祝小玲

摘 ?要 教學資源校際共建以及共享可以提升高職院校課堂有效性，并促進職業(yè)院校的教育水平。對此本文對高職軟件專業(yè)的資源庫云平臺進行了簡單介紹，對軟件專業(yè)資源庫的校際共享必要性進行簡單分析，最后提出梳理聯(lián)盟內(nèi)所有院校軟件技術專業(yè)資源庫建設現(xiàn)狀、構建資源庫更新維護機制等策略。

關鍵詞 高職院校 專業(yè)教學資源庫 云平臺 校際共享

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.013

Abstract The co-construction and sharing of teaching resources between schools can improve the classroom effectiveness of higher vocational colleges and promote the education level of vocational colleges. In this regard， this paper briefly introduces the resource library cloud platform of software specialty in higher vocational colleges， analyzes the necessity of inter school sharing of software professional resource library， and finally puts forward the strategies of combing the construction status of software technology professional resource database in all colleges and universities in the alliance， and constructing the update and maintenance mechanism of resource library.

Keywords higher vocational college; professional teaching resource library; cloud platform; inter-school sharing

0 前言

云計算技術具有突出服務能力以及快速協(xié)同計算功能，社會中各個領域開始廣泛應用該技術。高職院校中，建設教學資源庫屬于核心任務，教學資源質(zhì)量將會對教學質(zhì)量造成直接影響。在過去，高職院校的資源庫平臺因為技術水平較差，無法保證運行效率，并且網(wǎng)站以展示為主，系統(tǒng)缺乏交互性和共享性。在云計算技術不斷發(fā)展與應用過程中，通過云計算技術建設資源庫，可以保證高職院校本校師生的教學資源需求，同時能夠和校際聯(lián)盟成員實現(xiàn)資源共享。[1]

1 高職軟件技術專業(yè)的資源庫云平臺

根據(jù)軟件技術專業(yè)課程要求，以校際合作為基礎，通過云計算技術，不同院校合作建設資源庫云平臺，同時由合作院校共同管理、建設資源庫。[2]當前我國高職院校在此方面已經(jīng)展開10多年探索以及建設，已經(jīng)建成校際互動的數(shù)據(jù)庫云平臺，通過該平臺促使教學資源更加規(guī)范化與標準化，并且資源更新具有較強前瞻性、即時性以及發(fā)展性等特點，為師生提供了新穎、真實以及豐富的學習資源。

2 軟件技術專業(yè)資源庫校際共享必要性

高職院校的軟件技術專業(yè)資源庫可以為本專業(yè)教學活動提供優(yōu)質(zhì)服務，同時還可以為本校的信息技術外包專業(yè)群課程教學提供良好服務，應該將資源建設應用性、共享性以及示范性等充分體現(xiàn)出來，與兄弟院校之間進行資源共享，所以教學資源在進行共同管理與建設的同時，還應該成為專業(yè)課程資源共享以及集聚平臺，特別各個院校均有屬于自身優(yōu)質(zhì)、獨特的軟件專業(yè)課程資源，構建校際聯(lián)盟，引導其他院校共同建設、分享本專業(yè)資源庫平臺是具有實際意義的工作，借助該平臺可以保證不同學校均能夠獲得自己辦學、教學所需的資源，彼此之間積極分享自身優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)資源互補。構建共贏、共享的課程資源平臺已經(jīng)成為高職教育進一步發(fā)展的重要途徑。

3 資源庫云平臺共享策略

3.1 梳理聯(lián)盟內(nèi)所有院校軟件技術專業(yè)資源庫建設現(xiàn)狀

對于高職院校，為了進一步實現(xiàn)校際共建共享資源庫目標，應該對聯(lián)盟內(nèi)所有院校計算機軟件專業(yè)課程建設以及構成等現(xiàn)狀進行全面了解。對此，相關院?？梢越柚鷮嵉卣{(diào)查，對各個院校的開設情況加以了解。[3]并了解各個院校已經(jīng)完成建設的課程資源庫以及合作院校與建設形式，比如在線開放形式等。通過調(diào)查統(tǒng)計本聯(lián)盟中總計有幾門課程已經(jīng)完成在線課程建設或是資源庫建設工作，同時對于課程名稱不同，但是內(nèi)容相同的課程進行匯總，避免出現(xiàn)重復建設問題。

