安雅卿

自從我國(guó)開(kāi)始實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策以來(lái)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)人才的需求日益增長(zhǎng)。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)已經(jīng)成為進(jìn)入中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的一個(gè)關(guān)鍵因素?，F(xiàn)實(shí)中中等職業(yè)學(xué)校的教育水平有待提升。本文旨在探索一些適合中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方法，為英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)新的面貌，讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力充滿(mǎn)活力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心。

一、職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

也許十多年前，想上中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須比那些想上普通中學(xué)的學(xué)生得到更高的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵谄胀ㄖ袑W(xué)里，他們更加注重學(xué)業(yè)，畢業(yè)后要參加高考和大學(xué)入學(xué)考試。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)通常低于普通中學(xué)生，因此他們被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，幾乎不懂單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法。在中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，要求學(xué)生與其他中等職業(yè)學(xué)校和中等學(xué)校的英語(yǔ)教材相同，這對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先，由于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)大綱中設(shè)置了太多的專(zhuān)業(yè)，教師的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間大大減少。其次，由于學(xué)生的英語(yǔ)水平較低，他們只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，沒(méi)有全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)教材。因此，職業(yè)院校英語(yǔ)教師必須注意自己的教學(xué)方法和學(xué)生未來(lái)的興趣和積極性。

二、職業(yè)院校外語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性

（一）就業(yè)市場(chǎng)的需求

中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本要求之一是所有的員工都必須有一定的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，對(duì)兩類(lèi)外語(yǔ)人才的需求日益增加：一類(lèi)是具有外語(yǔ)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，另一類(lèi)是具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)能力的人才。因此，對(duì)于那些沒(méi)有受過(guò)高等教育、想找到合適工作的人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)已經(jīng)變得越來(lái)越重要。培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)流利準(zhǔn)確一直是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)生自己也越來(lái)越熱衷于英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，因?yàn)樗麄冎滥苷f(shuō)流利準(zhǔn)確的英語(yǔ)能保證更好的工作機(jī)會(huì)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功至少部分是他們相信自己有能力完成任務(wù)的一個(gè)因素。換句話(huà)說(shuō)，他們相信自己能做到。在筆者的課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生與老師和同學(xué)交流思想、感情和想法。漸漸地，基礎(chǔ)差的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)不是那么遙不可及，他們可以跟上計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度。如果他們經(jīng)常交流，而且比以前做得更好，即使是很小的、很普通的進(jìn)步，老師也應(yīng)該給予他們關(guān)注和真誠(chéng)的贊揚(yáng)。他們通常被告知，所有的進(jìn)步都可以通過(guò)他們的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果教師注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，營(yíng)造和諧的氛圍，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們能夠?qū)W好英語(yǔ)，擺脫無(wú)助感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的鼓勵(lì)是非常必要的。

內(nèi)在動(dòng)機(jī)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要作用。如果學(xué)生有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們?cè)谡n堂上完成任務(wù)是因?yàn)樗麄兏械接⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)有趣、有用或具有挑戰(zhàn)性，而不是因?yàn)樗麄兤谕麖睦蠋熌抢锏玫匠姓J(rèn)或情感上的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、提升職業(yè)院校學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)的策略

專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平一般較低，學(xué)習(xí)策略較差，因此教授他們英語(yǔ)頗具挑戰(zhàn)性。英語(yǔ)教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生目前的語(yǔ)言水平、興趣、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的感受和需要，尤其是口語(yǔ)。教材和其他教材要慎重選擇，應(yīng)采取多種方法，以配合學(xué)生的需要。放松的課堂活動(dòng)是讓學(xué)生感到舒適和自信地說(shuō)英語(yǔ)的好方法。所有課外資源和活動(dòng)都是課內(nèi)教學(xué)和活動(dòng)的擴(kuò)充和補(bǔ)充。通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生可以開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)。它的發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對(duì)課堂教學(xué)起到了促進(jìn)和影響作用。教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，并創(chuàng)造性地讓所有學(xué)生參與到每一個(gè)步驟中。教師應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)造紀(jì)律性、和諧性的積極情感氛圍。教師設(shè)法使班級(jí)以動(dòng)態(tài)銜接的方式組織起來(lái)，應(yīng)特別關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地表達(dá)自己。

