姜紅霞

(山西省懷仁市第六小學(xué) 山西 懷仁 038300)

在日常教學(xué)過程中要將學(xué)生主動學(xué)習的精神與刻苦專研的精神進行培養(yǎng)，這就也需要在教學(xué)過程中將探究性學(xué)習融合進去，目前還沒有經(jīng)過具體的實踐，因此不知道在小學(xué)教學(xué)過程中將這種教育模式應(yīng)用進去是否能夠給小學(xué)生帶來上升與進步的空間，這種教育模式中是否存在一些不足之處，因此就探究性學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)中年級教學(xué)中的應(yīng)用進行了相關(guān)的探討。

1.探究性教學(xué)模式

1.1 什么是探究性教學(xué)模式。在學(xué)生日常學(xué)習與生活過程中主動去發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)悟問題，并且能夠進行實踐，將自己的想法都表達出來，讓學(xué)生從這個過程中得到一定的感悟。學(xué)生在一些實際的學(xué)科與生活中能夠積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、體驗感悟、表達與實踐操作，是學(xué)生獲得知識與學(xué)習技能的一個過程。探究性學(xué)習比較重視學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生能夠主動去探索并且能夠親身體驗出來問題的實質(zhì)，這種教育方式與傳統(tǒng)的教育模式在本質(zhì)上有很大的區(qū)別，探究性的學(xué)習模式將學(xué)生在學(xué)習過程中主觀能動性與主體性都進行了體現(xiàn)，將學(xué)生的興趣與積極性進行了充分的調(diào)動，而且這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教育中老師為主體的形式，學(xué)生在這種教學(xué)模式中能夠有效調(diào)動自己積極性與興趣，讓學(xué)生在這個過程中能夠進行自主的探究，使用自己想到的方法去將學(xué)習過程中遇到的問題進行解決。探究性教學(xué)模式的主體是學(xué)生，因此需要老師進行引導(dǎo)與啟發(fā)。

1.2 老師與學(xué)生的互動特點。在日常的學(xué)習過程中老師會向?qū)W生提出一些問題，學(xué)生通過思考與分析找到問題的真正答案，學(xué)生在這個過程中會逐漸學(xué)會面對問題時如何去應(yīng)對，讓其大腦真正活躍起來，整堂課的氛圍也會逐漸變得活潑。而不是傳統(tǒng)的課堂，老師在講臺上死氣沉沉的給學(xué)生傳授知識，而學(xué)生記筆記的形式。因此在教學(xué)過程中如果老師善于提出問題來讓學(xué)生去進行思考，學(xué)生的主動學(xué)習能力才會逐漸顯現(xiàn)出來，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習慣，有利于有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，將小學(xué)中年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也進行有效的提高。小學(xué)中年級主要是指小學(xué)三四年級的學(xué)生，這個階段的學(xué)生具有一定的判斷力與認知的能力，能夠在學(xué)習過程中提出問題并且進行有效的解決，在這個過程中他們能夠逐漸體會到學(xué)習的樂趣，并且選擇自己比較擅長的學(xué)科進行深入學(xué)習。

2.在教學(xué)過程中如何運用探究性學(xué)習

2.1 創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂探究環(huán)境。與傳統(tǒng)的課堂相比，探究性學(xué)習能夠讓學(xué)生積極主動地獲取知識，老師要根據(jù)課堂的要求去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，老師與學(xué)生在創(chuàng)設(shè)所需環(huán)境的過程中學(xué)生就能夠獲得一些基本的技能與經(jīng)驗，還能夠有效掌握學(xué)習方法，將自身的動手能力與實踐能力進行有效的提高。例如在小學(xué)四年級中有：乘法的簡便計算，老師在講授這節(jié)課內(nèi)容是需要給學(xué)生講明乘積是怎樣得出的，并且讓學(xué)生自己進行計算，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習以后就會對乘法運算有一定的認識。老師在講課過程中可以利用學(xué)生最喜歡的多媒體教學(xué)方式來進行，使用符合小學(xué)生興趣的一些音頻、視頻與圖片來將乘法的運行進行展示，更加生動有趣地向?qū)W生展示本節(jié)課所要學(xué)習的內(nèi)容。老師在教學(xué)前必須要進行課前準備，而且在教學(xué)過程中一定要對學(xué)生進行引導(dǎo)，老師可以把每堂課的主要思路與當前課堂的教學(xué)目標告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己進行分組討論，讓每組派出代表來講述自己小組談?wù)摰挠^點。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生進行自主探究，并且學(xué)生在這個過程中會意識到自己當前具備的知識并不足以解決目前遇到的難題，增強學(xué)生們學(xué)習新知識的心理。這種理論與實踐相結(jié)合的方式在很大程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師并不僅僅只需要重視教學(xué)任務(wù)，好需要將學(xué)生自主學(xué)習的積極性進行培養(yǎng)，這樣對于學(xué)生以后的學(xué)習與生活都有很大的幫助。學(xué)生在這個過程中會逐漸意識到在學(xué)習時并不僅僅要靠自主性，在以后的生活里也離不開自主性。在教學(xué)時讓學(xué)生進行課前預(yù)習與課后復(fù)習，在預(yù)習過程中如果遇到不懂的問題要自己先翻閱一些資料，一些不清楚的地方要標記出來，在上課的時候老師要鼓勵學(xué)生將預(yù)習過程中遇到的難題進行提問，然后與學(xué)生一起進行討論。使用這種方法能夠讓每個學(xué)生都參與到討論中，如果在課上講解后還是不懂可以單獨對該學(xué)生進行詳細的解答。這種學(xué)習方法會讓學(xué)生的印象更加深刻，而且學(xué)生也比較容易接受這種方法。

2.3 以小組的形式進行合作學(xué)習。在教學(xué)過程中老師可以將課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，并且進行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生用分組討論的方式來進行學(xué)習。

(1)按照學(xué)生成績與性格進行相應(yīng)的分組，每組四名學(xué)生，最多不超過5人，這樣能夠有效確保每個小組的實力平均。

(2)小組成員選舉小組組長，讓組長給每個成員分配相應(yīng)的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能夠進行思考，不會坐等結(jié)果。

(3)上課過程中小組成員進行相互監(jiān)督，成員之間相互督促，共同進步。

使用這種方法能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習性進行有效的調(diào)動，讓每個學(xué)生在討論過程中都進行參與，是小組中不可缺少的部分，這樣學(xué)生真正體驗到團結(jié)就是力量，將效果做到最好。

結(jié)束語

在學(xué)生學(xué)習與生活的過程中使用探究性學(xué)習方法能夠促進學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并且去解決問題，在解決問題的過程中進行實際操作，同學(xué)之間進行交流合作，將自己的想法與觀點進行表述。讓學(xué)生在進行探究性活動過程中了解學(xué)習知識與技能的方法，并且全面了解整個過程。要重視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性與探究性，在教學(xué)過程中要給與學(xué)生進行獨立思考的時間與空間，有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。這樣對于學(xué)生以后的學(xué)習、生活與適應(yīng)社會的能力有很大的促進作用。