四川省夾江縣麻柳鄉(xiāng)中心小學校 張愛民

學生在小學這個階段，心智還未發(fā)育成熟，他們只會對感興趣的事物專注，而對于自己不感興趣的事物則會顯得主動性不高，因此，教師應(yīng)該從學生的趣味性出發(fā)，主動開展趣味課堂教學，幫助學生進行語文學習。

一、促進師生之間的互動

一個完整的課堂總是由總體和個體形成的，在課堂教學中，教師是知識的輸出者，學生是知識的接收者，二者之間必然會產(chǎn)生一定的交流和互動，這是學生進行高效學習的關(guān)鍵和前提。如果師生之間在課堂中沒有任何交流和互動，那么課堂教學就會顯得十分松散，大家都在自顧自地演著獨角戲，教師只顧著教學，忽略了學生的學習狀態(tài)，學生遇到困難無法解決，就會導致學習效率降低。因此，教師應(yīng)該更加注重師生在課堂中的交流互動，以此作為推進課堂的動力。

例如：在對《金色的魚鉤》這篇課文進行教學時，教師可以利用設(shè)置問題的方式加強自己與學生之間互動。首先，教師可以先讓學生閱讀全文，然后提出問題：“課文中的人物在完成長征的過程中都遇到了哪些困難？他們又是怎么戰(zhàn)勝這些困難的？”“大家覺得老班長是個什么樣的人？”接下來，教師可以讓學生進行小組討論，并且在討論結(jié)束之后將遇到的困難提出來和教師一起討論。最后，教師再針對課堂中的疑問進行總結(jié)，幫助學生更好地對這篇課文的中心思想和寫作手法進行理解。這樣做能將師生之間用書本知識進行連接，更好地促進師生之間的互動，提高學生語文課堂學習效率和教師語文課堂教學效率。

二、利用多媒體技術(shù)教學

多媒體技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用是十分廣泛的，將多媒體技術(shù)巧妙應(yīng)用到教學領(lǐng)域，能很好地抓住學生的注意力，提高學生的語文自主學習能力。因此，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)充分引入到農(nóng)村小學語文的教學課堂中，利用一些獨特創(chuàng)新的形式開展趣味課堂教學，提高學生對于語文學習興趣。例如：在進行《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》這篇文章的教學時，教師可以利用視頻和圖片等形式與課文進行結(jié)合，讓學生對課文的學習充滿興趣。首先，教師可以在課前收集一些馬克·吐溫的生平事跡。然后，在上課的時候播放這些視頻，讓學生對作者馬克·吐溫有一定的理解。接下來，教師在進行課文講解的過程中也可以利用動畫視頻來將課本中抽象的文字用生動的動畫形象展現(xiàn)出來。最后，教師再針對課堂進行總結(jié)。采用多媒體技術(shù)進行動畫、視頻和圖片的展示，成功地將文字進行轉(zhuǎn)化，更好地集中學生的注意力，提高學生對于語文的學習探究興趣，從而提高語文課堂學習效率。

三、組織各類趣味性活動

活動是學生十分喜歡的一種娛樂形式，在活動中學生能很好地釋放壓力，展現(xiàn)自我。因此，教師可以根據(jù)活動這一優(yōu)點進行利用，將活動與語文課堂教學相結(jié)合，營造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在語文課堂中感受到活動的趣味性，以此提高自身的課堂學習專注力。

例如：在教學《臘八粥》這篇課文時，教師可以利用課文中多人物情節(jié)的特點采用角色扮演的形式進行教學。首先，教師可以先將學生進行分組，讓每個小組的成員分別扮演文中的“旁白”“八二”“媽媽”進行課文朗讀，要求將主人公的語氣同當時的場景相結(jié)合，正確表達他們的感情。然后，教師再讓小組進行投票選出角色扮演最到位的一個小組，并且規(guī)定不能投自己小組。最后，教師再帶領(lǐng)學生對課文的重要內(nèi)容、中心思想進行學習，并且根據(jù)學生角色扮演的情況進行總結(jié)。利用這樣角色扮演的活動方式活躍了語文課堂的教學氛圍，緩解了課堂嚴肅的氛圍，讓學生在趣味活動中學習，有助于提高學生學習積極性，從而更好地對課文中的人物和場景進行了解。

四、組織小學生學習競賽

小學生在這一階段的心理特點之一就是好勝心強、有一定的競爭意識，這樣的特點能激發(fā)學生對于知識的探索欲。教師可以根據(jù)學生的競爭意識組織學生舉行學習競賽，讓學生通過學習競賽的方式進行語文知識的主動學習，從而提高學生的語文知識水平。

例如：在帶領(lǐng)學生進行一年級上學期第五單元的字詞學習時，教師可以利用小組競賽的方式促進學生獨立思考，促進學生自主復習。首先，教師可以先將學生分成a、b、c、d、e五組，并且將這五個字母按順序?qū)懺诤诎迳?。然后，教師從這個單元中涉及的詞語中進行抽取，要求學生能正確地回答出詞語的發(fā)音和釋義，答對的小組獎勵一個積分。最后，教師根據(jù)黑板上的積分選出最優(yōu)秀的小組，并且根據(jù)競賽中學生常犯的錯誤進行總結(jié)和糾正。教師利用字詞學習競賽的方式很好地加深了學生對于字詞的印象，促進學生對字詞進行主動復習，激發(fā)學生的求知欲和求勝欲，進而提高了學生的語文課堂學習效率。

為了適應(yīng)小學生愛玩樂的天性，教師需要不斷創(chuàng)新農(nóng)村小學語文課堂的教學方式，利用師生間互動、多媒體教學、組織活動、組織學習競賽這四種方法來開展語文趣味課堂，從而讓學生在快樂中進行學習，提高學生語文課堂的學習效率。