（一）職業(yè)院校英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間思想、感情或想法的協(xié)作交流。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生可以增加他們的語(yǔ)言?xún)?chǔ)存，因?yàn)樗麄兟?tīng)或讀真實(shí)的語(yǔ)言材料，甚至他們的同學(xué)在討論解決問(wèn)題的任務(wù)，或?qū)υ?huà)的輸出。在互動(dòng)中，學(xué)生可以使用他們所擁有的語(yǔ)言-所有他們學(xué)到的或偶然吸收-在現(xiàn)實(shí)生活中的交流。

在互動(dòng)式課堂上，有大量的活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同的社會(huì)環(huán)境和不同的角色進(jìn)行交流。這些活動(dòng)既有趣又有教育意義。英語(yǔ)課堂上經(jīng)常使用以下互動(dòng)活動(dòng)：?jiǎn)柎稹⒂螒?、討論和角色扮演。英語(yǔ)教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，教師應(yīng)該根據(jù)班上所有學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，不要輕視其中的任何一個(gè)學(xué)生，我們應(yīng)該同情所有的學(xué)生，特別是那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，耐心地幫助他們。

1.問(wèn)與答

問(wèn)答是一種積極的互動(dòng)。最近的研究表明，教師提問(wèn)的類(lèi)型影響學(xué)生回答的長(zhǎng)度和復(fù)雜性。問(wèn)題通常包括開(kāi)放式問(wèn)題，以“是/否”問(wèn)題形式的封閉式問(wèn)題，“或”問(wèn)題，“特殊疑問(wèn)句”問(wèn)題和引出問(wèn)題。不要總是堅(jiān)持語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：關(guān)注學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容。他們語(yǔ)言的信息比形式更重要。而且，提問(wèn)可以在師生和學(xué)生之間創(chuàng)造一系列的對(duì)話(huà)和討論。我們需要把任何增加學(xué)習(xí)者參與的嘗試視為一個(gè)過(guò)程，包括逐步和不斷完善學(xué)習(xí)者感知和管理學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。好的問(wèn)題讓學(xué)生知道什么是重要的，而壞的問(wèn)題給人的印象是老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力。因此，教師應(yīng)該減少封閉式問(wèn)題，而采用開(kāi)放式問(wèn)題，以保持學(xué)生的思維。

問(wèn)答互動(dòng)不是教師為學(xué)生簡(jiǎn)單地回答問(wèn)題，也不是不自然地模仿某事而制造或產(chǎn)生的人為互動(dòng)。問(wèn)題可以幫助學(xué)生理解困惑，知道什么是重要的。通過(guò)提問(wèn)，教師可以吸引學(xué)生的注意力，了解學(xué)生的理解程度。這些問(wèn)題應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的知識(shí)、態(tài)度和信念，或要求他們堅(jiān)持并證明特定的推理路線(xiàn)。

2.游戲教學(xué)

游戲?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣和輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)和練習(xí)新的詞匯后，學(xué)生有機(jī)會(huì)以一種輕松的方式使用語(yǔ)言。游戲?qū)⒏?jìng)爭(zhēng)的元素引入語(yǔ)言建設(shè)活動(dòng)中，這為有目的地使用語(yǔ)言提供了有價(jià)值的推動(dòng)力。換句話(huà)說(shuō)，這些活動(dòng)為語(yǔ)言的使用創(chuàng)造了一個(gè)有意義的環(huán)境。競(jìng)爭(zhēng)氛圍也使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中注意力，集中思考，從而提高了無(wú)意識(shí)地獲得輸入。娛樂(lè)是游戲的本質(zhì)，其中規(guī)則是絕對(duì)必要的，為了游戲應(yīng)該是可能的邏輯組織的方式。如果我們?cè)诟鞣N游戲的幫助下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生們可以在玩的時(shí)候?qū)W到一些東西。在這種情況下，教與學(xué)也應(yīng)該是愉快的，而且很有效。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不會(huì)感到任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)的壓力，掌握得很快。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中使用游戲的好處可以總結(jié)為幾點(diǎn)。第一，游戲是以學(xué)習(xí)者為中心的。第二，通過(guò)提高交際能力，來(lái)提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第三，為語(yǔ)言的使用創(chuàng)造一個(gè)有意義的環(huán)境。第四，整合各種語(yǔ)言技能?；谝陨嫌懻摰膬?yōu)點(diǎn)，英語(yǔ)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲，幫助學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣和有用性，同時(shí)提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)。

