向守萬

（重慶市開州區(qū)趙家街道第二中心小學(xué)）

某學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查實(shí)行月檢查制度，目的在于促進(jìn)教師認(rèn)真做實(shí)教學(xué)常規(guī)，向常規(guī)要質(zhì)量、向過程要質(zhì)量。檢查備課，是學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查的重點(diǎn)。學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查在備課一項中重點(diǎn)是檢查教師的備課本即教案。學(xué)校規(guī)定，每位教師必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，其標(biāo)準(zhǔn)是課時齊備、要素齊全、格式規(guī)范（有的學(xué)校使用統(tǒng)一的備課本，按表格填寫）、目標(biāo)全面、過程具體、程序清楚、書寫工整、內(nèi)容詳盡（包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課時劃分、教學(xué)過程等）。教學(xué)過程又包括教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)過渡、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)小結(jié)等。為了突出新課程理念，有的學(xué)校還特別強(qiáng)調(diào)檢查教師的教學(xué)后記。學(xué)校檢查備課的方式：一是數(shù)教案上備課節(jié)數(shù)的多少；二是看教案篇幅的長短；三是看要素是否齊全?？赐炅舜蛏戏?jǐn)?shù)，在備課本上簽字蓋章，就算是教師的備課成績。

備課是教師教學(xué)的第一工作。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。但實(shí)際教學(xué)中，備課的重要性并沒有有效落實(shí)。究其原因，主觀方面如學(xué)校認(rèn)識不到位、重視不夠、管理粗糙；客觀因素如有效備課的內(nèi)容、路徑、方法等沒有一定的規(guī)范。所以，教師備課隨意性大，備課草率，沒有真正發(fā)揮備課應(yīng)有的功能。學(xué)校要加強(qiáng)教師的備課監(jiān)督，采取有效措施，讓備課工作落到實(shí)處、收到實(shí)效。

一、學(xué)校怎樣檢查教師的備課

學(xué)校檢查教學(xué)常規(guī)，并將其檢查結(jié)果納入學(xué)校教師考核，這說明學(xué)校檢查要有指導(dǎo)性，明確要求教師在備課上做些什么、怎么做才能達(dá)到學(xué)校檢查的要求。學(xué)校檢查前要有備課檢查的實(shí)施意見和具體考評方案。當(dāng)然，這些制度和方案一個時期又有一個時期的不同，但內(nèi)容和要求應(yīng)該是相對穩(wěn)定的，不是朝令夕改的。檢查的實(shí)施方案很重要，既要科學(xué)，又要實(shí)用實(shí)際。

為了解決備課檢查中出現(xiàn)的種種問題，學(xué)校采用了以下檢查策略。

一是分期分批檢查，確保每位教師都有被檢查的機(jī)會。月檢和綜合檢查相結(jié)合，每月檢查可以按照一定的比例進(jìn)行詳細(xì)檢查、粗略察看和問課式檢查。詳細(xì)檢查是檢查備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中某一方面，如教學(xué)目標(biāo)的書寫、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計和教學(xué)反思等，對存在的問題要面對面地指出并提出合理化建議，以期改進(jìn)；粗略檢查就是看教師備課情況，任務(wù)完成情況，教學(xué)進(jìn)度與備課是否一致等情況；問課重點(diǎn)是探討教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、關(guān)鍵點(diǎn)的落實(shí)等情況。問課可以詢問學(xué)生，也可以詢問教師；可以教學(xué)預(yù)設(shè)，也可以在課堂生成；可以問學(xué)生怎么學(xué)，也可以問教師怎么引導(dǎo)等。每次確定一定比例，爭取一學(xué)期每位教師都經(jīng)歷詳細(xì)檢查、粗略察看和問課三種形式。學(xué)校要根據(jù)工作安排，突出重點(diǎn)和主題，每次側(cè)重某一點(diǎn)進(jìn)行檢查督促落實(shí)，以期引導(dǎo)教師認(rèn)真?zhèn)湔n。

