齊 進(jìn)

（甘肅省武威第十六中學(xué)，甘肅 武威 733000）

美術(shù)教學(xué)是高中生獲得美學(xué)知識(shí)的重要途徑，也是提升學(xué)生審美能力、豐富學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效方式，對(duì)提升學(xué)生審美素養(yǎng)有重要的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的思維，幫助學(xué)生樹立獨(dú)特的審美觀。

一、美術(shù)教學(xué)簡介

美術(shù)教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、提升學(xué)生美術(shù)技能、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)階段，美術(shù)教學(xué)主要以三種類型呈現(xiàn)。第一種是以學(xué)校為主導(dǎo)的美術(shù)教育；第二種是社會(huì)式美術(shù)教育，最常見的組織形式是美術(shù)教育活動(dòng)中心和美術(shù)館開展的美術(shù)教育；第三種是家庭式美術(shù)教育，其大多出現(xiàn)在畫家或美術(shù)教師的家庭。在其家庭氛圍影響下，孩子很容易受到美感熏陶，審美素養(yǎng)也相對(duì)較高。

二、美術(shù)鑒賞的作用

關(guān)于美術(shù)鑒賞的作用，我們可以從三方面進(jìn)行分析。首先，它能培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知。有藝術(shù)家認(rèn)為，美術(shù)教育是公眾成為鑒賞家的階梯。學(xué)校開展高中美術(shù)教育，讓學(xué)生了解美術(shù)作品的外在結(jié)構(gòu)和內(nèi)在情感，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到美的價(jià)值。其次，它能陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，幫助學(xué)生培養(yǎng)審美意識(shí)、審美觀念。教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，能夠讓學(xué)生在美術(shù)作品中獲得審美情感，還能夠舒緩學(xué)生的心情。再次，它能幫助學(xué)生塑造審美心理傾向，讓學(xué)生逐步了解自身的審美愛好和審美情感，最重要的是能夠鍛煉學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造能力。

三、高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美素養(yǎng)的策略

1.活躍課堂氣氛，在互動(dòng)中構(gòu)建和諧審美環(huán)境

無論是誰，看到美術(shù)作品之后，都會(huì)賞析它，并形成自己的心得體會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品時(shí)，要適當(dāng)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供民主、開放、和諧的鑒賞環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行溝通、交流，于無形中提升高中生的鑒賞能力。

2.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)

培養(yǎng)審美能力、提升鑒賞水平是美術(shù)鑒賞課的教學(xué)目的。學(xué)生若不具備審美意識(shí)，則難以提升審美能力及鑒賞水平?；诖?，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。教授學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)深入淺出地講解美術(shù)作品中的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)注意抓住藝術(shù)鑒賞的精髓，運(yùn)用多種方法多層次、多方面、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從形式到內(nèi)容耐心講解。

3.開展“對(duì)比鑒賞”，逐步提升學(xué)生審美素養(yǎng)

美術(shù)鑒賞是一種視覺藝術(shù)，高中美術(shù)知識(shí)中有一些專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，這些知識(shí)較難理解，十分抽象。因此，為促使學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，教師可以采用比較教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)相似的藝術(shù)作品進(jìn)行“對(duì)比鑒賞”，感受不同作品所表達(dá)的不同內(nèi)涵，以此提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

4.培育美學(xué)思維，提升審美素養(yǎng)

美學(xué)思維能夠提升學(xué)生的感悟能力，鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生更加敏銳地觀察美好的事物景象。作為高中美術(shù)教師，應(yīng)了解學(xué)生的美術(shù)能力，并以他們的能力為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、調(diào)整教學(xué)方案，積極培育學(xué)生的美學(xué)思維，促使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。比如，教授“漫步中外建筑藝術(shù)”這一課時(shí)，教師如果只是簡單展示一些普通的建筑作品的圖片，則毫無生趣，也容易讓學(xué)生形成單一的思維模式。如果教師展示一些新穎獨(dú)特的建筑圖片，則容易激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生與建筑相關(guān)的美學(xué)意識(shí)及美學(xué)思維。教師可以向?qū)W生展示凡爾賽宮的圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)其建筑風(fēng)格。展示完畢之后，教師可以講解這一作品背后的故事，讓學(xué)生身臨其境地感受其藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生遐想。對(duì)于同一個(gè)建筑作品，教師還可以從不同的視角加以展示。比如，展示故宮圖片時(shí)，教師可以展示故宮的正面圖像、側(cè)面圖像、近景圖像、遠(yuǎn)景圖像及俯瞰圖像，讓學(xué)生多視角觀看，領(lǐng)略故宮的精致、宏大、壯觀，了解我國古代建筑作品的特點(diǎn)。

