘊(yùn)，具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。在飛速發(fā)展的時(shí)代，教師一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，做一名有心人，不斷地努力去摸索和探索方能使自己的語(yǔ)言表達(dá)能力逐步提升到新的高度，成為教育過(guò)程中的真正能手。

2.認(rèn)真鉆研教材，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，不是只有口才好就能講好數(shù)學(xué)課。它與普通語(yǔ)言存在著較大的區(qū)別和差異，數(shù)學(xué)語(yǔ)言本身其實(shí)就是利用數(shù)學(xué)概念、推理以及判斷來(lái)進(jìn)行表達(dá)的一種邏輯思維語(yǔ)言，具有多樣性的特點(diǎn)，包含文字性、符號(hào)性和圖形性等語(yǔ)言。因有其獨(dú)特的抽象性、準(zhǔn)確性、邏輯性和簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)，在教師進(jìn)行每一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中必須一定要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。因此，數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真地鉆研教材，以數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，看透吃透數(shù)學(xué)教材，再結(jié)合良好的語(yǔ)言表達(dá)上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。

3.學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)聲，提升語(yǔ)言表達(dá)技巧

不是教師說(shuō)的內(nèi)容越多，滔滔不絕就代表語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有的教師往往說(shuō)半天都不能真正表達(dá)出關(guān)鍵要點(diǎn)，沒(méi)有吸引力，使得聽(tīng)者覺(jué)得索然無(wú)味。這就要求教師只有努力地使自己的課堂語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅才能真正使課堂教學(xué)更加高效。也有的教師語(yǔ)言不規(guī)范、表達(dá)不清晰不流暢等諸多問(wèn)題。因此教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)聲知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，語(yǔ)速的快慢得體，聲音的強(qiáng)弱清楚等表達(dá)技巧。

4.了解學(xué)生心理，巧用兒童語(yǔ)言

數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象性很高，又枯燥無(wú)味的科目，很多時(shí)候?qū)W生都不是很喜歡。教師可以按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙的運(yùn)用有趣的教學(xué)方法，從而使數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生更愿意上你的數(shù)學(xué)課，喜歡你并且認(rèn)真聽(tīng)講，教師可以按照學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用合理的兒童語(yǔ)言教學(xué)方法進(jìn)行個(gè)性化的課堂教學(xué)和生活化教學(xué)。

例如：上小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)有時(shí)會(huì)使用教具學(xué)具，比如學(xué)具的擺放收回，教師可以用貼近生活的兒童語(yǔ)言組織好這節(jié)課，用完教具教師帶領(lǐng)學(xué)生們統(tǒng)一回收，以免動(dòng)作快慢不一致而影響上課進(jìn)度。比如教師可以這么說(shuō)：同學(xué)們用完小棒我們一起把所有零散的小棒，用自己的小手抓住輕輕地把它放到文具盒里，對(duì)我們幫助這么大，它們也累了就讓它們睡一覺(jué)吧，所有人的小棒都要休息，我們誰(shuí)也不許打擾它，輕輕地放到文具盒里，看誰(shuí)的小棒睡的更香。接著又把另一樣學(xué)具以相似的方法收起來(lái)，以免課堂混亂無(wú)法很好掌控。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的學(xué)生普遍比較好動(dòng)，想上好這種互動(dòng)的課程教師一定要提前準(zhǔn)備好各種在課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，只有這樣才能順利的上完整節(jié)課。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師也可以按照他們的心理特點(diǎn)去使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講好每一節(jié)課。

5.勤于反思，提升講話技巧

小學(xué)數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升僅僅能夠做到以上幾點(diǎn)是不夠的，教師還應(yīng)該經(jīng)常認(rèn)真反思自己的日常教學(xué)和講話方式，不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力克服教學(xué)過(guò)程中的各種不利因素，并在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生共同進(jìn)步。

總之，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高仍然需要一個(gè)漫長(zhǎng)的理論訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程，要求具有一種活到老學(xué)到老的頑強(qiáng)奮斗拼搏精神。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教師層面進(jìn)行提出，除此之外，學(xué)校也要為其教師提供更有效地語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展教育平臺(tái)，約束并引導(dǎo)和激勵(lì)教師積極和自主地提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，內(nèi)外合力，這樣才能更有效地促進(jìn)和帶動(dòng)小學(xué)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的長(zhǎng)效發(fā)展。