游戲可以用于各種類(lèi)型的英語(yǔ)教學(xué)，如語(yǔ)法、詞匯、寫(xiě)作或綜合技能的教學(xué)。信息鴻溝游戲可以圍繞詞匯量來(lái)設(shè)計(jì)。老師們可以選擇一個(gè)學(xué)生，讓他秘密地說(shuō)一個(gè)詞。學(xué)生必須詳細(xì)描述這個(gè)單詞，如果他“提出”這個(gè)單詞，他就會(huì)失敗。讓其他學(xué)生猜單詞，第一個(gè)猜的學(xué)生獲勝。通過(guò)這種方式，詞匯的使用可以用一種自然的方式練習(xí)。

3.討論

討論是一種互動(dòng)。討論活動(dòng)將涉及學(xué)生在談?wù)撘幌盗械脑?huà)題，這涉及他們的興趣、意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，有爭(zhēng)議范圍的話(huà)題最適合討論。例如，當(dāng)我們教學(xué)生一篇關(guān)于污染的文章時(shí)，我們可以從關(guān)于吸煙的討論開(kāi)始。有多少學(xué)生喜歡抽煙？有多少人反對(duì)吸煙？根據(jù)學(xué)生對(duì)吸煙的態(tài)度，可以把他們分成幾組。然后他們被要求列出支持他們觀點(diǎn)的理由，接著是關(guān)于吸煙的激烈辯論。這將提供理想的語(yǔ)境和思考和說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，并自然地激起學(xué)生對(duì)他們要學(xué)習(xí)的課文的興趣。而鼓勵(lì)學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言，通過(guò)引入其他說(shuō)話(huà)者來(lái)維持對(duì)話(huà)。為學(xué)生提供練習(xí)人際溝通所需策略的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生用英語(yǔ)流利地交流是不現(xiàn)實(shí)的。在討論中，教師應(yīng)該在促進(jìn)語(yǔ)言互動(dòng)的情況下，通過(guò)為學(xué)生提供語(yǔ)言支持來(lái)幫助學(xué)生。教師亦應(yīng)協(xié)助他們掌握學(xué)習(xí)技巧及監(jiān)察他們的學(xué)習(xí)情況，幫助他們建立自信及保持學(xué)習(xí)熱誠(chéng)。因此，討論是中等專(zhuān)科學(xué)校教學(xué)的有效互動(dòng)。

4.角色扮演

角色扮演是一種互動(dòng)。它可能會(huì)與現(xiàn)實(shí)和溝通的原則復(fù)雜化。在中等職業(yè)學(xué)校的教材中，大量的熱身句型在每一課中都是單調(diào)的。教師可以為學(xué)生設(shè)置情境或組織學(xué)生編寫(xiě)角色扮演對(duì)話(huà)，利用學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演，并最終進(jìn)行表演，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

戲劇的表演材料很豐富。老師可以為學(xué)生化妝，為表演準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具。例如，學(xué)生戴著白色的帽子，穿著像個(gè)醫(yī)生，情境會(huì)更加生動(dòng)。在學(xué)生成對(duì)練習(xí)，幾對(duì)學(xué)生在全班面前表演之后，老師可以要求學(xué)生在不同的情緒下表演，比如高興、惱怒、無(wú)聊或者在不同的角色關(guān)系中表演，比如病人和醫(yī)生、父母和孩子、夫妻、兩個(gè)朋友等。最后老師可以通過(guò)增加兩行或更多的臺(tái)詞讓學(xué)生的對(duì)話(huà)變得更長(zhǎng)。再次強(qiáng)調(diào)，即使在最基本的層面上，學(xué)生們也能夠?qū)λ麄兯莆盏恼Z(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造。

（二）開(kāi)展第二課堂

課堂互動(dòng)是中等職業(yè)學(xué)校較好的教學(xué)方法。然而，有些學(xué)生不喜歡在大群人面前講話(huà)，因?yàn)樗麄儞?dān)心犯錯(cuò)誤。為了解決這些問(wèn)題，教師應(yīng)該促進(jìn)和提供足夠的課外資源和活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用。課外活動(dòng)常采用以下形式：英語(yǔ)角、英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)片花、聽(tīng)歌和促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主。