5.舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣

高中美術(shù)教師應(yīng)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中學(xué)到更多美術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣。比如，教師可以成立興趣小組，如手工小組、書法小組、素描小組等。在小組活動(dòng)中，教師可以開展作品展覽活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作品。這樣做，不僅能激發(fā)學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作美術(shù)作品的興趣。比如，學(xué)完“外國雕塑擷英”這一內(nèi)容后，學(xué)生能夠?qū)Φ袼茏髌酚兴私?，這時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，依照自己的想法自主進(jìn)行雕塑創(chuàng)造，以此提升學(xué)生的動(dòng)手能力、自主鑒賞能力及審美素養(yǎng)。

6.精準(zhǔn)分析，認(rèn)真解讀，提升學(xué)生審美能力

高中美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)較多，其關(guān)聯(lián)的藝術(shù)作品也是精彩紛呈。為了讓學(xué)生更快、更好地理解美術(shù)作品，教師開展美術(shù)鑒賞課程時(shí)，可以逐一展示各種各樣的藝術(shù)作品，逐一解析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，精準(zhǔn)分析，耐心解讀，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)研讀相關(guān)資料，逐步提升學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)作品的鑒賞能力，幫助學(xué)生掌握審美方法。比如，賞析《富春山居圖》和《蒙娜麗莎》這兩幅作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這兩幅作品的形式感，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生理解這兩幅名作背后蘊(yùn)含的不同文化和藝術(shù)風(fēng)格。在此過程中，只要教師能夠正確地引導(dǎo)和解讀，學(xué)生就能收獲美學(xué)鑒賞知識(shí)，逐步形成審美能力。在鑒賞過程中，教師可以從多層次、多方面分析美術(shù)作品，為學(xué)生營造想象的空間，激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞興趣。除此之外，當(dāng)學(xué)生難以鑒賞美術(shù)作品或遇到疑問時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣，為學(xué)生審美素養(yǎng)的形成和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

7.挖掘藝術(shù)作品內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)

在高中美術(shù)教學(xué)中，挖掘藝術(shù)作品內(nèi)涵，對(duì)提升學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)有著積極的意義。比如，教學(xué)雕塑藝術(shù)知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示各種雕像，不同雕像有著不同的特征，而且所表達(dá)的內(nèi)涵也不一樣。學(xué)生通過聽課，可以了解各種雕像所蘊(yùn)含的思想及文化內(nèi)涵，進(jìn)而提升審美素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，必要時(shí)教師可借助多媒體展示視頻或圖片，讓學(xué)生更好地欣賞美術(shù)作品。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞完《閉戶著書圖》這一作品后，可以利用多媒體播放四合院、石頭城，以及竹樓、土窯洞等特色建筑，讓學(xué)生直觀欣賞和體會(huì)建筑作品的獨(dú)特魅力，體會(huì)其藝術(shù)內(nèi)涵及藝術(shù)特色。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域特色，配合介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，讓學(xué)生了解不同區(qū)域的不同特點(diǎn)，以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

四、結(jié)語

讓學(xué)生正確、客觀地評(píng)析美術(shù)作品，對(duì)提升學(xué)生審美素養(yǎng)及藝術(shù)創(chuàng)作能力具有重要作用。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從活躍課堂氣氛、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、開展“對(duì)比鑒賞”、培育美學(xué)思維、舉辦課外活動(dòng)、認(rèn)真解讀、挖掘藝術(shù)作品內(nèi)涵等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。