李國慶

（甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 民勤 733399）

德育是中職院校非常重要的一項工作，但一些中職院校忽略了對學(xué)生的德育。一些中職院校在學(xué)生德育工作中并沒有達成教學(xué)目標，教育效果有限，從學(xué)校到教師，再到學(xué)生，都對德育不太重視，這使得學(xué)校德育水平一直停滯不前。如今，隨著國家和教育部門不斷推進新課改和學(xué)校本身也在不斷創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生德育工作越來越受到重視。將心理健康教育滲透到中職院校德育工作中，能夠使兩者相輔相成，相互促進，提高學(xué)生的心理健康水平和思想道德水平，提高德育工作的整體效果。本文首先分析心理健康教育和德育之間的關(guān)系，然后探討中職院校德育和心理健康教育所面臨的問題，最后提出在德育中滲透心理健康教育的措施，以期為廣大中職德育教師提供借鑒和參考。

一、心理健康教育和德育之間的關(guān)系

1.獨立關(guān)系

從教育內(nèi)容和執(zhí)行方式來看，心理健康教育和德育是兩個獨立的個體，是不能相互替代的。中職院校德育工作主要是對學(xué)生思想道德的教育，需要對學(xué)生的思想進行糾正和塑造，對學(xué)生的道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，相對來說比較嚴肅和嚴謹。心理健康教育最主要的目的是幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生擁有良好的精神面貌。心理健康教師面對學(xué)生時通常很輕松、隨意，通常是通過座談會、面對面交流、鼓勵安慰等方式進行心理健康教育。這樣，教師才能更好地了解學(xué)生，幫助學(xué)生打開心結(jié)?？梢哉f，德育是為了防止學(xué)生出現(xiàn)思想道德上的問題，而心理健康教育則是為了避免學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題，或解決學(xué)生已出現(xiàn)的心理健康問題。

2.交叉關(guān)系

中職院校的德育和心理健康教育在很多時候是交叉的，相互聯(lián)系的。很多德育問題都和學(xué)生的心理問題有一定聯(lián)系，不少學(xué)生在思想品德方面發(fā)生錯誤主要是因為心理健康出現(xiàn)了問題。因此，無論是開展德育還是心理健康教育，都有利于這兩種教育的相互促進。德育和心理健康教育存在以下共性。一是這兩種教育都是積極向上的，最終目的都是培養(yǎng)和教育學(xué)生，希望通過教育讓學(xué)生的思想道德和內(nèi)在素養(yǎng)達到一個較高的水準，這兩種教育的內(nèi)容都涉及思想、意志、情感、認知等層面。二是這兩種教育解決問題的方法是相通的。有些德育方面的問題可以使用心理健康教育手段來解決，而有些心理健康方面的問題，同樣可以使用德育手段來解決。

3.互補關(guān)系

德育能夠在一定程度上使心理健康教育的應(yīng)用范圍更加廣泛，而心理健康教育又能在某些方面為德育提供補充。通常情況下，德育是以大眾的標準來要求學(xué)生的，會在一定程度上忽略學(xué)生的個人感受和心理變化，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭倦思想。尤其是中職院校的學(xué)生，他們正處于青春叛逆期，更容易對具有強制性的德育產(chǎn)生抵觸心理。而這時候，教師就可以開展心理健康教育，針對中職學(xué)生的心理狀況，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)和開導(dǎo)學(xué)生，消除學(xué)生的負面情緒，將問題遏制在萌芽階段。

二、中職院校德育和心理健康教育所面臨的問題

1.教學(xué)內(nèi)容和實際脫節(jié)

現(xiàn)階段，一些中職院校的德育內(nèi)容主要是正面宣傳積極向上的精神，為學(xué)生樹立榜樣等，但現(xiàn)在學(xué)生受現(xiàn)實社會生活的影響很大，更希望在現(xiàn)實生活中接受具有現(xiàn)實意義的思想品德教育。然而，德育課本中的某些內(nèi)容已經(jīng)基本不會在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了，也就是德育教材中有些內(nèi)容存在滯后現(xiàn)象，這使得德育與學(xué)生的實際生活相脫節(jié)。而且，一旦德育內(nèi)容與生活實際相脫節(jié)，就容易使學(xué)生對社會現(xiàn)象的判斷出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致德育工作難度加大。