3.2 校際聯(lián)盟所有院校共建共享軟件技術專業(yè)的教學資源庫

（1）完善已有資源庫。各個高職院校需要按照自身課程資源以及在線課程等方面要求，積極建設相關課程，分析重復建設的課程。對于重復建設課程由相關院校進行協(xié)商，共同確定負責此課程的院校。另外，校際聯(lián)盟學校應該安排專業(yè)教師構建課程隊伍，建設、優(yōu)化資源庫。對于正在建設的課程則由相關院校牽頭負責。

對已有資源庫展開優(yōu)化時，需要安排專門負責人，實施崗位分工制度，根據(jù)本聯(lián)盟制定的資源庫標準，保證資源庫可以對教學內(nèi)容展示予以足夠支撐、引導教學活動順利開展，并且可以便于學生操作。另外，需要保證資源庫具有良好動態(tài)性與開放性，進而結(jié)合行業(yè)發(fā)展對資源庫進行更新和擴充。

（2）共建資源庫。資源庫建設主要目標就是為社會行業(yè)發(fā)展提供專業(yè)人才，所以，高職院校應該將資源庫建設作為提高專業(yè)人才培養(yǎng)效率、辦學質(zhì)量的重要途徑。軟件技術專業(yè)的課程較多，所以校際聯(lián)盟中各個院校開展資源庫建設合作過程中，需要開展專業(yè)調(diào)研工作，對Java程序設計、C/C+程序設計以及數(shù)據(jù)結(jié)構等核心課程進行確定。并且借助研討，對這些課程資源場所、內(nèi)容設計、整體規(guī)劃以及素材整理等內(nèi)容進行確定，對工作內(nèi)容進行分工，涵蓋平臺管理、出境主講、資源建設以及教學設計等。建設資源庫時，應該積極落實監(jiān)督評價、問題協(xié)調(diào)和定期檢查等工作，進而確保資源庫順利建設。

（3）共享教學資源。信息技術發(fā)展非常迅速，并且各個高職院校均建立了校園網(wǎng)以及課程資源平臺，這些平臺可以儲存教學資源，同時可以進行資源管理、訪問、評價等活動。校際聯(lián)盟中各個院校均通過自己的資源平臺發(fā)布課程網(wǎng)站，但是這些網(wǎng)站僅可以內(nèi)部使用。要想進一步實現(xiàn)校際資源共享，可以選擇以下方法。①對于資源庫建設的負責院校應該對本校資源平臺使用權限與管理權限向其他院校開放，保證外校師生可以登錄該平臺查詢自己所需材料，滿足其學習或是使用需求。②由相關主管部門牽頭建立校際聯(lián)盟統(tǒng)一的共享平臺，同時向該平臺遷移已經(jīng)建設的資源庫，進而在該平臺中直接建設或是發(fā)布新建教學資源。③通過云計算技術搭建資源庫，對各個院校資源庫中存在差異的硬件資源和軟件資源進行整合，進而構建可以適用分層以及各種應用的云服務框架，利用網(wǎng)絡通道將設計各個院校作為中心、將教師作為節(jié)點，并覆蓋整個校際聯(lián)盟的資源平臺虛擬網(wǎng)，進而可以共享優(yōu)質(zhì)教學資源，達成資源無縫鏈接、跨庫檢索等目的。

（4）共享流程。對于資源庫，相關院?？梢詫用嗽盒＿M行分類，即普通用戶、中級用戶與高級用戶，不同級別用戶享有的共享權存在一定差異。高級用戶可以對全部資源進行分享與管理，同時可以開展新用戶發(fā)展工作，對資源有效性進行審核，由平臺創(chuàng)建院校審定高級用戶。中級用戶，能夠進行資源上傳以及使用，完成資源上傳之后，由高級用戶審核，通過之后系統(tǒng)會為中級用戶分配資源，若是中級用戶需要更多資源，需要進行更多有效資源的分享，進而形成良性的機制，并且中級用戶在特色資源方面具有一定使用權。普通用戶，除了不能使用特色資源，享有和中級用戶一樣的權利，普通用戶通過使用資源會獲得資源分，在資源分達到一定額度后能夠晉升中級用戶。借助上述管理流程以及模式，能夠有效調(diào)動相關院校主動性與積極性，進而積極參與資源庫平臺管理與建設工作。

