李 瑩

促進課堂心理健康教育，需要增強對指導(dǎo)成長和發(fā)展的指導(dǎo)，可以促進學(xué)生的心理健康，為他們未來的身心發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。英語課程是一門重要的語言課程，是橫跨教育和教學(xué)重要領(lǐng)域的專業(yè)技能課程。作為一名英語老師，需要通過向?qū)W生提供英語知識來加強對學(xué)生的心理健康教育。鑒于“以人為本”的教育理念，我們正在逐步滿足當(dāng)今新的教育和學(xué)習(xí)課程的要求。在教授英語的實踐中，許多老師經(jīng)常會遇到這種情況。因此，有必要針對英語知識教學(xué)和心理健康教育的疏忽，詳細(xì)探討心理健康教育在英語課堂中的傳播。

一、英語課堂上灌輸心理健康教育的可行性

（一）英語課程涉獵廣泛

英語課程內(nèi)容豐富，范圍廣泛，教科書包含大量資源，致力于培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)生的觀念。這門課程非常全面，可以促進學(xué)習(xí)英語知識，增強對其他領(lǐng)域的興趣，并促進跨文化區(qū)域的跨學(xué)科思維發(fā)展。另外，英語課程包含了大量的人文知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增進知識的同時，可以發(fā)展文化意識，以及適當(dāng)?shù)乃枷牒蛢r值觀交流，從而在學(xué)習(xí)過程中獲得更豐富的生活經(jīng)驗、增強讀寫能力。

（二）英語素材具有較強的教育性

在教授英語時，許多英語教科書主題需要明確，與學(xué)生的真實生活緊密相關(guān)，并且更符合概念價值。為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得良好的成績，教師可以將一些材料整合到心理健康教育和概念教育中。隨著知識的發(fā)展，教學(xué)方法的影響也與加強思想和道德特征以及加強社會責(zé)任有關(guān)。隨著教學(xué)思想的更新和發(fā)展，英語教科書也在不斷更新，有了更多教學(xué)類型，例如英語對話、聽力、唱歌、詩歌等，包括教師指導(dǎo)和培訓(xùn)，慢慢適應(yīng)學(xué)生的愛好和心理特征。通過學(xué)習(xí)這些材料，進行可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理健康教育課堂。

（三）推動學(xué)生心理健康建設(shè)工作開展的重要突破口

由于學(xué)生生活的重點是學(xué)習(xí)，因此大部分時間都花在上課上，而學(xué)校和教師在學(xué)習(xí)中起著重要作用。與特殊的教育時間和地點（例如心理咨詢室和特殊的咨詢班）相比，在簡單的教室里進行學(xué)習(xí)活動是最重要、最直接和最基本的行為。因此，促進普通教育心理健康教育的滲透和促進學(xué)生心理健康的發(fā)展，應(yīng)該是學(xué)校和教師的重要成就。作為主要的教育環(huán)境，在各個領(lǐng)域（例如學(xué)校和教室）進行的教育增加了整個學(xué)校中師生的參與度。促進職業(yè)教育心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)、解決心理問題、促進心理健康的重要的基本途徑。

（四）有助于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

許多課程材料需要教師酌情使用，并根據(jù)這些材料向?qū)W生提供心理咨詢。對于教科書的內(nèi)容，特別是中文或英文等人文學(xué)科，需要主題明確，書中的具體價值與現(xiàn)代學(xué)生的生活接近，與現(xiàn)代主流相一致。許多教科書和材料滲透了健康和心理健康教育的概念，提高了學(xué)生的接受度和效率，并提高了學(xué)術(shù)和教師的影響力。盡管只是一本教科書，但有助于改進學(xué)生的心態(tài)，通過拓寬學(xué)生意識形態(tài)、道德和知識的視野，增強了社會責(zé)任感。在教科書中，豐富的學(xué)習(xí)材料（例如語音對話、英語歌曲和聽力等）考慮了整個學(xué)生的興趣和心理健康，符合年齡的身體特征。