2.教學(xué)方法過于落后

一些中職院校的教師在對學(xué)生進行德育的時候，還是采用以前照著書本念、單向向?qū)W生傳輸知識的方法，沒有充分利用各種各樣的教學(xué)手段和方法，沒有以學(xué)生為主體，也沒有把現(xiàn)實問題靈活地引入教學(xué)過程中，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，使學(xué)生覺得德育內(nèi)容枯燥無趣，進而影響了對德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)目的不明確

當(dāng)前，一些中職院校的德育工作與學(xué)生個人素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)非常少，也沒有明確體現(xiàn)出社會本位的教學(xué)目標，這導(dǎo)致德育內(nèi)容和實際社會現(xiàn)象之間存在很大偏差，沒有將個人應(yīng)盡的義務(wù)與社會整體的利益統(tǒng)一起來，從而造成德育中社會觀念的缺失。

三、在德育中滲透心理健康教育的措施

1.教師要改變德育觀念

開展德育工作時，中職院校德育教師必須重新認識德育和心理健康教育，要準確把握教育的目標和關(guān)鍵，真正將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。這就需要德育教師做到以下兩點:一要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)生每一種表現(xiàn)和每一個行為背后的心理因素，并在合適的時候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)或鼓勵，讓學(xué)生對自己更有信心。二要對學(xué)生的身心發(fā)展進行綜合的判斷，準確掌握學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的問題，然后針對性地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問題和思想品德問題。德育教師一定要摒棄傳統(tǒng)教育中對學(xué)生的衡量標準，實現(xiàn)教學(xué)和觀念相統(tǒng)一，及時分析學(xué)生出現(xiàn)的各種變化，并將其作為采取相應(yīng)教育手段的初始依據(jù)。在幫助學(xué)生解決問題的時候，教師要學(xué)會對問題的性質(zhì)進行分析，弄清楚學(xué)生出現(xiàn)的問題主要是道德方面的問題還是心理方面的問題，這樣才能使用正確的辦法解決學(xué)生的問題。

2.利用網(wǎng)絡(luò)信息充實德育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)信息是一個豐富的資源寶庫，尤其在信息飛速傳播的今天，人們能夠通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地查找到自己想要的信息。但是，一些中職院校的德育內(nèi)容與豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息相比是比較落后的。為此，中職院校德育教師對學(xué)生進行德育時，應(yīng)該適當(dāng)加入網(wǎng)絡(luò)中的最新信息，如可以引入新浪新聞、騰訊新聞、今日頭條上的相關(guān)信息來豐富德育內(nèi)容，增加德育的現(xiàn)實感，使學(xué)生對德育內(nèi)容產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的欲望。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在各大網(wǎng)站搜索熱門消息，并發(fā)表自己的看法和意見。這樣既能讓學(xué)生在瀏覽和搜集信息的過程中接受思想品德教育，還能使教師通過學(xué)生所發(fā)表的看法和意見了解學(xué)生，從而有針對性地解決學(xué)生所存在的心理問題。

3.教師要注重提升自身的能力

現(xiàn)階段，國家和教育部門越來越重視中職院校德育工作，對中職院校德育教師的要求也越來越高。尤其是將心理健康教育融入德育過程，會對德育教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出更高的要求。德育教師只有具備較強的業(yè)務(wù)能力和較高的綜合素質(zhì)，才能更好地將心理健康教育融入德育工作過程中，才能切實提升德育質(zhì)量，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹新殞I(yè)人才。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前社會環(huán)境下，中職院校德育工作正面臨嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。中職院校德育過程存在教學(xué)內(nèi)容和實際脫節(jié)、教學(xué)方法過于落后、教學(xué)目的不明確等問題。中職院校德育教師把心理健康教育與德育有機融合起來，能夠產(chǎn)生一加一大于二的效果，一方面可以彌補中職院校德育工作中心理教育的缺失，另一方面可以為德育提供更加柔性的教育手段，從而健全德育工作體系，提高德育工作效果。在德育中滲透心理健康教育的措施有:教師要改變德育觀念，利用網(wǎng)絡(luò)信息充實德育內(nèi)容，注重提升自身的能力。