（5）制定共享激勵策略。為了保證聯(lián)盟學?？梢詫⒆陨碇魅宋叹癯浞职l(fā)揮出來，主動奉獻自己的教學資源，對于先進性強以及新型資源的奉獻院校，平臺可以設置特色欄目，同時讓貢獻突出的院校進行全權管理，并且相關院校可以將欄目作為自身申報項目等方面的支撐材料。構建聯(lián)盟管理小組，設置管理基金，組織會員院校定期評比，使用率高以及風險大的院校，可以通過發(fā)放資金、優(yōu)先使用特色資源、優(yōu)先共享資源等方法予以鼓勵。[4]

3.3 構建資源庫更新維護機制

（1）相關主管部門應該牽頭制定資源庫平臺保障機制與長效激勵機制，通過制度對高職院校和相關教師進行要求與規(guī)范，保證課程資源可以得到及時更新與維護。

（2）在資源庫平臺立項時，需要對建設經(jīng)費中系統(tǒng)更新維護經(jīng)費比重進行明確，為后續(xù)更新與維護提供保障。

（3）構建專門管理隊伍，成員主要涵蓋課程負責人以及技術人員。課程負責人主要完善補充資源內(nèi)容，技術人員主要更新、維護資源庫平臺，通過明確分工確保數(shù)據(jù)庫云平臺穩(wěn)定建設發(fā)展。

3.4 轉(zhuǎn)變教學方法與模式

教學資源云平臺，主要以互聯(lián)網(wǎng)作為支撐，其是教師教學資源主要載體，同時也是學生自學的主要平臺。軟件專業(yè)資源庫平臺充分拓展本專業(yè)教師的教學空間，促使課堂內(nèi)與課堂外等方面教學需求得到充分滿足。教師開展教學活動時會使用這些資源，所以需要對教學方法與方式加以轉(zhuǎn)變。

對于課前與課后，教師為教學資源主要使用者，結(jié)合教學計劃與學生需求，合理使用教學資源也是其主要任務。課堂中，教師主要扮演促進者與指導者角色，針對教學難點與重點展開講解，幫助學生順利、準確解決問題，借助提供差異化指導，促使師生之間能夠頻繁交流，以調(diào)動學生在課堂上的積極性與主動性。簡而言之就是課前與課后教師讓學生通過資源庫平臺開展理論知識學習任務，進而節(jié)省課堂時間，教師可以充分結(jié)合教學案例展開分析，開展軟件專業(yè)特定素質(zhì)的訓練活動，以提升學生解決問題的能力。教學時，教師會由傳授者向指導者與引導者方向轉(zhuǎn)變，而學生則轉(zhuǎn)為主動學習狀態(tài)，通過改變教學方法有效促進課程教學有效性與質(zhì)量，豐富了學生理論知識，強化其技能水平。

4 結(jié)語

綜上所述，借助上述共享管理策略，能夠?qū)⑿ｋH聯(lián)盟中兄弟院校在資源分享方面的積極性充分調(diào)動起來，借助對平臺共享途徑以及管理模式進行及時更新，促使更多院校加入聯(lián)盟中，進而提高平臺使用率，此種平臺能夠為高職院校軟件專業(yè)資源庫建設以及共享等方面創(chuàng)造良好模板，并且其他專業(yè)課程也可以參考該平臺進行資源庫建設以及共享。

課題：北海職業(yè)學院教改類課題“校企合作人才培養(yǎng)模式下高職計算機軟件課程群教學改革研究”研究成果，課題編號：2019YJ207

參考文獻

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[3] 曹翔.高職電子商務專業(yè)特色教學資源庫方案研究——以無錫地區(qū)為例[J].科技視界，2018（25）：98-99.

[4] 張登宏，孫婷婷，燕傳勇.職業(yè)教育藥品生產(chǎn)技術專業(yè)教學資源庫建設與應用[J].化工職業(yè)技術教育，2019，31（03）：71-76.