二、在英語課堂上灌輸心理健康教育的優(yōu)化策略

（一）加強英語知識與心理健康教育的融合

英語教科書是教師為學(xué)生提供基礎(chǔ)英語和心理健康教育的重要手段。因此，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)英語教科書和資料，充分理解英語課堂和教科書的內(nèi)容，并充分利用教科書中所包含的心理健康教育材料，以加強課堂與心理健康教育的融合。英語教科書通常包括人際交往等欄目，在適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)積極的學(xué)生的思維中需要設(shè)定重要的角色目標(biāo)。因此，教師應(yīng)充分利用材料，幫助學(xué)生發(fā)展和加強對與錯的概念，發(fā)展自己的個性，然后發(fā)展學(xué)生的心理健康。

英文教科書是教師教育和心理健康咨詢的重要支持。因此，教師應(yīng)著重于對教材進行透徹的學(xué)習(xí)和提供有意義的指導(dǎo)，以及在知識教育中更準(zhǔn)確、更容易地接觸學(xué)生。教科書中的道德教育提供了良好的教育，為了準(zhǔn)確、公正地進行教學(xué)，需要仔細(xì)地滲透影響決策的因素，形成學(xué)生的健康心理特征。例如，教師可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^有關(guān)環(huán)境保護、理想、歧視、人際交往等各種主題的文本或?qū)υ挘瑤椭鷮W(xué)生增強自己的生活和價值觀，讓他們有能力分辨是非。除了教科書外，英語教師還要允許學(xué)生將知識擴展到課堂之外，并向?qū)W生提供其他材料，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和接受能力以及道德方法，幫助培訓(xùn)提高學(xué)生的英語專業(yè)水平，通過拓寬學(xué)生視野，加強心理健康教育。

（二）加強激勵教育，激發(fā)自主意識

教育動機可以用來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立有效的自主學(xué)習(xí)技能，以及積極地使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。對于中職生來說，它是多種多樣的，但是每個學(xué)生都有自己的魅力。英語老師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的長處和優(yōu)勢，并在鼓勵和發(fā)展他們時努力贊美學(xué)生。如果發(fā)生錯誤的行為，需要通過改正方向，并鼓勵自己改正自己的錯誤來避免傷害自己。持續(xù)的學(xué)習(xí)動機會激發(fā)學(xué)生的自我意識，從而形成完整的學(xué)習(xí)能力，并增強自信和減輕焦慮感。學(xué)生的知識和心理素質(zhì)因領(lǐng)域和階段而異，有年齡、家庭、成長環(huán)境等多重影響因素，需要多種研究方法。對于學(xué)生而言，教師需要積極的領(lǐng)導(dǎo)和積極的鼓勵，以增加學(xué)習(xí)和心理學(xué)習(xí)的影響。在完成生活方面的教育后，學(xué)生會更加了解他們的生活，并且可以自主緩解基于考試和培訓(xùn)的壓力。通過表現(xiàn)出較差的壓力應(yīng)對方式，教師面臨心理問題，可以通過指導(dǎo)和改進來補充這些問題。在各個領(lǐng)域的英語教師的日常教育中，需要改進適合各種學(xué)生的教科書和方法，考慮到每個學(xué)生不同的心理和學(xué)習(xí)條件，以確保學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，營造健康的心理環(huán)境

當(dāng)前學(xué)生在出現(xiàn)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和對學(xué)習(xí)的恐懼時，教師可以在英語教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建舒適宜人的教室，在舒適的環(huán)境中減輕學(xué)生的壓力和焦慮。在研究開始時，老師可以使用英語教學(xué)技巧，根據(jù)學(xué)生的心理和個人特點選擇合適的教科書，在英語教學(xué)中創(chuàng)建合適的方法，然后在學(xué)習(xí)情況下利用英語知識向?qū)W生介紹該班級，以演示和展示學(xué)習(xí)效果，提高英語教學(xué)水平，并最終提高英語課程教學(xué)水平。英語教學(xué)是一門重要的學(xué)科，非常重視交流環(huán)境，在人們的教育和培訓(xùn)中需要加強。無論是英語教學(xué)工具還是人本主義視角，英語教學(xué)都不能脫離情感和情境學(xué)習(xí)。Cniecha教授在捷克共和國說：“所有知識都始于感官。”因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、基本的心理特征和學(xué)生知識的環(huán)境來選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法，引入高級學(xué)習(xí)技術(shù)和增強功能。學(xué)生需要深放了解自己選擇的各種教科書和情境，以及在課堂上進行活動和交流所使用的語言知識可以檢驗尊嚴(yán)、自我效能感和心理影響，可以大大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，老師需要幫助學(xué)生建立主觀視野，學(xué)生需要有遠(yuǎn)見，并將其視為具有發(fā)展?jié)摿Φ纳?。在教室里教書時，老師時刻關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的身心發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生的身體、心理和個性特點，運用現(xiàn)代教育思想來設(shè)計教育，使用各種方法和技能來培養(yǎng)學(xué)生的良好心理特征，并改善他們的心理健康狀況。

