福建省泉州市豐澤區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃清梅

中年級正是一個(gè)承上啟下的階段，這個(gè)時(shí)期的語文教學(xué)要進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生多元學(xué)科能力的培養(yǎng)鍛煉，不斷提升學(xué)生整體的語言能力和學(xué)科素養(yǎng)。在針對中年級學(xué)生展開寫作訓(xùn)練時(shí)，教師要采取合適的教學(xué)實(shí)施方法。中段作文教學(xué)要形成明確的培養(yǎng)目標(biāo)，建立合適的教學(xué)要點(diǎn)，并且要讓教學(xué)的針對性更強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生寫作素材和語言的積累，讓學(xué)生掌握一些實(shí)用的作文方法和技巧。同時(shí)，教師要透過各種開放有趣的寫作訓(xùn)練活動(dòng)提升學(xué)生的教學(xué)參與度，讓學(xué)生的寫作能力得到更充分的培養(yǎng)鍛煉，在不斷豐富地訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升，讓中段作文教學(xué)的多元培養(yǎng)目標(biāo)很好地達(dá)成。

一、豐富作文素材的有效積累

進(jìn)入中年級后，學(xué)生會(huì)開始系統(tǒng)地接觸寫作訓(xùn)練，并且作文教學(xué)的要求在逐漸提升。不少學(xué)生在一開始都難以適應(yīng)相應(yīng)的寫作訓(xùn)練要求，在獨(dú)立作文時(shí)找不到內(nèi)容可寫，這和學(xué)生作文素材的積累十分匱乏有直接關(guān)聯(lián)。對此，教師要加強(qiáng)學(xué)生寫作素材的積累，并且透過各種方式讓學(xué)生吸收掌握好的作文素材和資源。教師可以首先從課本中優(yōu)質(zhì)的范文出發(fā)，在進(jìn)行課本文章的閱讀分析時(shí)要有意識(shí)地展開讀寫結(jié)合的教學(xué)訓(xùn)練。這是一個(gè)很好的教學(xué)實(shí)施方式，會(huì)讓學(xué)生的語言積累慢慢豐富起來，還能夠?qū)W到一些好的作文方法和技巧，這對于學(xué)生寫作水平的提升很有幫助。

比如課文《火燒云》就是一篇很有代表性的習(xí)作，這篇文章不僅語言表達(dá)上十分精美凝練，有很多好詞好句值得學(xué)生分析品讀，這篇文章在結(jié)構(gòu)布局和文本整體的安排上也很值得學(xué)生學(xué)習(xí)。文章首先從生活中的場景入手，來描繪天上的火燒云，在學(xué)生對文章進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)對火燒云的形狀和色彩產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而產(chǎn)生身臨其境之感。教師可以在展開這篇文章的閱讀教學(xué)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)大家仔細(xì)分析文章中用到的寫作方法和技巧，讓學(xué)生感受這篇文章語言表達(dá)上的精美之處，并且鼓勵(lì)學(xué)生將其中優(yōu)美的語句和段落背誦下來。這些都會(huì)慢慢成為學(xué)生作文素材的積累，可以為今后學(xué)生的獨(dú)立作文提供素材和資源，只有前期豐富積累才會(huì)慢慢讓學(xué)生在獨(dú)立作文時(shí)有更好的表現(xiàn)和發(fā)揮。

二、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)教學(xué)場景

通過設(shè)計(jì)一些好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能夠?yàn)閷懽鹘虒W(xué)增添趣味性與活力，也可以顯著提升學(xué)生的教學(xué)參與程度，還能夠?yàn)閷W(xué)生挖掘與找尋好的作文內(nèi)容。在講到一些和活動(dòng)描繪有關(guān)的寫作主題時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境。可以首先組織學(xué)生展開一些輕松有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的活動(dòng)經(jīng)歷。同時(shí)，在活動(dòng)的過程中教師要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，留意活動(dòng)中大家的表現(xiàn)，這樣學(xué)生在后續(xù)的活動(dòng)描繪時(shí)才會(huì)有好的作文素材。這種教學(xué)方式會(huì)讓作文課堂變得輕松愉悅，學(xué)生也會(huì)在這種教學(xué)形式中獲得更好的作文能力的鍛煉提升。

比如在進(jìn)行“多彩的活動(dòng)”的寫作教學(xué)時(shí)，教師不妨首先組織學(xué)生展開趣味性的游戲活動(dòng)。教師可以利用課間時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行踢毽子大賽，讓學(xué)生踴躍參與其中，營造良好的活動(dòng)氛圍?；氐浇淌乙院?，則可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，表達(dá)自己對踢毽子的感受和感悟，對集體合作比賽的體驗(yàn)，對技術(shù)要領(lǐng)的體悟，還可以談一談自己對游戲活動(dòng)價(jià)值的看法等等。有了真實(shí)的活動(dòng)經(jīng)歷后，學(xué)生對于上面的問題會(huì)有更好的理解，并且大家也會(huì)有很多想法和感受想要表達(dá)，學(xué)生可以更好地完成這篇作文的要求，并且在作文中真正做到言之有物，表述詳實(shí)具體。這樣的活動(dòng)教學(xué)不僅為寫作課堂增添了趣味性，這也給學(xué)生帶來了多樣化的發(fā)現(xiàn)，是提升寫作教學(xué)質(zhì)量的有效實(shí)施方法。

三、有效拓寬學(xué)生的閱讀范疇

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣十分重要，這不僅能豐富學(xué)生的語言積累，找到合適的作文素材，這也是鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的寫作思路更加清晰明確的訓(xùn)練過程。在中段作文教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并且通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與主動(dòng)性，通過這種訓(xùn)練形式，為寫作教學(xué)帶來很好的推動(dòng)效果。

比如在進(jìn)行《故事新編》的寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以首先鼓勵(lì)學(xué)生在課下廣泛閱讀各類自己感興趣的課外書籍，尤其是各種生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，并與教師和同學(xué)交流閱讀體驗(yàn)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、電子書等多種形式實(shí)現(xiàn)閱讀量的提升。隨后，教師可以鼓勵(lì)大家將一個(gè)自己最喜歡的故事進(jìn)行趣味化編寫，可以讓學(xué)生重新給故事編寫一個(gè)結(jié)尾，或者增加故事的內(nèi)容，讓故事更加豐富詳實(shí)等。這種開放有趣的作文訓(xùn)練方法不僅為學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)提供了動(dòng)力，同時(shí)，這種訓(xùn)練模式也很好地鍛煉了學(xué)生的思維能力。這樣才能夠讓學(xué)生的綜合作文水平得到進(jìn)步與提升，會(huì)讓學(xué)生從寫作訓(xùn)練中獲得更加豐富的收獲與體驗(yàn)。

在小學(xué)中段作文教學(xué)中，教師不僅要采取合適的教學(xué)指導(dǎo)方式，也要關(guān)注對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要讓寫作訓(xùn)練更加開放多元，多利用趣味化的活動(dòng)形式來豐富課堂，幫助學(xué)生找到更多想要表達(dá)的內(nèi)容。這可以激發(fā)學(xué)生的作文空間，讓學(xué)生的寫作思維更加活躍，并且能夠讓學(xué)生有多樣化的表達(dá)。這樣的教學(xué)背景下才能幫助學(xué)生寫出質(zhì)量更高的習(xí)作，并且從整體上提升作文教學(xué)綜合實(shí)效。