二是給教案寫評語。評語，就是評價與肯定，就是引導(dǎo)與建議。針對教師的備課，學(xué)校既要關(guān)注顯性的教案或文字材料，也要關(guān)注隱性的資源準(zhǔn)備、心態(tài)的調(diào)適等。在認(rèn)真檢查顯性材料的基礎(chǔ)上，要通過進(jìn)教室、看學(xué)生筆記、問學(xué)生的方式綜合了解任課教師的備課情況，并根據(jù)學(xué)校的要求和新時期的重點(diǎn)，采用給教案寫評語的方式進(jìn)行評價與建議。評價主要以激勵肯定為主，可以采用“321”模式進(jìn)行書寫，即指出備課的三個優(yōu)點(diǎn)或亮點(diǎn)，兩點(diǎn)不足或問題，一點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)的發(fā)展性建議。幾句鼓勵的話語、溫馨的提議、善意的引導(dǎo)，讓教師在品味中受到啟示。

三是采取聊課的方式了解教師備課情況。與教師相遇，順便問一下下一節(jié)課上什么內(nèi)容、打算怎么上、重點(diǎn)怎么突出等問題，讓教師在比較輕松的閑聊中備課。也可以采取與學(xué)生聊課的方式來間接了解教師的備課情況。

四是及時溝通交流。備課檢查，結(jié)果并不是特別重要，重要的是督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，向常規(guī)要質(zhì)量，向過程要質(zhì)量。學(xué)校在每次常規(guī)檢查完后，要及時與教師溝通與交流，如與學(xué)生一起備課、信息技術(shù)下的備課新方式等，目的是引導(dǎo)教師不要機(jī)械地看待備課，要與時俱進(jìn)。對備課中存在的問題與細(xì)節(jié)，也要及時與教師交流，在尊重的前提下，委婉地提出問題與建議，建議最好以換位思考的方式進(jìn)行，便于教師認(rèn)同和接受。

二、教師怎么備課

學(xué)校可以采用開放式的管理，鼓勵教師將自主備課和集體備課相結(jié)合。

一是認(rèn)真研讀教材，從主題單元入手，重視導(dǎo)讀提示、情境圖、教學(xué)內(nèi)容（語文的課文、數(shù)學(xué)例題）、課后練習(xí)、泡泡圖等幾個方面綜合把握教材，要求備課有痕跡，即有注釋、標(biāo)記、簡單的提示等。

二是認(rèn)真研讀學(xué)生。教師了解學(xué)生主要是了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量面對全體學(xué)生。

三是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源。教學(xué)資源有基礎(chǔ)性資源與生成性資源兩種。從基礎(chǔ)性資源的角度看，學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)科基礎(chǔ)、生活經(jīng)歷等都是可以利用的資源；從生成性資源的角度看，這是在教學(xué)過程中不斷出現(xiàn)的新信息。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的教學(xué)資源準(zhǔn)備一般包括教師對師生的情況分析、信息資源的準(zhǔn)備、教學(xué)媒體的選用等。

四是在整合學(xué)情、資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際。

五是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)在教案上，認(rèn)真撰寫教案是教學(xué)設(shè)計的主要體現(xiàn)。

對于備課來說，在學(xué)?；疽蟮拇笤瓌t前提下，教師不同要求應(yīng)該不同。年輕教師備課應(yīng)重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)設(shè)計上；對于教案撰寫來說，實(shí)用有效的教案就是好教案。在教學(xué)方法的呈現(xiàn)上要求具體明確；中年教師在備課上應(yīng)刪繁就簡，講究實(shí)效，追求突破，追求有個性、有創(chuàng)意的設(shè)計，形成自己的教學(xué)特色；有經(jīng)驗(yàn)的老教師，要注重知識的更新、觀念的更新和方法的更新。課型有別，對象有別，備課重點(diǎn)有別，如活動課程，應(yīng)該以場所、器材、學(xué)具及組織安排等準(zhǔn)備為備課的主要內(nèi)容，這類型的課可以寫簡案；新教師因缺少經(jīng)驗(yàn)，備課重在打好基礎(chǔ)，要求盡可能把教案寫詳細(xì)，而教齡較長、經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師，可以在現(xiàn)成教案上以圈點(diǎn)批注的方式呈現(xiàn)，或在教科書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、涂涂畫畫；教案的書寫可因人而異，可手寫，可“電腦備課”，備課可以是常規(guī)式，也可以是提綱式，還可以是列表式、活頁式等?？傊?，備課形式無須統(tǒng)一，只要做到一目了然、使用方便就行。