（四）建立融洽的師生關(guān)系

教師需要愛、信任、尊重和珍惜學(xué)生，這樣學(xué)生才會尊重老師。師生之間的這種相同關(guān)系可以為心理環(huán)境研究創(chuàng)造一個活躍、友善和和諧的教室。在老師和同學(xué)之間建立親密和融洽的關(guān)系，學(xué)生可能會對學(xué)習(xí)英語有更濃厚的興趣，學(xué)生需要增加在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)自我和展現(xiàn)個性的勇氣。有趣的游戲教學(xué)的有效性由中職生的心理和年齡特征決定的。例如，在本課程中，我們學(xué)習(xí)了單詞，所以筆者找了單詞所指的事物，然后指給學(xué)生看，并提出問題：“XX，What is this？Do you know？”筆者指著她的眼睛，其他學(xué)生看到了她（學(xué)生們認(rèn)為她沒有什么幫助）。她仔細(xì)思考后回答：“I am sorry I do not know.?！彼詫W(xué)生當(dāng)然學(xué)了一個新詞：“Oh it is a rubber.”通過這種方式，鼓勵他們參加交流和教授新知識。對于害羞和敬畏老師的學(xué)生，有必要保持較長的距離，以使他們的心理學(xué)習(xí)環(huán)境更舒適，避免在上課時情緒不高影響學(xué)習(xí)。

（五）優(yōu)化學(xué)生心理狀態(tài)，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)

1.增強學(xué)生自信心

自信心在塑造人類生活中起著重要作用，對第一次學(xué)習(xí)英語的學(xué)生非常重要。每個人都想學(xué)好英語，但英語是另一種語言，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方法與其他學(xué)科不同，所以在學(xué)習(xí)英語的早期階段，有些學(xué)生害怕不敢舉手。長期以來，他們不敢再講話，逐漸失去了對英語學(xué)習(xí)的熱情，長期的這種狀態(tài)會極大地破壞兒童學(xué)習(xí)英語的信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生合作交往

當(dāng)前，大多數(shù)兒童是缺乏獨立性、學(xué)習(xí)興趣與合作感，缺乏溝通能力和與他人合作的能力。因此，在課堂上，學(xué)生必須學(xué)習(xí)如何聆聽、學(xué)習(xí)、互動和實驗。同時，利用小組力量來建立不同的情景，通過角色扮演、團隊合作、溝通來加強與學(xué)生的關(guān)系，建立小組意識。小組意識會影響個人有意，改變其最初的誤解，重塑自我，減輕心理負(fù)擔(dān)，讓他們積極參與學(xué)習(xí)活動，體驗其活動成功的喜悅，從而發(fā)展其個性。在英語課堂上教學(xué)時，老師可以設(shè)計了一個練習(xí)句子的小組活動。4～6人在同一張桌子上訓(xùn)練，小組中的每個學(xué)生都有機會與幾個朋友互動并將自己介紹給同學(xué)，這是一個表達(dá)自己的機會。在這一小組中，學(xué)生通過練習(xí)他們的知識和技能，可以提高他們的知識和技能。另外，學(xué)生之間可以建立學(xué)生合作伙伴關(guān)系。通常個別學(xué)生不敢在全班同學(xué)面前講話，學(xué)生們隨時準(zhǔn)備與小組中的其他同學(xué)交談，受到同學(xué)的歡迎，或向同學(xué)尋求幫助。缺乏基礎(chǔ)的學(xué)生將得到更好的學(xué)生的更好幫助，本來是心理上的內(nèi)向的學(xué)生也可以逐漸拓展自己的思想。最后，學(xué)生們將敢于嘗試，并展現(xiàn)自己的喜悅！

