趙雪峰

(貴州省鳳岡思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 貴州 遵義 564299)

前言

數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑，所以，教師要重視在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂能夠發(fā)揮教學(xué)的最大效率。而所謂的高效課堂就是學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中充分的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，順利的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

1.設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念都是以數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)橹?，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)都是進(jìn)行知識(shí)講解的活動(dòng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)略顯枯燥，并不利于小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及提高數(shù)學(xué)成績(jī)，也不能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[1]。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)以此構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的活動(dòng)。首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)字，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)教材，隨機(jī)的翻書，翻到哪一頁(yè)就要將對(duì)應(yīng)的頁(yè)數(shù)讀出來(lái)，給學(xué)生充足時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，最后再以龍擺尾的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，所有學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生還能夠很好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以此構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法

在以往的教學(xué)中，受到了應(yīng)試教育的影響，教師都是運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，好比說(shuō)學(xué)生是一個(gè)個(gè)的水桶，教師向桶里面灌輸水。此種行為不符合新課改教學(xué)理念，新課改教學(xué)理念提出教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，因此，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用多種的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)教師要根據(jù)教材的內(nèi)容以及教學(xué)的目標(biāo)選擇最合理的教學(xué)方式，這樣才能夠真正的做到構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂。

隨著新課改的改革，各種各樣的教學(xué)方法都被教師探索挖掘出來(lái)。要想實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，那么就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，然后靈活的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在此種情況下，能夠很好的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[2]。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@堂課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠正確的做出三位數(shù)乘兩位數(shù)的算術(shù)題，而小學(xué)生對(duì)算術(shù)題并不感興趣，多做題自然而言就能夠正確的做題，因此運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理是非常強(qiáng)的，所以，筆者會(huì)在黑板上展示幾道關(guān)于三位數(shù)乘兩位數(shù)的算術(shù)題，然后讓學(xué)生通過(guò)小組的方式進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組正確率最高哪個(gè)小組獲勝，這樣的教學(xué)方法能夠構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

3.增加互動(dòng)活躍課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂互動(dòng)是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)重要途徑。課堂不應(yīng)該單單憑借教師進(jìn)行講述，也要注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與情況，讓學(xué)生能夠感受到課堂的參與感，進(jìn)而更加集中在課堂學(xué)習(xí)中[3]。而在學(xué)生出現(xiàn)溜號(hào)、出神、做小動(dòng)作的情況時(shí)教師與其進(jìn)行互動(dòng)能夠讓學(xué)生集中注意力，回到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師還要尋找合適的機(jī)會(huì)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，構(gòu)建高效課堂。當(dāng)然了，在課堂教學(xué)中不僅僅有學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也是能夠活躍課堂氛圍，構(gòu)建高效課堂的。例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《負(fù)數(shù)》的學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)某一位學(xué)生出現(xiàn)溜號(hào)時(shí)，教師就可以叫他回答關(guān)于負(fù)數(shù)的問(wèn)題。筆者還會(huì)運(yùn)用問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行更熱烈的互動(dòng)，比如：你還在什么地方見過(guò)負(fù)數(shù)？然后給學(xué)生充分的時(shí)間思考，最后進(jìn)行舉手回答。最后筆者還會(huì)提出一個(gè)關(guān)于負(fù)數(shù)的問(wèn)題，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)討論，活躍課堂氛圍。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加互動(dòng)活躍課堂氛圍有助于構(gòu)建高效課堂。

總結(jié)

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂需要教師與學(xué)生共同的配合。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要不斷的探索構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略，以此，提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。