1.英語(yǔ)角

英語(yǔ)角通常每周在校園草地或花園舉行1～2次。學(xué)生用英語(yǔ)自由交流的時(shí)候，可以在一個(gè)沒(méi)有威脅的環(huán)境中實(shí)踐他們的學(xué)習(xí)。他們不再局限于一個(gè)特定的話(huà)題，而是談?wù)撍麄兏信d趣的東西。一些話(huà)題可能會(huì)提前公布，并鼓勵(lì)所有學(xué)生參加。參加英語(yǔ)角時(shí)，學(xué)生可以與他人或外國(guó)人進(jìn)行不同方面的討論。參加講座的外國(guó)人可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)知道在特定的語(yǔ)境中應(yīng)該選擇哪些詞語(yǔ)，以及如何使用地道的英語(yǔ)而不是“中國(guó)英語(yǔ)”。這樣，學(xué)生們就會(huì)慢慢獲得進(jìn)步。

2.英語(yǔ)競(jìng)賽

舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽的一個(gè)例子是：首先，所有的參賽者必須準(zhǔn)備3分鐘的演講。在演講中，參賽者可以介紹自己的個(gè)人情況，如家庭、愛(ài)好和習(xí)慣、朋友和友誼等。其次，評(píng)委向參賽者展示幾張卡片，每張卡片上都有一個(gè)問(wèn)題。例如，快速閱讀一篇短篇小說(shuō)，聽(tīng)一段簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)并講述其中的意思，解釋一張圖片并表達(dá)給定主題的想法等，每位參賽者必須選擇一張卡片，并在5分鐘內(nèi)完成任務(wù)。最后，1～2位評(píng)委將根據(jù)前兩階段的表現(xiàn)，向每位參賽者提出一些問(wèn)題，宣布他或她的平均分?jǐn)?shù)，并決定最終的獲勝者。同時(shí)，其他學(xué)生可以擔(dān)任“最受歡迎選手”的評(píng)委。在這樣的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽中，學(xué)生可以在不同的階段表達(dá)他們對(duì)不同話(huà)題或背景的想法。

3.觀看英語(yǔ)電影

展示預(yù)告片的最大好處在于，它們簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)潔、自成一體、熱門(mén)話(huà)題、免費(fèi)，并且可以在網(wǎng)上隨時(shí)獲取。如果敘述的話(huà)，語(yǔ)言總是很清晰，而且演員通常都很有名。學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)在課外接觸英語(yǔ)電影來(lái)獲得更多的信心，這是不可避免的，會(huì)進(jìn)一步提高他們的聽(tīng)力技巧和信心。

4.聽(tīng)英語(yǔ)歌曲

需求分析調(diào)查顯示，學(xué)生最喜歡的歌曲。歌曲對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有好處，因?yàn)樗鼈冇绊懳覀兊那榫w。歌曲可以用來(lái)教詞匯、語(yǔ)法和文化。給每個(gè)學(xué)生一張當(dāng)前十大流行歌曲的列表。播放部分或全部歌曲的節(jié)選，并選擇一些問(wèn)題來(lái)問(wèn)你的學(xué)生，比如你喜歡這首歌嗎？你以前聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？這首歌讓你有什么感覺(jué)？你聽(tīng)到了什么樂(lè)器的聲音？

5.加快校本教材的建設(shè)

近年來(lái)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)材料大量涌現(xiàn)。有些材料在布局和內(nèi)容組織方面很有吸引力。然而，有些并不那么實(shí)際和科學(xué)。據(jù)我們所知，現(xiàn)時(shí)并沒(méi)有統(tǒng)一的英語(yǔ)口語(yǔ)教材，以滿(mǎn)足所有職業(yè)中學(xué)專(zhuān)科學(xué)校的需要。有些和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)有點(diǎn)關(guān)系。為了解決這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)中等專(zhuān)科學(xué)校都可以鼓勵(lì)自己的老師按照編譯原則，探索和編寫(xiě)適合自己學(xué)生需要的教材。這樣新編的教材可能會(huì)更有趣、更實(shí)用、更校本化，也更切合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要。

四、結(jié)論

我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力應(yīng)該完全適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，互動(dòng)可以把機(jī)械的練習(xí)變成自由地運(yùn)用英語(yǔ)。問(wèn)答、游戲、討論、角色扮演和課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要活動(dòng)。他們獨(dú)立地學(xué)習(xí)如何獲取新知識(shí)、獲取信息、與他人合作、運(yùn)用語(yǔ)言技能解決問(wèn)題，以及使溝通更有效。此外，在中等職業(yè)學(xué)校，所有的班級(jí)都應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放、自由、活潑的地方，師生之間和諧合作，學(xué)生在追求知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)幸福、成功和滿(mǎn)足，同時(shí)身心得到發(fā)展。