張書蘭

(山東省惠民縣石廟鎮(zhèn)第二中學(xué) 山東 惠民 251700)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法比較單一，很難激發(fā)起學(xué)生的物理興趣。在新課改的背景下，教師應(yīng)創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的形式，改變以往的教學(xué)氛圍，在生動趣味的教學(xué)中幫助學(xué)生快速獲取知識，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索能力。目前，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問題，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，教師應(yīng)積極改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，從而促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)效果的提高。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

首先，初中教學(xué)任務(wù)較重，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時間有限，許多物理教師只追求教學(xué)效率，在教學(xué)中為學(xué)生灌輸物理知識，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，沒有精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力差，降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。其次，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往都是教師演示、學(xué)生觀看的方式，沒有為學(xué)生提供親自操作的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生體會不到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，也無法近距離地觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅影響了學(xué)生探索能力和思維能力的培養(yǎng)，還抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能鍛煉學(xué)生操作能力，但受到應(yīng)試教育的影響，部分教師在考試前突擊練習(xí)，考什么就練什么，沒有為學(xué)生留出自主探索和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不佳。

2.初中物理課程教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)效果的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣能為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)探究的動力，使學(xué)生積極投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都是教師演示、學(xué)生觀看的形式，雖然直觀地展示了實(shí)驗(yàn)知識，但影響了學(xué)生思維能力和探究能力的培養(yǎng)，無法激發(fā)出學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。為了提高初中物理實(shí)驗(yàn)效果，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味的實(shí)驗(yàn)情境來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的興趣，調(diào)動起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好奇心和求知欲，快速理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。例如在《液體的壓強(qiáng)》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生思考用釘子在裝滿水的塑料袋底部扎一個小孔，水會從底部流出說明了什么，在塑料袋的四周扎小孔，水會從四周噴出說明什么，在塑料袋里裝滿其他液體得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一樣的又說明什么，使學(xué)生認(rèn)識到液體地容器底和容器壁有壓強(qiáng)，激發(fā)起學(xué)生對液體壓強(qiáng)的探究興趣。接著提問學(xué)生液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律，與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方法，以此來創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)起學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的好奇心，積極參與到實(shí)驗(yàn)操作中。

2.2 合作設(shè)計(jì)方案，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)能加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)印象，深刻掌握物理實(shí)驗(yàn)知識，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰澐謱W(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)方法，在合作學(xué)習(xí)中解決學(xué)生個人無法解決的問題。這樣既能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。以《牛頓第一定律》教學(xué)為例，本節(jié)課是初中物理教學(xué)的重難點(diǎn)，教師應(yīng)利用合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師可以利用滑板車、汽車等生活案例提問學(xué)生，停止對物體施加壓力后，它們是否還會運(yùn)動，為什么最終都會停下來，再出示亞里士多德的觀念，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論阻力對物理運(yùn)動有怎樣的影響，如果物理沒有阻力會怎樣，鼓勵學(xué)生合作制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，共同思考實(shí)驗(yàn)中哪些是變量，哪些是定量，需要注意觀察什么等，利用毛巾、棉布、木板等材料證明阻力越小，物理運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。接著讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果思考如果小車在比米板更光滑的水平面上運(yùn)動，是不是前進(jìn)更遠(yuǎn)，如果小車不受阻力影響會不會一直運(yùn)動，在合作交流中加強(qiáng)學(xué)生牛頓第一定律的理解，保證初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2.3 貼近實(shí)際生活，鼓勵課外實(shí)驗(yàn)。新課改指出初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要利用學(xué)生生活中的素材，突出物理和生活的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到物理在生活中的作用。學(xué)生生活中有許多物理現(xiàn)象，因此教師可以鼓勵學(xué)生多觀察實(shí)際生活，分析身邊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探索其中的實(shí)驗(yàn)原理，并且布置課下完成的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生利用生活中常見的物品開展物理實(shí)驗(yàn)，以此來豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識的認(rèn)識。例如在《溫度》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在課下利用溫度計(jì)測量熱水、溫水和涼水的溫度，理解溫度的概念、還可以利用生活中的物品自制溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探索能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，想要提高初中物理實(shí)驗(yàn)效果，必須要調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，教授學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，在輕松、和諧的氛圍下開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境，利用合作學(xué)習(xí)的方式鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ膭顚W(xué)生在課下自主實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。