（六）探究新教材中的心理健康內(nèi)容并結(jié)合課外閱讀

教科書和補編充滿了心理健康概念，一些課堂要求教師更深入地學(xué)習(xí)教科書，充分調(diào)整并適當(dāng)?shù)財U展心理學(xué)習(xí)材料，實踐與生活現(xiàn)實相關(guān)的信念，達(dá)到關(guān)于學(xué)生的道德和心理健康教育。例如，《No Boundaries》一文，斯蒂芬畢業(yè)時患有慢性病。但他并不沮喪，繼續(xù)研究豪華輪椅，最終成為著名的科學(xué)家。這體現(xiàn)了他具有出色的心理技能，做出不懈的努力，并最終在承受了強大壓力的情況下取得了成功。在適當(dāng)?shù)慕炭茣醒a充心理學(xué)教科書是不夠的，課后閱讀是提高英語水平的有效方法。許多老師使用適當(dāng)?shù)慕炭茣陀腥さ拈喿x材料來增強學(xué)生對句子的理解能力，使用此功能可以探索心理健康教育的許多方面。本文旨在幫助同學(xué)在教室外面學(xué)習(xí)，并取得很好的效果。例如，《Don't Worry》這首詩，“Don't worry if your job is small，And your rewards are few.Remember that the mighty oak，Wason ceanut like you.”意思是，你的工作很小，回報很少，但是你需要記住你最開始想要的東西，才能最終成長為大樹。這意味著要成為有用的人才，有必要做好準(zhǔn)備，集中精力進行積累，保持心理健康，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。英語教學(xué)和心理健康教育看似是兩個不同的概念，但是經(jīng)過細(xì)致的研究，發(fā)現(xiàn)它們有一致的地方。注意了此功能后，許多學(xué)校的英語教師在教室中實現(xiàn)了該功能，且效果很好。學(xué)生觀念的結(jié)果表明，發(fā)展和接受批評的意圖是樂觀的，并且心理上的堅持和理解得到了極大的改善，得到了更好的英語閱讀能力。

（七）優(yōu)化課堂教學(xué)評價，促進學(xué)生心理健康

作為課堂教學(xué)的重要組成部分，教師評估可以鼓勵學(xué)生參與學(xué)科，以促進學(xué)生的健康發(fā)展，使學(xué)生在課堂上可以體驗到更多快樂，吸引并促進學(xué)生的發(fā)展。然而，許多厭倦學(xué)習(xí)和有壓力的學(xué)生主要是由于家長和老師對他們的學(xué)習(xí)和生活的嚴(yán)厲批評和諷刺，造成了他們的一些心理問題。因此，在評價學(xué)生時，教師應(yīng)更多地注意鼓勵、表揚，少批評、少教育。他們必須及時和充分完成這兩個部分的評價，以確保學(xué)生評估學(xué)生的能力，并鼓勵他們接受新的教育。

在課堂上，老師的評估應(yīng)該始終保護學(xué)生的自尊心，理解他們，善待他們，發(fā)掘他們的長處。稱贊他們時不要猶豫，要干脆地說“Good！”“Great！”“Well done！”“You are clever！”表揚或鼓勵學(xué)生時，需要通過適當(dāng)?shù)脑u估并提出適當(dāng)?shù)母倪M建議，可以找出學(xué)生失蹤的原因，友好和善對待和評估學(xué)生，以促進健康快樂的發(fā)展。

三、結(jié)語

總的來說，作為一名合格的老師，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和熟悉學(xué)習(xí)方法，而且還需要利用英語教學(xué)技巧來發(fā)展出色的心理技能。因此，心理健康教育是每位英語老師都需要做的事情。心理健康教育的實施是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要各方面的共同努力，關(guān)心和提高學(xué)生的心理健康教育也應(yīng)成為英語教師的標(biāo)志之一，可以改善學(xué)生的心理健康。作為一名英語工作者，教師需要在提高英語水平的同時專注于學(xué)生的心理健康，從而提高他們的道德觀念。