甘肅省慶陽市東方紅小學(xué) 郭雅旎

將微課的教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生在課內(nèi)和課外都對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)獲得知識(shí)，同時(shí)可以使學(xué)生的主動(dòng)性與主觀性得到有效的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新。

一、微課模式的含義

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的語文課堂已不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式，微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂相比，有一定的優(yōu)勢(shì)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加動(dòng)力，同時(shí)還有效減少語文課堂的乏味性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定的興趣。在微課教學(xué)的過程當(dāng)中，教師會(huì)提前制作和選取相關(guān)視頻，在課堂當(dāng)中和課前播放，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)一起解決。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師起到引導(dǎo)與幫助的作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)與微課模式的整合策略

1.堅(jiān)持教學(xué)改革，改變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的背景之下，在語文教學(xué)過程當(dāng)中，有一些語文教師教學(xué)觀念落后，為了更好地符合當(dāng)前的教學(xué)需求，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行突破，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。

（1）利用微課對(duì)小學(xué)語文知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充

將微課模式運(yùn)用到小學(xué)語文課堂當(dāng)中，教師可以通過視頻的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充，這樣使課堂更生動(dòng)有趣。雖然微課可以得到教師和學(xué)生的喜愛，但它不能完全代替課堂教學(xué)，其是教學(xué)過程當(dāng)中的補(bǔ)充與完善。

比如，對(duì)《北京的春天》這篇課文進(jìn)行講解的過程當(dāng)中，要對(duì)北京的節(jié)日習(xí)俗與優(yōu)秀文化進(jìn)行有效的介紹與講解，這個(gè)時(shí)候教師可以通過制作視頻的方式，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣可以通過生動(dòng)形象的視頻，讓學(xué)生對(duì)北京的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行深入的記憶。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，由抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗髢?nèi)容，這樣有助于小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行理解。

（2）運(yùn)用微課彌補(bǔ)教學(xué)模式中的不足

微課主要是以微視頻作為基礎(chǔ)，教師可以通過這種方式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的不足與缺陷進(jìn)行有效的補(bǔ)充，將重難點(diǎn)等問題以視頻的形式在課堂當(dāng)中為學(xué)生播放，也可以把視頻發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過反復(fù)觀看，可以對(duì)語文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，提高語文素養(yǎng)。

例如，在對(duì)《題西林壁》《送元二使安西》等古詩詞進(jìn)行講解的過程當(dāng)中，教師在語文課堂教學(xué)中可以為學(xué)生播放相關(guān)的詩詞音樂作為拓展內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中，具有一定的積極性，在這一背景之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中加入相關(guān)的歌曲，可以對(duì)古詩詞的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，從而增加學(xué)生興趣，另外也有助于學(xué)生對(duì)古詩詞的背誦。小學(xué)生可以通過哼唱的方式對(duì)所學(xué)的古詩詞進(jìn)行記憶，從而有效完成背誦任務(wù)。

2.提高專業(yè)素養(yǎng)，為教育改革奠定一定的基礎(chǔ)

隨著教育改革的不斷發(fā)展，在教學(xué)模式方面進(jìn)行一定程度上的優(yōu)化與改善，要做到與時(shí)俱進(jìn)，使其適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高自身的專業(yè)水平與能力，對(duì)學(xué)生起到一定的積極引導(dǎo)與榜樣作用。微課的教學(xué)模式需要教師掌握信息技術(shù)，通過電腦錄制視頻，但是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有很多教師沒有較好的電腦技術(shù)，因此，教師要不斷提高自身的能力。

在課前預(yù)習(xí)當(dāng)中答疑解惑，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考。預(yù)習(xí)對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說是十分重要的，但是小學(xué)生的自控能力較差，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，絕大多數(shù)的學(xué)生不能很好地完成教師布置的任務(wù)，使預(yù)習(xí)效果沒有達(dá)到理想化的狀態(tài)，將微課的教學(xué)模式應(yīng)用的課前預(yù)習(xí)當(dāng)中，可以通過觀看視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生對(duì)接下來所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂當(dāng)中更好地對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。將微課與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效的整合，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，擁有更多的語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用微課還可以使課堂更具有趣味性與專業(yè)性。教師可以通過微課的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門化的教學(xué)，提前錄制視頻，讓學(xué)生觀看，可以減少教師的課堂負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的記憶力，使整體的語文課堂效果達(dá)到理想化的狀態(tài)。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體

備課的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，是學(xué)生可以在課堂當(dāng)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使課堂更具有生動(dòng)性。

在課堂當(dāng)中會(huì)融入教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)估，在評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自身的不斷發(fā)展，使學(xué)生的合作能力、自我管理能力等有效地提高。在應(yīng)試教育之下，教師認(rèn)為成績(jī)最重要，這樣就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)堆積很多不明白的知識(shí)點(diǎn)。目前在使用微課的教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的語文教學(xué)視頻，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)微課的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的優(yōu)化與完善。

綜上所述，將微課的教學(xué)模式與小學(xué)語文學(xué)習(xí)有效整合，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，增加課堂的趣味性，使小學(xué)語文的教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。