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口語作為人與人之間口頭交際的重要載體，是語言能力中的重要組成部分。小學(xué)英語圍繞“聽”和“說”進行教學(xué)，特別是“說”，即英語口語教學(xué)，其占據(jù)著小學(xué)英語教學(xué)的重要地位。隨著越來越多“啞巴英語”學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，由于小學(xué)生英語口語教學(xué)質(zhì)量的高度直接影響到英語教學(xué)改革的成果，提高小學(xué)生的英語口語能力已經(jīng)逐漸引起人們的重視。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題

由于家長對小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的不重視，忽視了口語學(xué)習(xí)對于英語能力的重要性，導(dǎo)致沒有為學(xué)生提供相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，造成了口語學(xué)習(xí)試聽條件的不完善。英語口語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置具有一定局限性，導(dǎo)致多數(shù)英語教師過于注重提升學(xué)生的期末成績，從而忽視了口語教學(xué)的開展。

基于客觀角度而言，目前的小學(xué)生缺乏英語口語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，除了在課堂時間外，其余應(yīng)用口語的地方很少，這就導(dǎo)致口語的學(xué)習(xí)得不到鍛煉，從而缺乏相應(yīng)的機會來培養(yǎng)口語能力。由于口語考試尚未納入小學(xué)考試范圍，在英語課堂中，教師對課堂活動的組織能力較差，教學(xué)模式單一落后，這些都是影響小學(xué)英語口語教學(xué)的重要因素。

二、提高小學(xué)英語口語教學(xué)的有效措施

(一)加強對小學(xué)英語口語的重視 傳統(tǒng)的英語教學(xué)要求課堂中重視“聽說讀寫”四個方面，但是在實際的教學(xué)中，由于教師過于注重學(xué)生的英語成績，從而忽視了對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，也就是英語教學(xué)中的“說”?；谌缃竦男W(xué)英語教學(xué)而言，教師應(yīng)側(cè)重對學(xué)生口語的教學(xué)，迎合國際發(fā)展形勢，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)重點。在英語教學(xué)中增設(shè)口語教學(xué)模塊，為小學(xué)生提供更多的口語練習(xí)機會。

教師在教學(xué)中，應(yīng)使用多樣化的口語教學(xué)方式，告別傳統(tǒng)教學(xué)方式中的題海戰(zhàn)術(shù)，拓展小學(xué)生的英語認知范圍。為學(xué)生創(chuàng)造更多與英語口語接觸的機會，在口語學(xué)習(xí)中感受英語的魅力。

(二)營造良好的口語氛圍 營造良好的英語口語氛圍是引導(dǎo)學(xué)生勇敢開口說英語的重要前提。在英語課堂中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極模仿真實的語言環(huán)境，通過有效的課堂活動，達到口語訓(xùn)練的目的。教師可以將學(xué)生進行隨機分組，開展辯論，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進行辯論時，教師應(yīng)對其進行鼓勵與贊賞，幫助學(xué)生樹立表達自信，建設(shè)學(xué)生的心理素質(zhì)。

(三)專業(yè)化教師團隊 目前多數(shù)小學(xué)教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是由于其可能來自非英語專業(yè)，因此，其英語口語發(fā)音可能不盡人意。學(xué)校應(yīng)建立一支專業(yè)的英語口語教師團隊，積極引進先進的口語教學(xué)人才，定期對校內(nèi)英語教師開展口語培訓(xùn)，提升教師的口語教學(xué)素質(zhì)。專業(yè)化的教師團隊保障了英語口語教學(xué)工作的順利開展。通過科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行口語訓(xùn)練，糾正錯誤的口語發(fā)音，從而提升小學(xué)生的口語交際能力。

(四)制度化英語口語教學(xué) 考試是檢驗教學(xué)工作開展的最佳方式，最直觀的展現(xiàn)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)成果。講英語口語視為教學(xué)工作的重要組成部分，幫助小學(xué)生認識到口語學(xué)習(xí)的重要性，從而發(fā)揮其主觀能動性，提高其學(xué)習(xí)熱情。

對于英語教師而言，應(yīng)將學(xué)生的口語成績與教師的績效掛鉤，將其納入考試評價體系中。這樣可以促進教師口語教學(xué)工作的積極性，通過多樣化的口語教學(xué)模式，開展口語教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語練習(xí)機會，提升學(xué)生的口語學(xué)習(xí)能力。

(五)利用多媒體教學(xué)技術(shù) 科技的發(fā)展帶動了多媒體技術(shù)的普及，將多媒體教學(xué)技術(shù)與英語口語學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以最大化調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過多媒體中的圖片、聲音以及視頻等多種形式為學(xué)生營造生動真實的口語氛圍，利用栩栩如生的視頻效果吸引學(xué)生的課堂關(guān)注力。多彩的動畫效果不僅可以增加學(xué)生對口語的興趣，同時也能讓學(xué)生感受到純正的口語發(fā)音，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的英語口語表達能力，同時也練習(xí)了學(xué)生的英語聽力。

多媒體教學(xué)的開展拓展了學(xué)生對西方文化的認知與了解，學(xué)習(xí)口語的同時開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過寓教于樂的教學(xué)方式，刺激學(xué)生的感官，從而實現(xiàn)口語教學(xué)的最佳效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)將小學(xué)英語的口語教學(xué)視為提升學(xué)生英語能力的關(guān)鍵。從自身的教學(xué)觀念入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語情境，提升自身的教學(xué)素質(zhì)，通過制度化的英語教學(xué)，結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，提升小學(xué)生的英語口語能力。